国内首套 | 家长性教育公开课，不要漠视伴随孩子一生的命题
“我的父母出生在从贫穷走向富裕的年代，对他们这代人来说，性是夫妻间只能在床头谈论的秘密。但是，如果我们希望未来的年轻人能够更加独立，并从性教育中学习到选择积极生活的能力，就不能将性狭隘的看做一种生理行为，而是生命存在的一种状态。我想或许这就是我们这代父母能为孩子留下的东西，也是我们所肩负的使命。”
——第一讲 观念
我们花费十几年教孩子学会数理化，帮他们报各种课外学习班，但是却经常选择忽视‘性’这个伴随他们一生的命题。
如何对孩子进行性教育，已经是今天所有家长都绕不开的一道题。
目前有很多开展性教育的机构，无论网络还是线下，都有不少针对家长的收费课程。今天我们要推荐一套免费的公开课，所谓公开，就是任何家长在任何时间都可以直接观看学习的性教育课程。
这套课程叫 “开得了口——影响孩子一生的性教育” 。课程分为十讲，以演讲方式呈现，每讲大约只有十分钟，但包含的信息量很大。
一位母亲和自己三年级的女儿吵架，吵到激动的时候女儿突然来了一句。“你既然这么讨厌我为什么还把我生下来，当时怎么不用安全套？？？”母亲吓了一大跳，关注的焦点马上就从原本争论的内容变成“女儿是怎么知道这个的。”
这是课程中的一个案例，这样的案例有很多。这套课程的一大特点就是以国际和国内的学术和实证研究结果为依据，例如第一讲中提到的“全面性教育”（Comprehensive Sexuality Education）。但是大量的运用了故事和案例来解释，对所有观看者都通俗易懂。
譬如，第三讲提到一位四岁的男孩看到母亲化妆后也喜欢上了涂口红和穿丝袜，以这个案例为基础，扩展到幼儿自慰、何时和孩子分床睡觉、何时不能再和孩子一起洗澡这些常见情况，引出了“无影响，不干预”的基本原则，并给出了如何判断何时需要干预的标准。
再比如，在第四讲中，对男孩玩洋娃娃等性别焦虑引出了“当孩子想要成为的人和家长认为他们应该成为的人产生了矛盾该如何选择”的命题。再具体应对上，既鼓励能给孩子自由发展的空间，也考虑到了社会现状的压力。
当然了，近几年，特别是2017年末由于红黄蓝事件达到高潮，社会最热议的儿童性侵害也是课程的重要内容，并且单独成为一讲。
在第六讲“侵害”中，和目前社会大量呼吁的“防性侵教育不同”，课程分析了单纯的“防性侵害”教育从长远来说可能会带来哪些问题。与“防止”不同，课程更集中于让孩子“理解身体的自主权”，既要识别“不舒服”的感受，也要学会在感受到喜悦、快乐等这些积极的情绪时能够通过击掌、拥抱等行为表达自己的情绪。课程中提到：
“我们经常看到在欧美电影中，早上母亲出门工作时会和父亲亲吻并说我爱你，其实这是一种很好的情感表达，让孩子能感受到父母的爱，从而有安定温暖的感受。我们的文化中对情感趋于压抑，所以父母要在孩子面前通过正经而保持权威，事实上，那些更能够自由表达情感以及肢体接纳度更高的孩子往往更加的幸福。”
我国家长和学校最担心的问题——“早恋”也是性教育的重要内容，同样单独成为一讲，这讲的主题叫“练习”，排在“侵害”之后，是第七讲。
这一讲指出，“早恋”这个词其实充满了来自成年社会的偏见，很多少年时的情感非常的纯粹和美好，但是也提到并不是要鼓励学生们都去恋爱，而是让家长和社会能够更平和的看待学生的情感，因为“喜欢和欣赏他人是再正常不过的现象，不要因为孩子产生情愫而感到恐慌”。
这讲中还提到一些例子，比如因为总被限制交往，很多年轻人没有学会如何和喜欢的人相处。所以常看到情侣产生矛盾的时候不沟通，而是让对方猜，猜来猜去也猜不明白。或者一些人在被询问到理想的伴侣是什么样的时候，会经常听到“懂我的，什么都不用讲，只要一个眼神就能明白我想的一切的人”。用讲者的话说“没有一种技能是不需要经过练习就能被掌握的，家长总认为学生时期不能恋爱，工作之后就可以马上找到一个好的伴侣步入婚姻从此过上通话故事里王子与公主的幸福生活。”
可以说非常写实了……
这套课程还有一个很大的亮点是，介绍了残障青少年的性教育，而且在十讲中占据了两讲。我国有8000万残障群体，上千万的残障儿童和青少年，课程并没有把这些孩子排除在外。
很多人可能都觉得残障和性没有任何关系，其实残障青少年面临的问题非常多。比如，第八讲中，讲者提到有一个坐在轮椅上的姑娘，整个青春期家人都没有为她买过一条裙子，鞋子也永远是一双男式球鞋。直到后来她有机会学会使用网购，才改变了这种现状，原因就是家人从来不会询问她的意见。
讲者提到自己在2005年进入一所特殊大学学习推拿，做为医学类专业的本科学生，第一学期的课程有一门《正常人体解剖学》。而讲到生殖系统一章时，老师竟然让他们不必理会，理由是将来用不到。医学专业人员尚且如此，社会的意识就可见一斑了。
第八讲中谈到的主要是肢体残障和感官障碍，比如视障听障群体。而第九讲针对的是心智障碍群体，包括智力发育迟缓、脑瘫、自闭症等孩子的性教育问题。心智障碍人群其实像普通人一样，会经历所有的生理发展过程。会出现第一、第二性征变化，经历青春期，但是家长经常主观性选择他们与性无关。
华东师范大学特殊教育学系博士陈莲俊曾做过《上海市成年智障人士性教育状况调查报告》。调查报告显示：受调查的父母开展性教育的比例仅占10.3%；34.5%的家长对智力障碍认识有关性方面的提问采取不予理睬的应对方式。
实际上是有方法对心智障碍的孩子开展性教育的。比如讲者提到一位唐氏综合症孩子的妈妈说，孩子看到自己喜欢的人就热烈的拥抱，无论是亲戚还是陌生人。经过性教育学习之后妈妈把家里的日历本剪下来，画了一个社交圈，挂在墙上。剪下所有家庭成员的照片、杂志人物图片对孩子进行教学。每天上街前，妈妈会拿着日历本和孩子复习。有时家里来了客人，也会让孩子说出这个客人在社交圈的位置，应该有怎样的身体接触。就这样不断重复重复经过了六个月。后来妈妈反馈说孩子减少了与陌生人拥抱的行为，并会主动与他人打招呼。
这套课程一共100分钟。
性教育是长期的过程，靠100分钟的演讲并不能解决所有问题。课程更多的是针对所有普通家长，能够让他们意识到性教育对孩子重要的意义，以及了解最常见的问题和基本的结局方法和原则。为了给家长提供更多的支持，课程最后附上了更详细的学习资料。其中一些经过挑选推荐的绘本需要购买，而对儿童和青少年则提供了非常系统且免费的动画视频课程，家长可以直接让孩子观看学习，或者和孩子一同学习。
我们再来看看课程的开发方。
这套课程是由广东省绿芽乡村妇女发展基金会和玛丽斯特普中国共同开发的，两个机构都是国内性教育领域非常知名的组织。致力于为社会创造更多的公共产品，特别是让那些在偏远地区、没有支付能力的孩子能够接受优质的性教育。也感谢阿里巴巴集团（公益）和中国扶贫基金会支持。
课程的两位讲师也都是小有名气的网红。一位是王龙玺，曾经两次参加演说家节目，以性教育为主题进行演讲。一位是《奇葩说》的选手蔡聪，蔡聪是一名视障群体，也是国内第一个残障与性融合项目的核心成员。
除了绿芽和玛丽斯特普，课程在开发过程中还得到了很多其他力量的支持。比如心智障碍群体的性教育非常专业，所以第九讲的脚本内容是由广州爱成长综合性教育课堂的讲师黄华权编写，由于时间冲突没能赶上录制，由蔡聪代为讲授。虽然课程不长，但由于涉及面很广，也得到了另一家知名的性教育组织不羞学堂的大力支持。
课程的初稿撰写好后，曾公开面向家长群体征集意见，一共有150多名家长提供了反馈，收到了很多非常有价值的意见。
网易云课堂也为课程建立了专门的页面。其实绿芽、玛丽斯特普、爱成长和不羞学堂共同开发了一套完整的性教育课程体系，感兴趣的人也可以在这个页面上观看其他课程。
课程和所有产品一样，在开发过程中也经历了很多困难，但是终于顺利上线了。虽然很多人都在抱怨我国的性教育存在很多问题，但是的的确确有这样一批人在为了性教育而努力，希望这套课程能让更多的家长关注孩子，当孩子再次问出“我从哪里来”的时候，家长能够“开得了口”，因为，这会是影响孩子一生的性教育。
“性教育的目的是什么？有人觉得是为了了解生理卫生知识；有人觉得是为了帮助年轻人塑造正确的人格和良好的道德，让他们避免婚前性行为；有人觉得是为了避免流产、疾病等伤害的发生。而我们认为，性教育之所以重要，仅仅是因为性就是每个人生命中不可分割的一部分。它并不是人们想象中只属于情侣间的狂风骤雨和惊涛骇浪。而是在成长每个阶段中的和风细雨和春风拂面。性教育的终极，终将汇入教育，我们最终发现原来我们讨论的并非是性，而是人与人之间如何相处，如何理解与认同，如何爱和被爱，是人们带着美好的愿望在一次次的相处和练习中走向成熟——或许这就是教育的大道所在。”
——第十讲 意义
开得了口
影响孩子一生的性教育
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