5月10日，应老观教育督导责任区的邀请，初中英语学科专家组到西山中心校开展课堂教学研讨活动，在总结、推广高效优质的初中英语复习课教学方法的同时，进一步助力片区学校中考英语备考。
承担本次活动献课任务的两位老师都是新手。专家组成员、来自多维的张睿妮老师是第一次承担送教下乡任务，西山中心校的张钺老师刚进入初中英语第一轮教学的尾声，初三复习教学也是一个新的课题。两堂复习示范课都是基于新理念下的新教学模式，又是在偏远的山区学校首次展示，能否达成预期目标并起到良好的导向作用？孩子们能否适应并给予积极的配合？习惯了传统教学方法的老师们能否接受新的教学模式并由此产生观念的转变？活动前的这些疑虑，随着活动的逐步展开而打消，取而代之的，是课堂带给我们的惊喜和由此带来的活动反思。
惊喜一：献课教师准备充分教学受好评
两位老师首次尝试新模式教学，经过她们认真的学习、内化、加工和准备，上出了各自的的风格与特色。
张睿妮老师的语言知识复习课，一改传统的按教材顺序孤立地对词汇、语法等知识进行复习和训练，而是整合教材，以话题为主线构建知识网络，依托适当的语境语篇，通过听说读写各种语言输入与输出的方式，既强化了基础知识，又提升了基本技能。复习课堂也因此由乏味沉闷而变得有趣活跃。
张钺老师的阅读复习课，通过对中考阅读理解题考点及其考查形式的归纳总结，辅以语篇的输入，读练结合，启发学生思维，指导阅读策略，既注重了阅读理解能力的培养，又提高了学生的答题技巧。
两位老师顺利完成了教学并受到大家的好评。有老师在听课后感叹，听了两位老师的课，好想回到初中英语课堂，重新感受和学习英语！
惊喜二：学生有灵气课堂充满生机
课堂上孩子们大胆活泼、主动积极，他们可爱的笑脸、洪亮的声音、尽力用英语表达的勇气、争先恐后跃跃欲试的积极状态，赋予了课堂鲜活的生命力，也带给老师们更多的激情与感动。特别让人欣喜的是，有的学生的思维和表达超出了教材和老师的预设。例如在询问电话号码的对话中，教材给出的表达模式是：“——What’s your telephone number?——It’s…”（你的电话号码是多少？ 它是……）参考答语很简单，只需用英语说出表示电话号码的数字即达复习目的。而一个女生在对话练习时，很认真地这样表述：“Sorry, I can’t tell you my telephone number, because I don’t have atelephone. I can tell you my father’s phone number, it’s …”（对不起，我没有电话，所以不能告诉你电话号码。我可以告诉你我爸爸的,号码是……）真实的语境，恰当的运用，得体的表达，不正是英语课程所倡导的目标吗？孩子，为你认真的态度和精彩的回答点赞！
惊喜三：观课教师有思想，学科融合共同提高
专家组李萍老师课后进行了点评。肯定“亮点”的同时，也对教学中的问题提出了具体的改进意见。她特别强调，老师要注意保护学生的自信心，教学内容和环节的设计、语篇材料的选取等都应符合学生的认知规律，既给学生设定认知的高度又要搭建辅助的“梯子”。这些观点，无不体现了以学生为中心的思想，展示出了她优秀的职业素养和专业能力。
参与活动的片区英语老师们观课后直面自己的教学，通过对比找差距。对于新的理念、新的模式，大家乐于接受、乐于改变。同时他们还提出了诸如扩大阅读课容量、阅读与写作相结合、听说读写技能从早抓起等很好的教学建议。
更为难得的是，西山中心校其他学科的老师也积极参与观课和交流。他们结合各自学科的特点，对示范课的教学内容、教学结构等，或肯定，或建议，或吸取，学科的融合，智慧的碰撞，让人耳目一新。
本次活动只是一个开始，新的教学模式还要在其他片区学校大面积推广。较之活动中收获的诸多惊喜，活动过后的反思更为重要。
反思一：示范课还需进一步改进完善
作为初三总复习课，教学设计还需在深度和广度上下功夫，教学内容的科学性、结构和流程的合理性、活动和训练的有效性都还有待进一步提高。语言知识复习课，话题应通过整合相对集中，便于学生归纳记忆；所依托的语篇不能只是语言点的简单拼组，应符合真实的语境和地道的英语表达；要更加突出教学重点和课型特点，基础知识和基本技能的训练应根据教学目标有所侧重。阅读复习课还需在考点的全面归纳、文本的选择和解读、学生思考的深度以及策略技巧指导的多维度等方面进一步改进。阅读能力除了理解能力还包话阅读速度，应同时注重读速的提高。复习后期课堂上对语篇的朗读，不利于训练学生良好的阅读习惯和答题速度。
反思二：对学生的关注还需倾注更多
部分学生在课堂上还比较被动，而在对他们的问卷调查中发现，90%以上的学生对学习英语和提高英语成绩充满信心，希望得到老师更多的关注和严格的要求。复习后期更应注重人文关怀，分层教学辅导，培优补困落到实处。关注每一位学生，为他们的终身发展奠定基础。
反思三：送培活动还需持续跟进
教学的变革知易行难，还需搭建更多的学习交流平台，提供更多的教学资源和保障，让老师们在转变观念改进方法的实践过程中明确方向，树立信心，知行合一，有章可循。
这次活动因为时间和内容的调整，与老师们的对话和交流还不够充分，对复习备考方向、策略的解读和研讨还不够深入，这也是今后工作中还需加强的。
反思四：培训学习的辐射作用还需加大
全市已派出多批次英语教师参加各级各类培训及教学研讨，但收效不大。除了专家引领，同伴互助也是教师专业成长的重要路径。为了优化学习效果，应多开展区域内学科教研活动，被派出学习的教师将自己所学到的先进的教学理念和方法，以讲座、汇报课等形式在督导责任区和学校进行交流推广，既能提升自我，又能充分发挥其带头和辐射作用，促进教学质量的大面积提升。
（责任编辑：何进）
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