正确认识本科教学工作审核评估的那些事
What！
又要评估？！
又到了头痛的时候，emmm......
这评语要怎么写呢？我能不能弃权？
......
以上或许是我们大部分同学们知晓要评估后的最直接的想法
殊不知评估对于我们的真正意义
以下便由小编带你看看"评估那些事"~
1.本科教学工作审核评估的出发点是以促进学生发展为根本，以提高教育教学质量为落脚点。评估促进学校更加明确办学目标，凝练办学特色，理清办学思路，采取更为有效措施更好更快建设高水平海洋大学，促进学校内涵发展、特色发展和创新发展，进一步提高人才培养质量，服务区域经济和海洋事业发展。
2.评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。
3.评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。
4.评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我校此次评估取得好成绩，将会极大提高我校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心。
5.评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教学工作审核评估的最大受益者。评估结果有关学校和学院声誉，吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。与我们每个人的发展息息相关。
二、积极参加本科教学评估------以主人翁的态度参加本科教学评估
1.积极、主动
2.活跃
3.热情、友善
4.正面：鼓励、发展、建设、进步，对学校有高度的认同感。要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。
5.深入：思考问题，建议有深度
6.有逻辑、有系统
三、认真准备，积极应对专家评估考察
听课、现场考察（集体考察、个人考察，文化体育运动场所、实验室、实习基地、教室等）、抽阅论文、试卷、报告、作业，访谈、就餐、观看演出、走访宿舍。
深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校人才培养和条件保障的薄弱环节，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。
深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中，并积极传播正能量。以事实为依据，真诚坦率阐述自己的看法，以开放积极的心态与专家交流，讲足优点和亮点，客观分析存在的问题，提建设性意见 不抱怨、不极端。
（1）要随时关注评建工作，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。
（2）要更加模范地遵守校规校纪，从各方面严格要求自己。
（3）关注学生身边的学习、生活、课外文化活动等方面情况。
（4）关注学习条件 （含教室、图书馆、网络）等方面的情况。
（5）关注学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价。
（6）学生对办学目标、人才培养总体目标、人才培养特色了解情况——
办学方向：学校坚持社会主义办学方向，贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕学校发展，总体目标，以立德树人为根本任务，实施内涵发展、特色发展、创新发展战略，全面提高教育质量，全面深化教育改革，全面推进依法治校，全面从严管党治党，加快建设高水平海洋大学步伐。
办学目标定位：建设海洋和水产特色鲜明、多学科协调发展的高水平海洋大学。
办学层次定位：以全日制本科教育为主，大力发展研究生教育，加快开展留学生教育。
学科专业定位：坚持做精做强优势学科专业、综合拓宽特色学科专业、向海发展其他学科专业的原则，构建“3+1+N”大海洋学科专业体系
学校人才培养总提目标：培养具有国际视野和社会责任感，富有自主学习能力、实践能力和创新精神的高素质专门人才与行业精英，服务国家海洋事业和地方经济社会发展。
① 应用型人才培养目标。各专业以加强基本理论教学为基础，以强化实践性教学环节为重点，以校外专业综合实践和社会实践为拓展，增强学生解决实际问题的能力，培养德才兼备，具有扎实理论基础和较强实践能力和综合应用能力的高素质专门人才。
② 复合型人才培养目标。培养精通本专业知识并具备运用跨学科知识和技术解决复杂问题的“一专多能”复合型人才，以适应现代社会各种职业和各类工作岗位对知识学科交叉融合化、能力复合化和素质综合化的要求。
③ 拔尖创新型人才培养目标。旨在培养综合素质高、理论基础扎实、专业素养良好，实践能力强，富有创新精神或现代管理理念的精英人才。按学术和管理两个方向分类培养，开设“生命科学”“数理工程”“经济管理”和“人文社科”四类实验班,突出以专业大类为基础实施优质通识教育与学科基础教育，培养科研创新精神或管理能力。
（7）对校史校情了解，熟悉学校办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点。
（8）关注对所学专业培养培养目标、课程设置、课程体系、毕业基本要求等。
（1）专家到教室听课。与学生交谈、查看作业本、考察学生是否专心听课以及学生对教师的评价。
（2）专家召开学生座谈会。征求学生对学校、学院的意见和建议，对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学校教学资源的利用情况。
（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。
（4）专家察看学生早读、晨练和早、晚自习情况。
（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。
（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。考察学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。
（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团活动、学校各类文体活动。
（8）校园公共场合与专家路遇。在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。
（9）沉着应对专家的问题。应对不慌张，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，而不能一味的否定和发牢骚。
（1）行为文明、形象端庄。举止文明，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。
（2）严格遵守课堂纪律。上课不迟到、不早退，不带食物进教室；上课认真听讲，做好笔记；杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为；上下课应与教师互致问候。下课时，要请听课的专家先离开课室。
（3）上课尽量靠前座，不在前列留空座。
（4）保障良好的自习情况。没有课的同学主动到自习教室、图书馆等区域自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。
（5）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。
（6）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
看到这里，你是不是重新认识了评估？
原来评估对于我们并非是一件麻烦事，而是对我们自身有益处的事！
何乐而不为呢？
编辑：欧阳敏洁
资料来源：教务处