【攻略】0-13岁孩子如何阅读？包头资深小学语文教师这样说！
腹有诗书气自华。阅读可以收获知识、开阔视野、提高层次。如今，凡事都提“从娃娃抓起”。事实上，阅读才是最应该从娃娃抓起的。因此，亲子共读、师生共读，应该在家庭教育和学校教育中引起足够重视。
现象 早期阅读逐渐受重视
双休日，记者在包头市图书馆少儿阅览区看到，许多家长带着孩子一起来看书，其中6岁以下的儿童占到1/3。只见，有的家长和孩子人手一本图书认真看着，有的家长则小声向孩子讲解书中内容，还有的孩子站在书架旁看得入迷。
“北极村里住着一个小姑娘，大家叫她小蓝莓…… ”市民刘女士一边指着绘本上的图案一边给5岁的儿子绘声绘色地讲故事。刘女士告诉记者，她的儿子现在上幼儿园中班，深受老师和小朋友的喜欢，大家认为儿子懂很多知识，又乐于助人。刘女士说，在上幼儿园之前，她和丈夫就有意识引导孩子看书，从绘本开始，渐渐自然过渡到文图结合的图书。“阅读可以增强孩子的语言表达能力，发挥孩子的想象力，是无形的好老师。所以让孩子爱上书籍，是非常有益的。”记者采访中了解到，儿童阅读与前些年相比，有两个明显的变化。一个就是阅读人数的大幅增长，学校和家庭都开始重视儿童阅读习惯的培养，比如老师推荐适合学生阅读的书籍、家长经常带孩子去图书馆等；另外一个很明显的变化就是阅读图书的儿童年龄呈现低龄化趋势，早期阅读备受重视，两三岁就开始阅读的小朋友越来越多，家长从孩子很小的时候就注重培养他们的阅读习惯。
说到早期阅读，很多人就会想到提前识字，其实阅读绝非单纯的识字。早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。
在少儿阅览区，年龄最小的读者就是一岁两个月的甜甜了。甜甜妈妈说，她经常看一些育儿书籍，里面有说幼儿阶段是培养阅读兴趣的黄金期。要做好幼儿阅读，必须做到两点：首先是兴趣，选择孩子感兴趣的图书，最好是让孩子自己去选书。其次是坚持，在家里可能的角落摆上几本图书，让孩子随时随地都有书做伴，久而久之孩子就会喜欢上阅读。“因为现在她还小，我们也不知该买些什么书，所以就多带她来图书馆，翻看下各类书籍，感受下阅读的氛围，逐渐对书本产生喜爱的心情。”
从事长年幼儿教育的石老师说，幼儿时期如果想让孩子看书，绘本是家长们的首选。绘本是以图画为主，文字较少，能让小朋友增强对图片的理解能力。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事、表达特定情感、主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
记者了解到，0—6岁是阅读的黄金阶段，7—12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段。一个人从浅阅读到深阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3—4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
支招 培养良好阅读习惯
其实，很多家长都知道从小培养孩子阅读习惯的益处，但如何培养却是一知半解。为此，记者采访了昆区团结大街第四小学语文教师杨坷，她曾多次被授予昆区优秀辅导员、优秀班主任等荣誉称号，并获得国家级教师指导金奖。采访中，杨坷分享了自己多年来积累的教学经验和阅读技巧。
阅读收获的是学习能力
“阅读可以培养人学习的能力，它不是为考试服务的。” 杨坷首先介绍了阅读的意义。
首先，阅读能帮助人们拓展视野，丰富心灵。杨坷说，我们生活的环境是有限的，所看到和感受到的事物也是有限的，如果不阅读的话，视野会非常的狭窄。其次，阅读给人以生存的勇气和力量。我们这一生都会经历许多挫折，如果不阅读，就会局限于自己狭窄的心灵、单一的感情，产生轻生的念头，但是阅读之后就能想明白和看开很多问题了。第三，阅读还能帮助形成良好的品格和健全的人格。孩子的交友范围是有限的，阅读的时候会看到文中各种各样人物的好品质，这就会潜移默化渗透到孩子心里，帮其形成全面的、良好的品格。
要有良好的阅读习惯
杨坷说，阅读的第一条原则是非功利性。“家长传递给孩子的信息往往是好好看书考试才能考好，好好看书才能写好作文；然而，阅读不应该有太多的目的性，不要为了认字、考试、写字而去阅读。”语文的学习是厚积薄发，千万不要认为让孩子看完几本书就能认字了、就能写作文了，事情没有那么简单。阅读最重要的原则是愉悦，让孩子因为看书而心里感到高兴。
家长首先要让孩子有一个良好的阅读习惯。杨坷说：“其中，要培养爱惜书的习惯，爱惜书表现在点点滴滴，除了不打苍蝇、不扇风等，爱惜书还要在它破损时及时粘补好，有时家长不经意粘书的动作也会影响到孩子，无意中培养他们爱惜书的习惯；要培养广泛阅读的习惯，天文、地理各种各样的书籍都要有所涉猎，扩宽眼界，避免单一；要培养专心阅读的习惯，这也是很重要的，孩子的专心与不专心与父母有关，父母不该在孩子读书时无端打扰到他们，这个习惯是需要培养的；要注重培养边读边想的习惯，父母要引导孩子去讨论，而不是提出任务，让阅读成为枷锁。”
为孩子营造书香环境
对于小学低段阅读习惯的培养，杨坷谈了自己的看法。
第一，要营造书香环境。书香环境又分为硬环境和软环境两个方面。在硬环境方面，当孩子会爬会动时，为他准备好探手可得的书，不要害怕他会撕坏弄坏，可以选择一些玩具书，同时要为他提供合适丰富的书，选择符合他年龄、性格的书。在软环境方面，首先父母要爱读书，对于低段的孩子必须陪读。
培养孩子的阅读习惯，让孩子知道书是甜的，书是玩具，必须要有固定时间、固定时长，提前和孩子做好约定。
宝宝阶段时，可以为他提供一些宝宝书、玩具书之类的。到幼儿阶段时，可以看一些绘本，家长在为孩子描述时要注意声情并茂、手舞足蹈，注重培养孩子的看图能力。学龄低段的孩子，要注意指字听读，与孩子分享交流。
杨坷说：“听故事是孩子最喜欢的学习方式，儿童识字的关键期是五岁以后，孩子比较喜欢阅读他们所熟悉的书，听觉比视觉先发育，如果他听过这个故事，你再给他提供文字书，他会很乐意再读一遍，从而顺利地走上阅读之路，将图片迁移到文字版上，即便提升难度，孩子也不会感觉到困难；重复是孩子学习的法宝，通过声音将文本变得富有节奏和感情，把阅读推向一个新的高度，让孩子大量听读经典，积累语言和知识是最有效的学习途径，孩子不知不自觉就会被作品中的朗读方式所滋养，自然而然地运用到朗读中去；模仿是孩子的天性，儿童从被动听别人讲故事逐渐参与到阅读中，并在其中发挥越来越大的作用，最终过渡到自己主动读故事；系统的阅读是提高孩子阅读品位的必由之路，孩子可以系统听读相关的内容后才能够整体把握书籍的知识体系，了解故事的来龙去脉，从而达到提高阅读品位的目的。”对于阅读没有图画和没有拼音的文字书，杨坷建议家长要先吸引孩子的兴趣，为他读从而降低难度。
第四，作为家长应该放下手机、关掉电视，为孩子做出改变，孩子会受益匪浅。另外，杨坷表示，阅读不等于朗读，阅读不需要出声，尤其是课外书；阅读不等于认字，要把读书放在首位，认字放在其次；阅读不等于讲故事；阅读也不等于完成任务，家长要引导孩子去读书。
推荐 不同年龄选择不同书籍Discovery
婴儿期（0到3岁）：主要是亲子阅读，选择色彩丰富明快，画面较大的图画书，不需数量，贵在每天坚持，一本书可以反复读，并与孩子一起在画面中寻找乐趣。
★推荐：《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》、《可爱的鼠小弟》系列。
幼儿期：3岁之后孩子进入幼儿园，社会认识变得丰富，此时阅读依然是亲子阅读，以图画书为主，主题应该变得更丰富，数量也应该有一定要求，而且要定时定点。
★推荐：《小蓝和小黄》、《青蛙弗洛格的故事》系列，《小魔怪要上学》，《派老头和捣乱猫的开心故事》系列，《艾特熊和塞娜鼠》系列以及一些朗朗上口的中国传统民谣、童谣。
1-2年级：满足孩子对故事性的渴望，并且要由以图画书为主，逐步过渡到文字为主。
★推荐：《花婆婆》、《活了100万次的猫》、《小淘气尼古拉》系列、《小熊温尼·菩》系列。
3-4年级：满足孩子的好奇心和探索欲望，加强阅读中知识性与科学性，除故事性书籍外，引入科普阅读。
★推荐：林格伦的创作，罗尔德·达尔创作，“小牛顿”系列，希尔弗斯坦的创作，“彩乌鸦”系列，特拉弗斯创作的《玛丽阿姨》系列，“阿米莉娅”系列。
5-6年级:孩子开始构筑自己的精神家园，这是阅读开出心灵之花的阶段，阅读应该多元化，文学、历史、艺术、科学等等，尤其加强阅读人文精神内涵丰富的作品。
★推荐：《獾的礼物》、《爷爷变成了幽灵》、米切尔·恩德的著作、埃利希·凯斯特纳的著作、玛丽·兰姆改编的插画本莎士比亚戏剧系列、《丁丁历险记》、《写给孩子的哲学启蒙书》、《哈利·波特》系列。
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文图 | 包头日报记者 李娜 宫伟恩
责任编辑 | 姜卉 贾星慧