托福听力提分策略与科学训练
听力的基本能力包括什么？如何提高听力基本能力？包括：对于各种发音的熟悉；词汇的掌握；对于语速的适应。
最近，总是遇到一些同学和我说，现在的托福听力变得越来越难了，我听了他们的牢骚将他们的抱怨主要归纳以下两个方面：
1.基础相对一般的同学觉得，文章太难听不懂，超出TPO难度范围。
2.基础还不错的同学觉得，文章还能听懂，但是感觉文章的细节题出的非常刁钻，做题时非常犹豫。今天我们就主要讨论一下这两个问题。
首先，第一个有关听不懂的问题，听不懂的原因无非集中在以下三个方面：
1.对发音规律的不熟悉；
2，词汇掌握的问题；
3。语速的适应问题。
我们先来看看有关发音的问题，2013年1/14的时候，ETS对于新托福有两项改革：
第一、把报名的间隔时间由20天缩短为12天，另一项就是托福朗读者的地区由北美地区扩展到所有的英语国家，包括英国，澳洲等。这就需要我们的同学在熟悉原有美音的发音规律，比如：连读， 失爆，吞音的同时，也要熟悉一些英音材料，比如BBC等，但是就近几次的考试来看，美音材料占到我们听力材料的总体90%以上。
当然，我们不用担心在听力考试的过程当中会出现一些其他的让我们很抓狂的发音，比如印度音等等
第二，有关词汇问题，我经常上课的时候会问同学这样一个问题，那就是阅读考试中对词汇的要求和听力考试中的有什么不同。
阅读考试和听力考试对词汇要求最大的不同是：阅读：看到懂即可（被动词汇),听力需要眼睛熟悉+耳朵熟悉。
基于此，我们在积累听力词汇和阅读词汇的过程中需要采取两种截然不同的方法：我总结之，阅读：集中记忆，大量重复。听力：依仗原文，各个击破。
积累阅读词汇的精髓在于三个字：那就是“浏览法”，但是前提是每天积累的量一定要很大，大概是150-200单词左右，由于只需要熟悉单词本身的长相和中文意思就可以了。
所以每天背诵的量一定要很大，因为记忆单词是有一定的遗忘率的，如果每天只记50个的话，可能将词汇书重复一遍就需要数月时间，因此在单位时间内重复的次数越少，越不利于词汇的掌握。
而听力词汇掌握不好的原因：
1.单词看到认识，但听不懂。
2.单词根本看都看不懂。
学生在做题的时候，每做完一篇听力文章，需要将这篇文章的文字材料拿出，将文字材料中的生词进行积累，积累的格式：生词+音标+中文+跟读单词5遍。总结完以后，将自己的生词本合上，将材料再听一遍，看看能不能懂了。
听完以后可以将自己所听讲座话题对应到我总结的听力生词表上，在我的生词表上他不仅会看到他自己之前总结过的词还会看到其他和这个主题相关的词，这样在上下文中积累生词的方法，才是听力考试对词汇的要求。
所以，由于阅读和听力对词汇的要求不一样，所以在总结的时候也要采取相对不同的策略。
下面再来看看语速的适应性问题
其实，托福听力的语速不算太快，我统计了一下，大概是180单词每分钟，可能比我们日常生活中的对话还慢一些。我认为，要更好的适应托福听力的语速，需要去做一些泛听的工作。
什么是泛听？就是泛泛听，不需要每个字每句话都听懂（其实，真正考试也不需要每句话都听懂），但是在材料的选择上必须要符合以下两个标准：
1.必须是内容上与托福听力话题较为接近的；
2.语速最好是比托福听力稍微快那么一点的。
基于两个标准：我推荐一个非常好的材料：
SSS（sixty seconds of American Science)60秒美国人。这个材料非常的好。
这个材料的使用方法：初期对于听力成绩在15分左右的同学我建议每天做30分钟的泛听。可能有人会问，老师，30分钟我到底是听一篇还是多篇呢？
我有一个衡量标准：那就是看你30分钟内能否完成以下两件事情：
1.能否听完后，用1，2句英文概括出你所听到的这篇文章的主旨。
2.能否听抄出文章中的任意两句话。
为什么要写主旨呢？是因为在托福听力考试中，无论是对话也好，讲座也好，第一题必定是主旨题，对于主旨的抓取是一个必备的能力。听抄出任意两句话，练习的是你的听觉存储力，即是短时记忆能力，听力考试中允许做笔记，但是做笔记的单位一般是单词，不可能是句子，所谓听觉存储力，就是看你看到你记录的一个单词能不能回忆起与这个单词相关的一片意思。
虽然，笔记很重要，但是听觉存储力更重要，我看到的听力25+的学生基本都是笔记相当简单的。而那些笔记记很多的孩子，记完洋洋洒洒的笔记后，都不记得自己在写什么，当然他的笔记对做题的功能也不大。究其原因，非常简单，记的越多，其实越是顾不上听，听漏的东西就越多。
而听觉存储力是可以训练的。可以通过泛听+精听来训练。如果学生听了第一遍材料，两件事情都做完了，就做第二篇。如果第一次做泛听，哪怕30分钟内就折腾了这一篇文章，也没有关系。因为随着时间的推移（大概半个月就会有进步）你会发现，孩子在单位时间内能搞定这两件事的文章变多了。
说完了泛听，再来说说精听的问题
精听的话，听什么材料，最好的材料就是TPO了，很多同学只拿TPO来做题，我觉得实在太浪费。TPO需要精做+精听。怎么精做？
首先第一步：需要做题，如果一篇对话做下来，发现猜对的题+错题是2个以下，或者讲座的话在3个以下，需要精做。精做的标准是：
1、听抄错题所在的文字材料。
2、总结考点。
3、总结单词。
大家可以看到这张图，学生做了我能看到的4件事情：
1.告诉了我这篇文章哪道题错了；
2.听写了错题对应的文字材料；
3.将well这个词划了出来，因为well这个词，我称为“语义中心词”往往后面会出题；
4.单词总结，格式：单词+音标+中文+朗读5遍；
为什么要将考点划出来呢？因为在托福听力考试中，听题的时候是不知道文章的题目，所以就应该有非常好的考点意识，那就是听到考点词需要非常敏感，因为后面意味着考点的出现。
我经常听到其他老师在讲听力的时候会用这样的策略：就是一旦学生听不懂，就让学生把原文拿出来，把对应的文字材料读一下，然后翻译一下。这是典型的，用阅读的方式在讲听力。请大家想一下，一篇听力lecture有5，6分钟，凭什么要求学生在听特定句子的时候要集中注意力不能错过？
凭的就是对于考点词的总结，这也是我听力教学法的来源。
再举个简单的例子：大家或许能理解，就比如及去找一家商店，这个商店的外观装潢非常漂亮，你印象很深刻。但是你下次去还能找到那家店吗？
一定不能，为什么？
因为，你记住的只是他的外观，跟本就不知道这家店在什么路上，所以你根本找不到。所以，在做听力题的时候，除了要关注错题所对应的句子（因为里面有生词，因为生词听不懂也是有可能的），更重要的就是，关注所谓的考点。因为，答案出现的位置可能不一样，但是考点本身是一样的，以后一旦当你听到：the problem is...; something unusal is that..... another.....你就知道，后面考点会来了。
这个是精做的要求。再recap一下，需要做4件事情 ：
1.听抄错题所对应的材料。
2.划出考点词
3.总结单词
4.总结完后一定要再听一遍。
好了，接下来讲讲精听的问题
如果一篇文章的听题错误率达到了大概60%左右，就到了精听（也叫听抄的标准）。
如何做到精听？
1、精听的过程中要注意时间需求（听+写的时间，不包括修改是1个小时）；
2。听写要以句子或意群（如果一个句子很长，可以分割成2，3段）为单位。不能以单词为单位。
3、如果一个句子连听3遍还是不懂，果断跳过（因为3遍听不懂，估计10遍还是不懂）。
错误率如果高的话，首先需要分析原因，到底是生词影响听力还是考点没听到。因为在托福听力中，错误的原因基本就是这几种：
1.语音影响没听懂；
2.考点没听到（这个和听力老师教学有很大关系）；
3.生词问题。
所以长期精做+精听基本能解决这样的顽疾。
但是听力的基本能力还是很重要的，为什么我这么讲：托福阅读我试过，基本我随便做做都能拿满分。
为什么我这么说，不是我牛，而是考试本身性质决定的
托福阅读和听力出题的差别在于：阅读可以做到，文章不怎么看得懂，把题做对。但听力能说，文章不怎么听懂，把题都做对了。显然不是很靠谱。
当然了，也不需要完全100%听懂，但至少需要有基本的听力能力：
1.辨识考点的能力。
2.听懂考点后内容的能力
精听完成了，怎么修改？
先请大家看一张图
大家看到，这张图里面有各种颜色的笔。
我是要求大家用三种颜色的笔，颜色随意：但要代表固定的意思：
1.红色代表你听漏的东西；
2.蓝色代表你拼错的单词；
3.绿色代表生词。
我解释下：
1.听漏的东西可能会有很多，比如单词的ed,s 等等，但是听力考试中最容易被听漏的是：but,however,这种词，因为这种词在朗读过程中都处于弱读地位。虽然弱读，但他们很重要，为什么呢？因为这些词后面往往意味着考点的出现。
2.拼错的单词意味着什么？
刚才说了，听力中单词掌握的一大问题就是眼睛熟悉，耳朵不熟悉。所以拼错的单词，极其有可能是你耳朵不熟悉的
3.纯生词，这个就不多说了。如果不会就积累。听力考试中有些词是不需要你知道意思的，即使不会也没关系，比如：考试中会突然出现在电脑屏幕上的专有名词。还有较为复杂的人名等等。
最后，希望这篇文章对大家听力的提升有所帮助。
本文来自托福名师徐志坚老师的公众号。
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