步入分析化学的踟蹰岁月
作者：傅若农
在第一篇（
童年时期，我有两件往事萦绕在记忆里，终生难忘。七七事变日寇侵华，家乡沦陷，全家蛰居在一个小院里。只有这段时间和父亲相处，他上世纪20年代末毕业于北京农业大学，攻读园艺，同时有娴熟古文。在这段时间里，父亲教我做两件事：读书和农耕，开始教我背“龙文鞭影”，但是我记忆力不佳，现在只记得第一句“矗成四字”，还是因为“矗”字特别，是三个直字，还背了一些千字文之类的儿童读物。到十岁时，父亲又让我背“古文观止”，每天读一段，晚上背给他听，他不看书，但是我背错一个字他也能听出来，虽然影响我玩耍，但是也逐渐喜欢读书了。
另一件事是让我帮他种南瓜，我们住的小院子里有一片空地，开垦出来，用来种南瓜，我的任务是挑水（大街上有水井，我用小铁桶提水、挑水）和沤粪（把家人的大便收集到一个坑里让它发酵），父亲管种植，特别是开花时节要“套花”（南瓜是雌雄异株，要把雄花扣在雌花上才可以结果）。我做完农耕劳动就去背书，背书要花较多的时间，但是时间一长，我也习惯了读读书种种瓜的生活了，到了秋季收获的南瓜红红绿绿摆满室外的窗台，内蒙的南瓜有红色的有绿色的，个儿很大，熬着吃又面又甜，十分可口，为家人提供了食材。这样的生活持续了几年。几年下来健壮了身体，也乐于读书，背诵古文之后，闲下来默默背诵一段，融入文中的场景，荡漾在虚幻的意境里，流连忘返，怡然自乐。这样，年幼时一段刻骨铭心生活，潜在影响了我后来喜欢“泡”图书馆，醉心读书。
在北京虽然有很多好玩的地方，但是我从上初中开始，最喜欢去的地方是北京图书馆（就是国图在迁馆之前北海西面的老北京图书馆）。
记得在初中二年级时（当时我在祖家街的北京市立三中读书，离北图很近），经常到北图复习功课，图书馆高高的大门、威武华丽的楼宇，进去就有一种享受中华五千年文明的欣喜感，坐在高大宽阔阅览室里读书，太惬意太舒服了。记得初中二年级时老师要求背金属元素的电位序（钾、钠、钙、镁、铝、锰、锌、铬、铁、镉……..），当时就是在这儿背会的，一生不忘。念书累了，我们有的同学就翻墙到北海去游泳，当时没人管，我胆小不敢去，就当看客。这是一段难忘的幸福时光。
老北京图书馆
国图和科图
上大学后，晚上的时间都在图书馆度过，不上课时也泡在图书馆里。我很喜欢北大化学系的系图书馆，地方不大，但是很温馨很安静，有一位年轻老师做管理员，至今记得是黄竹坡老师，是一位和蔼可亲乐意帮助同学的老师，每每没有课就钻到那里去复习或找一些参考书去读，一直到图书馆关门出来。但是有时我们几个同学也愿意到数学系的图书馆里，那里几乎没什么人，十分安静，可以读英语、做数学题。1952年北大迁到燕园后学生多了，晚饭后要提前“抢占”图书馆的座位，也是当时很有趣的事，晚饭后先把书包放在图书馆阅览室的座位上，再到校园散步休息后再回来读书。
毕业以后到北京工业学院工作，当时学校时在原中法大学旧址，图书馆虽然小一些，但是图书（特别是老期刊）很齐全，教师可以直接进到书库里看书，那里又成了我的乐园，开始时我被分配到分析化学教学组，课很少教学工作不多，我就经常泡在图书馆的书库里，浏览书刊。因为在本校图书馆查阅“美国化学文摘CA”不方便，就到王府大街的中国科学院图书馆去查CA。
当时在系里的年轻教师没有老教师带，也没人管你怎么学习和发展，于是就形成“没人带我玩儿，我就自己玩儿”格局。好在，在大学的几年里耳濡目染地知道了一些提高自己的基本路径：自己踅摸题目，查文献（先找化学里的几部“全书”，检索文摘，找原始文献），选择解决问题的可实现的方法。就这样自己慢慢熟悉科学研究的方法，踟蹰前行，也为以后的几十年里作科研做了一些前期探索和准备。
科研工作的前奏是读文献，所以习惯于长时间泡在北京的几个大的图书馆里，新的国家图书馆，科学院中关村的老的和新的图书馆就成了我经常造访的地方，同时也把图书和期刊借出来阅读。在这几个国家级图书馆读书特别惬意，特别是像国图（科图也一样）的外文期刊阅览室人很少，夏季在宽敞、凉爽、安静的阅览室读文献，那是一种像神仙一样的享受。所以，泡图书馆是我一生中生活的一部分，是一种心旷神怡、怡然自得的享受。
退休以后，互联网的出现给查阅文献提供了前所未有的方便和便捷，退休后由于离不开家，不能享受怡然自得的图书馆生活。就转移到在网上查阅文献了（这要感谢国家和学校提供了网上的文献资源）。一台计算机从早到晚开着，随时可以在网上查阅文献。每每在计算机屏幕上弹出一篇篇最新文献时，怡然自乐，虽然安居斗室，却可遨游世界，那是另外一种难以名状的精神享受。
“化学文献查阅方法”是我在大三时上的一门课，对我来说是最喜欢的一门课，因为在化学系图书馆中有许多大部头全书和各种期刊，对它们的用途和使用方法一无所知，学习化学文献课可以知道这些文献怎么使用，所以十分渴望上这门课。
当时这门课不是一位老师教，而是“八仙过海”，每个化学方向的文献由从事这个方向的教授讲课，比如物理化学文献是由唐有祺先生教，有机化学是由张滂先生教，分析化学好像是由严仁荫先生教，其他不记得了。课后有练习，最后是有一大堆题目，自选一个去查该题目的文献，记得我是查了“雷米封”的文献，从有关字典、“全书”和CA起步，到查找最后的期刊原始文献，由于时间限制，只是一次练习，不过知道了过程。
但是，这一课程对我所起的作用和影响是终身的，让我找到了进入知识、人类文明宝库的钥匙，用它可以开启化学百花园的大门，可以承袭前人积累的科学成果，可以快捷地解决你要解决的问题，可以在他们的建筑的楼阁上更上一层楼，可以更深层次地挖掘自然界未知的奥秘。
1953年到北京工业学院当老师了。1954年下学期在辅导学生做实验时，有一个同学问我：“老师，丙酮的沸点是多少？”，我当然可以顺口就告诉他 56℃ ,但是我没有告诉他，我说你查查“手册”去！学生说怎么查。使我意识到这是一个严重的教学缺失，当时系里没有化学化工文献课，可能当时他们还没有做化工设计（上化工设计老师一定会教学生使用做化工设计必须的PERRY化学工程手册），学化学化工的学生不会用最基本的工具书，那是一个严重的不足。实际上当时在图书馆工具书阅览室的书架上，摆着逐年出版的“CRC化学物理手册”（CRC Handbook of Chemistry and Physics）。但是当时没有这门课，学生连这本手册都不知道怎么用，使用其他的工具书和文献就更不要说了。此后，我遇到机会我就给学生补上这方面的知识。
从1958年我帮助教授指导毕业生做毕业论文，1957年后独立指导学生毕业论文，我首先用一两天给学生讲“化学化工文献”最基本的知识和查阅方法，带学生到图书馆工具书阅览室实际使用这些文献资料。让他们结合自己的题目系统查阅CA，找少数最有用的原始文献，并让他们把最主要的文献翻译出来。让学生知道做科学研究第一步就是要查文献，知道前人的工作，我们是在人家的基础上继续前进，解决前人没有解决的问题，开创新方法、开辟新途径。
1961我带了一个作毕业论文的学生（她是准备留学苏联学了一年俄语），英语也可以。对我交给他们讲的化学文献查阅方法很认真，学的也很好。她毕业后分配到化工部化工研究院工作，开始工作后就对他们考核，其中一项重要内容就是考察他们“化学化工文献”的知识，由于他很好地学了化学文献查阅方法。后来她告诉我，她十分得意于在做毕业论文中得到的训练，得到了满意的结果。有不少毕业生毕业后写信给我有类似的感受，所以给我很大的安慰和鼓励。
在指导学生的毕业论文查阅文献时，尽可能发挥学生的特点，他们当时俄文是必修课，交给他们使用俄文的“化学文摘”（尽管这刊物开始出版年代很短），当时英文和德文是第二外语，所以也让他们知道英文和德文的重要文献，以备后用。
学了第二外语的同学也让他们把学到的知识得到巩固和提高，例如1963年我带了一个优等生，他第二外语学的是德语，为了锻炼他读德文文献的能力，正好他作的课题是：硝基化合物络合滴定（硝基化合物和一些活泼金属作用生成金属离子，然后用络合滴定方法定量），恰好有一篇关键文献是德文的（见下图，这是我当年的笔记，那时读一篇文章要一个字一个字地翻译写下来，不像现在鼠标一点几秒钟就下载下来了），就让学生把文章翻译出来，用文章中提出的方法进行试验。这样使学生在外语和做研究的能力得到了很好的锻炼。
文革后系里让我开设了化学化工文献课，写了一本书做教材，硕士研究生如果在本科没有学过这一课的话，也要选这一课程。我的这本书只是一本讲义，给听课学生使用而已。
要入化学城先过化学文献门，这是我的认识，也是我多年来这么走过来的。其实从事任何科学研究，第一道卡儿也是要检索和查阅文献，做分析化学教学、科研、方法开发、方法认证第一步要做调查研究，调查研究是多方面的，但是在案头的文献查阅是必须的。
这一道理谁都知道，只不过做起来深入和认真程度有所不同，固然现在网络发达了，查阅文献要简便了许多。但是，在上世纪五六十年代，从事化学这个行当，不会使用化学文献那是做不了科学研究，也不可能教好学生的，因为化学学科有多套大的百科全书，例如：“无机和理论化学全书”（J W Meller’s, ComprehensiveTreatise on Inorganic and Theoritical Chemistry”）,“有机化学手册” （F.K.Beilstein,Handbuch der Organishen Chemie”,等等是经常要使用的，像最重要的检索性刊物“美国化学文摘”（Chemical Abstracts）学化学的人必须会用的工具刊物。甚至必要的字典和辞书也不能忽视。
有一件事过去很多年了，一直记忆犹新，在1954年的一天，我在图书馆看书，坐在我旁边的我们教研室主任某某教授，跑过来问我说在一篇文献里有 ibid.是什么意思？当然我知道这是教授在考我呢，我回答教授ibid.=ibidem，是the same的意思，教授杨杨眉毛，微笑而去。
其实我在读文献时曾多次见到ibid.，头一次碰到查查字典就明白了。当时我心想，这点我玩意儿我要不知道，那不就给我毕业的学校丢大脸啦。因为我还记得我读高中时，武永兴先生刚到河北高中兼课（他当时正在北大读研究生），当时有的同学问他：“老师那个大学毕业”？武永兴先生没有正面回答，说：“我的水平代表我自己的能力和我上的大学无关”，以后同学问发现武永兴先生知识渊博、教学精湛，深得同学们的赞许。
在他的影响下我们班有3个同学读了化学专业，我们同时在1953年毕业，其中杨孔章是物理化学家、教育家，长期从事胶体与界面化学的教学和科研，1984-1988年任山东大学副校长。另一位刘芸，一直在清华大学任教，是物理化学家，多年任物理化学教研室主任。
后来知道武永兴先生是西南联大1945年毕业的，1949年到1951年在北大读研。从那时起意识到自己的表现会影响到毕业的学校的声誉，毕业的学校自然也会影响你的发展，所以时至今日发展到有些单位录用毕业生要考察他（她）们的“出身”。出身于211,985高校的学生成了“天子骄子”。
扯远了，我是在教学和科研的过程中体验到阅读文献的重要性，举一个例子：80年代中期我们接到部里一个小的课题：某工厂生产的副产物是一堆黑色残渣，要我们分析分析是啥东西，我们做了一些必要的检测后还是得不到答案，最后我就考察生产中一步一步的工艺过程，我把每一步生产过程的反应列出来，查阅.Beilstein “有机化学手册”，上面记载有：在上世纪20年代就有人做过类似反应，这些黑色残渣是一种聚合物。再一个例子1958年时领导要我们用硼砂生产元素硼，我想这种方法前人一定做过，于是就查查Meller’s “无机和理论化学全书”，上面有详细的合成方法，我们照方抓药，迎刃而解。
所以，我认识的一位北京化工厂的老工程师他曾对我说：“我们大学生和中专生关键的不同点就是，我们会使用文献，借前人的光，中专生一般缺少这一能力”。当然这话不是绝对的，只是他个人一个方面的体验。但是我一生的体会是：作化学教学和化学研究一定是要好好利用文献，所以我一生“迷恋书苑芬芳，陶醉百年宝藏”。