李露：做一颗晶莹透明的露珠
阆中市2017年“十佳师德标兵”系列（10）：
席筠梅
露珠，比宝石更晶莹，比群星更璀璨；体形虽小，却可以滋润大地、孕育生命。
李露，阆师附小一级教师，从教二十六年来，一直担任班主任工作及语文、数学教学。她就像一颗露珠，凭着对教育事业的强烈责任感，把幼苗辛勤浇灌、用心哺育。
高尚的师德是教育的保证
孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”作为教师，他的一举一动，一言一行，都清晰地印在了学生心灵深处，成为他们学习的榜样；如果不注重自身的形象，道理讲得再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之花，无源之水。正是因为这样的认识，李露一直严格要求自己，从小事做起，从自我做起，做出表率，坚持以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引领人，以博大的胸怀爱护人。
在李露看来，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。要求学生进校就使用普通话，李老师在校期间一律使用普通话，她和学生们还互相纠正不标准的读音。每天她总是第一个到学校，风雨无阻；开始往往是她第一个进入教室，后来，比她早的学生越来越多；整个学期，很少有学生早读迟到。在要求学生按时完成作业的同时，她也会做到及时批改每一份作业和试卷，以至于经常工作到很晚才下班；学生接到批完的试卷，常会感到非常惊讶和感动……有学生在日记中写道：“李老师使我明白了不少东西，学会了怎样做人，这些将永远伴随我，对我的将来有很深的影响。”
无私的奉献是教师的本色
“一切为了学生”是李露为师的准则。源于对教师职业的无限热爱和对崇高理想的不懈追求，李露老师几十年工作如一日，默默奉献，不求回报。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。她从不计时间、不计报酬，事无巨细地关注班级里每一个学生的发展和进步，她的休息时间大都是在为学生补习、班级活动、学生家访中度过的。无数个早晨，她迎着朝霞曙光走进教室，无数个傍晚，她带着欣慰和倦意回家。
很多老师都问：“李露老师教的班级怎么没有学困生？”真的是这样吗？不是，是因为她把大量的休息时间都奉献给了那些学习困难的孩子们。每接一个班，李露一开始就特别注重学习困难的孩子的学习，不管学习多困难的孩子她都尽量让其当天的知识当天过关。为了帮助后进生赶上学习进度，她一直毫无怨言地给他们补课，每天认真询问学生不懂的地方，耐心细致地给他们讲解，直至他们听懂学会。
李老师曾经教过一个叫小静的女孩，是二年级的时候从农村学校转入她班里的，当时已经九岁了，比其他孩子高出一个头。小静是一个有点特别的孩子，她时常会犯傻，把指头放在嘴里咬，或是把舌头伸得老长发呆，她的注意力太不集中了，几乎不能跟着老师的教学进程思考；九岁的孩子做十以内的加减法还得数指头，她每认一个字，每做一道题，都要花费比别人更多的精力，考试测验最多就二十几分。抱着“不让一个孩子掉队”的念头，李露除了在课堂上经常对她提问以训练她的思维，还每天下午放学后专门给她一个人补课，数学从十以内的加减法补起，语文从拼音补起。一学期下来，虽然还是没能跟上其他的孩子，但期末考试勉强及格了，对于小静来说，这是一个多么巨大的进步啊！
博大的爱心是教育的源泉
作为一名女教师，李露老师常用女性特有的细心和爱心去对待每一位学生。有孩子病了，她总是及时地打电话询问病情或前去探望，嘘寒问暖，在学生返校后帮他们补习功课;有孩子父母离异了，在不伤他们自尊心的情况下，尽可能给予更多的关爱，保护他们敏感而脆弱的心灵;有孩子成绩退步了，垂头丧气，她总是能敏锐地察觉到，用各种方式鼓励他们重新站起来，去迎接学习的挑战。她班里有个学生叫小阳，父母离异，和爷爷一起生活，爷爷年纪大了，身体不好，常年卧病在床，没有能力管教李阳，小阳的成绩和行为习惯也越来越差。就拿上课来说吧，每次提出的问题他都会举手，点他回答却答不上，在课堂上李露并没有批评他，而是善解人意地圆场说：“这位学生是知道答案的，由于心慌一时忘记了，下次他肯定会更勇敢，再也不慌了。”下课后，李露找小阳谈话才知道，原来他常常举手是为了不让别人瞧不起他。李老师为了维护他的自尊，悄悄和小阳有个约定：知道答案举左手，不知道答案举右手。刚开始一段时间，小阳举左手的时间非常少，但李露没有放弃，课余时间为他补课，上课时只要他举起左手，这个回答的机会都会留给他，回答后还会当着全班同学对他进行表扬。时间长了，小阳学习的自信心又找回来了，举左手的次数也越来越多。在生活上，李露也不忘给予小阳一些特殊帮助，送他一些学习用品，没吃早饭时给他买早点。记得在一次为他系散掉的鞋带后，小阳红着眼说：“李老师，您真像我的妈妈”。是啊，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待学生，定会收到意想不到的效果，后来小阳振作起来了，学习和行为都进步不少，还被评为“优秀学生”，他爷爷知道他的改变后，激动地紧紧攥着李老师的手说：“谢谢您，李老师，小阳有您这样的老师是他的福气。”
像这样类似的例子，在李露老师26年的教学生涯中举不胜举。班上有个叫小敬的小男孩，单亲家庭，母亲为了娘俩的生计，天天忙于生意。小敬每天放学回家都是一个人，自己做作业，自己做饭吃，一个人睡觉，生活中缺少管理和关爱，几次离家出走。李露得知情况后找到小敬谈心，孩子的一句话，让李露这个做母亲的老师倍感心酸：“李老师，我是不是多余的？”问完这话，倔强的孩子强忍住眼泪信任地望着老师。李露一把搂过孩子：“不，孩子，爸爸妈妈有他们的不容易，我们要理解，妈妈不空，还有我，我也是我们班孩子的妈妈……”从那以后，她就经常把小敬带到家里吃饭、睡觉，关心他的学习生活。随时随地，用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，孩子的学习成绩有了明显的提高，进步很大。上学期，学校广播站选拔播音员，李露兴奋地把消息告诉小敬，叫他发挥他普通话标准的优势去试一下，可孩子高兴的神情仅仅闪现了一瞬就垂下了眼眸，李老师故作轻松，用一句网络用语给他加油：“人一定要有理想，万一实现了呢！”最终小敬成功竞选。走出广播站，立马在人群中扑向了老师，激动地说：“谢谢李妈妈，我感觉我这只丑小鸭变成了白天鹅了。”
刻苦钻研是成功的基石
李露深深懂得，良好的师德体现在对学生的爱，对事业的奉献，更体现在教师的专业化发展。面对多元文化和社会对教育的冲击，面对学生日趋复杂的思想和心理，仅靠对学生的关爱、靠时间与汗水的付出进行教育实践是难以为继的。钻研教材，研究学术，提高业务水平，从李露做教师第一天起就成为她不懈的追求。
从教几十年间，李露从未间断过自我学习、自我充电和自我加压，珍惜每一个得之不易的学习机会。一方面潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量阅读教育教研刊物，坚持业务自学，同时积极参加课题研究活动和校内外的公开课教学及听课评课活动，汲取别人的优点，反思自己的不足。另一方面还利用业余时间，很快完成了大专、本科学历学习，计算机运用能力相继通过计算机等级D级、C级，普通话通过二甲测试，这些都促进了其教育教学理论和技能的不断提升。
在教学中，李露追求卓越，与时俱进，一丝不苟，力求让每一堂课都尽善尽美。在高效课堂的打造中，李露老师把建立新型的师生关系融入日常的教学，力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的热情，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机，学生的学和老师的教形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。教学中，她集编、导、演于一身，采用形式多样的探索体验式教学，以学生的发展为本，全员参与，全程参与，课堂中师生融洽，学生从以前的“绿叶”转变为现在的“红花”。在这种师生角色的转换中，学生的个性得到充分展现，学生变得爱学、想学。李露还积极参与学校组织的“教学有法”的课题研究，将自己所研究的“让数学教学生活化”教学法恰当的融入到课堂教学中，使其课堂教学更富有生命力。
坚定的信念，执着的追求，让李露找到了自己的职业幸福与职业归属，这促使她更加努力，更加谦和，因而也取得了可喜的成绩：
2005年12月被评为南充市小学数学学科带头人；2007年所执教的《求平均数》荣获南充市中小学青年教师教学竞赛一等奖；2006年1月被评为“南充市优秀班主任”；2006年12月被保宁教育办事处评为“人民最满意教师”；2008年1月被阆中市教育局表彰为“优秀班主任”；2015年秋、2016年春、2016年秋，全市统考，所教班级的教学成绩均获保宁片区第一名，多次被阆中市教科局和保宁片区表彰为“优秀教师”和“优秀班主任”；2017年6月参加南充市教育局组织的“一师一课”课堂教学实录展评中，所执教的“三角形的分类”得到各位专家的一致好评。撰写的十多篇教育教学论文及制作的课件先后在国家、省、地、市（县）刊物上发表或获奖。
不是亲人胜似亲人，不是母亲胜似母亲。李露老师把无限的爱与关心送给了她的学生。她像一支红烛，给学生的心灵带来了温暖和光明；她如一朵莲花，把美丽和馨香献给了周围的人；她似一颗露珠，滋润着校园里的一颗颗幼苗！
（责任编辑：何进）
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