WeChat ID lzjk_123 Intro 宣传国家教育、科技、体育政策，发布系统工作实时动态，展示学校、师生风采，共享各地先进经验，开展教科体工作便民服务。 数学课堂教学评价的三维坐标 ◆  ◆  ◆ 『水观镇中 邓建平』 什么样的数学课是好课？这个问题长期以来一直困扰着我们。针对同一堂课会有不同的评价标准；细细读一些评价标准，有时会感到一头雾水。笔者根据多年的数学教学经验和2017年国培学习体会，提出了三维坐标的课堂评价方法，和大家交流。 三维坐标由时间轴（x轴）、评价项目（y轴）、效果维度（z轴）构成。 1．时间轴： （1）过去时——该堂课之前所存在的教学历程；本堂课已经完成的教学时段； （2）进行时——正在进行的教学过程； （3）未来时——本课即将完成的教学预期；本课结束之后的学习预期。 对时间轴的划分，可以作为备课的准备。 时间轴作为三维坐标中的x轴表示。 2．评价项目： （1）学科内容——数学学科的核心本质； （2）教学流程——教学过程的呈现方式； （3）师生关系——教师与学生的课堂关系：教师主导性，学生主体性的交互体现。 （4）教学效果——教学预期的实现程度。 数学课堂的评价项目根据所学内容的不同，可以差异性的增减；评价项目始终注重知识的生成，即发生、发展和结局。 评价项目用三维坐标中的y轴表示。 3．效果维度 （1）科学性——学科内容的正确，教学进行的合理等，符合学科教学认知发展的规律； （2）趣味性——学科趣味，人文趣味，过程趣味； （3）参与度——学生参与知识构建的人数比例，参与过程的情绪反应，学生达成目标的得分比； （4）调适性——教学方法、教学过程对本班学生的经常适应性，教学方法对学科内容阐释的适应性，学生对所学内容的及时调节性，教师对教学过程中的问题的即时反思并即时调节把控的主动性以及可行性； （5）获得感——学生对学习内容的心理满足感，教师对所教内容的成就感；学生对所学内容的课堂目标达成率。 1．三维图形 2．对应关系 （1）时间轴+评价项目 [x+y] 例如，学科内容在时间轴上的表达： 过去时=学生已有的认知水平； 进行时=正在达成的认知水平； 未来时=期望中的终极目标。 再如，评价项目+过去时→作为教学反思，进一步与未来时相结合，可以做成最佳教案、学案，以及个别辅导方案。 评价项目+进行时→教师在教学中即时反思，即时调节，达成目标。 （2）评价项目+效果维度 [y+z] 每一个评价项目，都可以适当对应效果维度，寻找其三维坐标。 比如，学科内容，我们不仅要讲求问题的生发过程，从发生、发展到结局，注重其科学性，还应该注意学科的趣味性，力争每一个问题都能让学生产生兴趣；同时还要注意是不是每一个学生都参与到学科内容的探究上来。如果老师设计问题难度值偏大（或者偏小），学生在课堂上的临场状态走样，那么老师对课堂的即时把控、调适性是否到位；学生在学习相关内容，是否有新奇感、满足感，老师的心理关注是否让学生感到应有的获得感。 教学流程重点看科学性、调适性；师生关系重点看调适性，当然也要注意科学性。 当然，这4个项目中，每一个都有侧重关注的地方。比如说，教学效果这一栏，我们重点关注获得感。但是并不是说，我们就不注意科学性。假如为了获得知识，老师反复强调，学生死记硬背，学生可能暂时能获得高分，但是时间长了，它的效果就没有了。而使用科学的方法让学生获得知识，学生得到的就不仅仅是高分，而是终身受益的学习能力，所以教学效果也要讲求科学性。 老师们也许有一个疑问，上述的评价项目中，教学流程中也有师生关系的体现，为什么我们要单独把它拿出来作为一个评价项目呢？这主要是为了让老师们有意识的用新课程理念来指导自己的课堂教学。 用一个基本图示可以简单理清上述关系（宝塔型）： 1．从复杂的课堂评价理论，到简单的图示结构显示，让课堂评价一目了然。 2．让青年教师对一堂好课的评价标准，有一个简单的了解认识，能够及时发现自身教学中的不足和困惑，有利于青年教师的专业成长。 3．教师熟练地用三维坐标自省教学评价，最终能用良好的统筹思维内化自己的教学能力，同时影响自己的学生，进一步让学生形成良好的自我管理和评价能力。 责任编辑丨何进 如果您觉得这篇文章不错的话，就给小编点赞 Reward 长按二维码向我转账 受苹果公司新规定影响，微信 iOS 版的赞赏功能被关闭，可通过二维码转账支持公众号。 Scan QR Code via WeChat to follow Official Account