师者初心 | 三尺讲台，三十余年教龄，全心全意育人，不遗余力“住培”

温州医科大学近期开展了第七届“师德标兵”评选活动。经评审，决定授予卫涛等10人“师德标兵”称号。

为落实立德树人根本任务，进一步加强师德师风建设，增强广大教师爱岗敬业、教书育人的责任感、荣誉感，营造全员育人氛围，官方微信即日起推出师者初心专栏，将“师德标兵”个人先进事迹予以展示，以飨读者。

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教学情怀浸润我心

步入温州医科大学附属第二医院、育英儿童医院阮积晨主任医师的办公室，各类教材资料罗列案头，近百个教学检查的专家胸牌被整齐地悬挂在一角。

作为医学“薪火”传递者，他认为医院除了承担救死扶伤的使命，更应该是一个磨炼人才的地方。不管是全科医生的发展还是专科医生的发展，首先是对“人”的教育。这是他从事教学工作32年最真挚的体会。

醉心“住培”，锤炼新一代医生“胜任力”

医学作为一门经验医学，独立行医所必须具备的丰富临床经验和缜密临床思维，是医生漫长成熟期必须经历的阵痛。因此，培育高胜任度的住院医师，向基层医疗机构输送随时能战的“新鲜血液”，是每一所教学医院一直求索的目标。

作为曾经分管温州医科大学第二临床医学院的执行院长和“温医大附二院住院医师规范化培训模式”的主要缔造者之一，阮积晨对医院在住培工作多年实践形成的“分层渐进、螺旋上升、顶岗负责、强化监督”16字方针如数家珍，他说：“顶岗负责制为学员们迅速走上岗位创造良好的条件，让带教老师有更多的精力和时间投入到住培教学中，如此教学相长，住培的质量得以不断提高。”

这是儿科举行的一次“Morning Report”。一大早，儿科基地的住培学员们都已就位，阮积晨在场教学指导。主讲医师潘淑琳是规二学员，她先分享了一个患儿病例，随后提出了一系列问题：为了帮助诊断需补充哪些病史?需与哪些疾病进行鉴别?入院后需进行哪些辅助检查……

每个问题，下面的学员都积极回答，所有问题回答完毕后，规三学员罗瑞豪针对刚刚大家回答中的一些问题，以及这个病例中需要重点关注之处，又做了一番解释和回顾，此次晨会的指导老师项蔷薇副主任医师做了最终总结和点评。

在一旁旁听的阮积晨满意地点点头，他说：“我们的晨报是以住院医师为主体，让他们上台去讲，日常查房也以他们为主，他们还有独立查房，规三学员带着规二、规一的去查，根据他们反馈结果，教学组长再重点查一遍，这样能训练他们的临床技能和思维决策能力。”

▲阮积晨在“走进2018年住院医师规范化培训高峰论坛”现场

作院内住培制度与培训流程的建设和落实情况分享

住培学员不论是否已经考取了执业医师资格证书，都要顶岗工作。没证的学员只有处方录入权，由组长或老师审核后再提交。上夜班时，有证学员和没证的捆绑在一起工作，遇到问题随时呼叫上级医生。

曾经，医院内部对这样的住培制度有些许争议，作为一位儿科专家和医院教学工作探路者，他力排众议，坚定地推行这项制度的落地。经过近6年的实践， 让阮积晨欣喜的是，大量的住培学员顶岗到一线工作，也有效解决了儿科医生缺乏问题。规三的学员相对更成熟，还会被分配到急诊顶岗工作，急诊工作需要独立处理病人，常见病例一晚上能独自处理几十个，经过这样的实战培训，毕业后再回到本院，都能够立刻上岗并独挡一面。

更让阮积晨欣慰的是，在以他为首的住培团队的带领下，其他各个科室也都形成了适合自身“体质”的住培培养模式。

三尺讲台，做第一课堂的传道者

学生们是这样评价阮积晨的，“走进阮老师的课堂，你学到的不仅是课本上的文字知识，更能感悟到深层次的体悟。虽然课程严肃，但上课气氛轻松而紧凑，多样的教学方式，真的是又可爱又敬爱的好老师。”

自1987年参加工作以来，阮积晨就一直坚守在教学岗位，担任《儿科学》《医学概论》《人体发育学》《健康教育学》等课程授课教师。他一直注重课堂多样化教学，实施“PBL”和“CBL”等的教学方法，采用巴林特小组方式、课外阅读、情景模拟等教学模式，让相对枯燥的专业课程活跃起来，让医学生逐步充分体验患者、患者家属、医护人员的感受，其教学风格深受学生好评和同事的肯定。

▲1994年，阮积晨主任医师（右一）主持开展

省内儿科首例小儿自体骨髓移植

他力推“第一课堂”的改革，联合教研室根据课程特点选择课程对口的第二课堂优质体验活动，如将“水晶宝宝”早产儿服务项目融入《儿科学》课程中，在原有课程基础上增设10%课外体验实践，此外在内科学等10门课程中融入人文实践活动，充分发挥专业课程对学生人文素质养成的潜移默化作用，真正做到春风化雨、润物无声。

医学人文，做第二课堂的改革者

▲阮积晨会同门诊部、后勤保障处等部门

协调预检分诊工作

他结合医学人才培养方案，基于知、信、行的设计思路，提倡行为模式的示范和切实体验的实践，提出要实现医学人文与医学实践的深入融合改革，将人文医学渗入医疗实践中去。推出医学生人文实践“课程化”改革，通过对第二课堂有代表性的活动，以课程化的形式进行固化运行，带领学生在体验中更加深化认同。选取对学生培养较有代表性的活动，纳入实践课程化。联合学校社科部，推出大学生思想政治课程改革，将原先的2个学分，分设8个不同的模块，分别为就医体验、访谈名医名家、血液银行、生命相髓、暑期社会实践、医学人文经典、医疗案例讨论、医院志愿服务等，近2000名学生中开展探索与实践，构建了以培养医学人文精神为核心的思政课实践体系。项目获校级教学成果一、二等奖，浙江省高校实践育人示范载体，浙江省高等教育学会优秀科研成果一等奖。

榜样力量，做公益慈善的发起人

阮积晨热衷教学工作，他也是心中充满大爱的人。在7·23甬温线特别重大铁路交通事故发生第一时间，他组织号召学生成立志愿者服务队在医院、血站等地开展服务。在临床一线，他看到血荒经常发生事件、白血病患者痛苦的背后，他思考能够做什么？如何让学生在这些活动中参与、组织、成长？

他在2013年号召建立起全省首个“血液银行”——人人储备，人人可用的血液资源库，登记志愿者相关信息，建立献血存储数据库。在招募活动的第一天就有1300名学生加入了血液银行。至今开展6年多的时间里，共有近6400多名志愿者成为血液银行志愿者。此外，他还组织发起“生命相髓”造血干细胞捐献活动，带领师生组织开展造血干细胞捐献十余年，招募2800多名造血干细胞捐献志愿者。

阮积晨始终把热爱临床、科研、教育事业同热爱学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活，积极帮助和关心青年医师的发展，体现了一名教育工作者教学育人、为人师表的高尚品质。

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来源 | 第二临床医学院，附属第二医院、育英儿童医院

责编 | 黎亚茹

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