为添教学一粒“米”，坚守六年，只为初心 | “牛”在温医

开栏的话

2021年是农历辛丑牛年。对中华民族来说，牛是刻苦、踏实、坚韧的象征，深受中国人民喜爱。习近平总书记强调要发扬“三牛”精神，为我们今年的奋斗状态奠定了基调。在温医大，我们的身边也有这样一群人，他们情系师生、为民服务，俯首甘为孺子牛，他们创新发展、锐意进取，开路勇做拓荒牛，他们任劳任怨、艰苦奋斗，埋头勤当老黄牛，在他们身上，深深镌刻着温医大人砥砺奋进的鲜明印记。

在五一国际劳动节到来之际，我们开设“三牛精神我践行”专栏，聚焦温医大一线的“孺子牛、拓荒牛、老黄牛”，激励广大师生以他们为榜样，以“三牛”精神砥砺干事创业，以实际行动体现信仰信念的力量，以优异成绩向建党100周年献礼！

“教学为学生服务，我为教学服务，实实在在做一个教学资源建设者，这样挺好的。”陈忠孝老师这样为自己定位。他娴熟地输入网址：http://115.28.176.223:9062/，向我们介绍起“人体解剖学3D仿真教学平台”是如何将标本资源深度融合课程体系的。按照课程导航，看似点击几下鼠标就能完成学习操作，背后却是人体科学馆老师们无数个日日夜夜的心血，陈忠孝老师就是这个项目的负责人。

放弃5暑期，为添教学一粒“米”

“对于解剖学，标本观察是最重要的手段。当下的教学改革，没有充实的线上资源，学生难为无米之炊。”提及建设人体解剖学3D仿真教学系统的初衷，陈忠孝说这是一次意外火花碰撞的结果：“在2013年的一次教材编委会议上，桂林医学院的一位老师展示了一个360度旋转的心脏病理标本，想着这就是展示解剖标本很好的方式。于是拿着相机，自制了工具，甚至想到了把标本放在果盘上旋转，然后把每个角度都拍下来……，就这么开始做了。”他利用2014和2015年两个暑假时间完成了1000余件带有机玻璃缸的标本拍摄。

2016年暑期，他不将就于早两年带玻璃缸拍摄的视觉效果缺陷，经过一段时间的技术专研后，毅然放弃之前拍摄的图片，采取去缸、拍摄、再封缸的方式，重新开始一件件拍摄。接连三个暑假，他每天早上八点半到学校，晚上十一点回去，最终完成了2000余件标本，计120000多张照片素材的采集。

“确实只有做了之后才发现这是一项非常浩大的工程，但既然开始了，就没有中途放弃的理由。”他说，“标本拍摄后还需要大量的工作对图片进行去底处理，有些一张照片不能拍清晰的面还需要对多张图片进行拼接，最后才是进行3D合成，这里的工作量比起拍摄有过之而无不及。”

坚守6年，为圆初心一个“梦”

“有了标本资源，没有课程体系，学生很难得到系统的学习。”为了这些3D仿真标本能够更便于师生使用，他编撰了“3D人体解剖图谱”，并且为每一件标本添加了中英文结构标注及语音和结构注释。在这基础上又建设了“系统解剖学”和“局部解剖学”课程体系。打开的课程界面上赫然显示着“微课视频”“课程学习”“实验观察指导”“思维导图”“实验报告”“巩固练习”等模块。更让人惊讶的是按照教材章节内容编写的课程学习内容，每个词条都同标本上的相应结构关联起来，只要点击词条就直接显示出3D仿真标本上对应结构的最佳视角，很是方便学生自学。然而这背后是大量课程体系内容的脚本编写，文本阅读的结构内容需要在标本上找到最适合观察的结构进行关联对接，然后让合作公司上架，上架后再进行校审、反馈、再校审、再反馈的过程。

他说：“要方便学生学习，一定不能将就，做不了最好，但一定要做到更好。”问及他这6年是怎么坚持下来的，他笑了笑说：“成功者都有专注的品质，或许他们成功的秘诀就是简单的事情重复做，像奈特、格兰特一生都在画解剖学图谱。沉下心认真做一件事，不求有多大成绩，但当回头看的时候总归是无怨无悔的。”

暴瘦13斤，为尽抗疫一份力

2020年初，受新冠肺炎疫情影响，很多院校的教学工作不得不在线上进行。为了让医学生更好地进行系统解剖学、局部解剖学等科目的学习，“人体解剖学3D仿真标本教学系统”借助入选第二批在新冠肺炎疫情防控期间支持高校在线教学的课程资源平台和技术平台的“医学虚拟仿真实验教学云平台（医学魔课MOEC）”，向国内所有院校免费开放使用，注册人数达到15万余，受益院校121所。

“当时决定向全国医学院校开放的时候，课程学习内容还没有完成校审，实验指导也还没有开始编写，但是因疫情影响转线上教学最需要的就是实验资源。”于是，教学进度在后面追，陈忠孝老师在前面跑着编写。因为白天孩子的吵闹影响，他每天中午11点起床，午饭后开始一边校审课程学习内容一边编写实验指导，直至深夜2点多。期间还同各兄弟院校老师做了“人体解剖学3D仿真标本教学系统的建设与应用”的主题交流报告4场次。如此近两个月坚持下来，竟暴瘦了13斤。

为了能够将这些教学资源充分地利用起来，将效果落到实处，他又进行了基于人体解剖学3D仿真标本教学系统的学生个人中心、教学管理中心和教务管理中心的研发，实现教师可以在平台上备课和教学管理，并且可以跟踪学生的学习情况，以期建设一个以学生发展为中心的形成性评价体系。陈忠孝老师说：“平台要有一个形成性的评价体系，老师才能用的得心应手。”

推荐阅读

温州医科大学

作者 | 黄梦婕 叶欣宇

来源 | 新闻中心

编辑 | 二師妹飽了

初审 | 卞成德

终审 | 王建波

转载请注明出处

欢迎提供原创图文、音视频素材或线索

投稿邮箱 | [e-mail]

官方微博 | 温州医科大学

官方抖音 | 温州医科大学 WMU_1958

官方网站 | http://www.wmu.edu.cn