“把老师当学生管，把学生当祖宗供”，这是当前教育的两大弊端
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▍ 本文编辑：陈老师
▍ 来源：明珠絮语（ID：tsliuchanghai）作者 | 遗君明珠及网络
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01
看到一篇文章，里面的故事让人心生感慨：
某学校的中层，在行政会上被校长骂：一群饭桶，这么多人，管不好一百多老师……
据说，该校的管理机构设置很健全，十余个处室，40多名管理干部，“人人有事做，事事有人管”，但效果却很不乐观。
教学成绩上不去，偶发事件不断，就连校园卫生和教学常规工作，也是一塌糊涂。
面对上级的考核压力，校长难免发脾气。
一位挨了骂的中层干部抱怨：为什么老师中的“刁民”越来越多呢？
02
其实从那位中层把自己定义为“官”，把普通老师定义为“民”的那一刻起，就注定了工作不会干好。
从行政职务上来讲，当然领导和普通老师之间是上下级关系。但从学校教育的角度来讲，大家更应该是同事关系。
也许每个人的职责不同，工作分工不同，但大家有着共同的目标，就是把学生教育好。
不管是学校领导还是普通老师，都是教育教学的管理者和实施者。
更进一步说，在奋战在教育教学一线的普通老师面前，学校的管理人员还应该是他们的服务者。
比如蔡元培就曾强调，“大学校长不是官。”他将自己定位为北大的仆人，是为师生服务的。
梅贻琦也多次指出：“校长的任务就是给教授搬搬椅子，端端茶水的，校长的职责是率领职员为教授服务。”
03
而现在，在学校领导的眼里，老师们和学生们一样，都是自己管理的对象。哪怕在小学里当上一个小小的中层干部，也会对普通老师吆三喝四。
学校的工作，基本上就是一层一层下达命令，让一线老师负责执行，各级领导负责检查。
于是，各种考核、评比、量化、检查层出不穷，可越是这样，老师们工作越没有积极性，老师们越没有积极性，领导们越想严格管理。于是，考勤机上来了，惩罚措施出台了，老师们成了被严防死守的“刁民”。
但领导把老师看成了刁民，老师也会把领导看成敌人，你防着我，我也防着你，你出台规定，我就糊弄你。
反正，你管得住人，管不住心。以前，老师们手头工作没干完，经常会早来晚走，而现在，放学铃声一响就往外冲，一分钟都不想在学校呆。以前，老师们把作业拿回家批改，现在，老师们把家里的私活拿到学校来做。
虽然上考勤机的学校越来越多，但老师们的精气神却大不如前。
王开东说得好，一流学校管心房，二流学校管课堂，三流学校管门房。工作没有做到老师的心里，只看住大门，没用。
把老师当学生管，领导职数越来越多，工作却越来越没人干，这是当前学校的一大通病。
04
现在学校教育的另一个弊端，是把学生当祖宗供。
现在的孩子都金贵，集几代人的宠爱于一身，在家里就是当小祖宗，这我们都知道。
可叹的是，他们来到了学校之后，依然如故，甚至变本加厉。
从宏观层面来讲，国家对未成年学生是有严格的保护规定的，只要他们不犯下天大的错误，根本就受不到实质性的惩罚。
从基层管理上来讲，学校和老师都惹不起家长，只要出事，就吃不了兜着走。一旦老师和学生发生冲突，受处分的一定就是老师，这样的例子不胜枚举。
去年6月，陕西靖边县女中学生遭同学轮流掌掴，最终的处理结果，是对该校校长、分管副校长及德育主任进行处分，并责令学校对相关班主任作出相应处理。
看到了吧，就连学生打了人，最终处理的还是学校和老师，学生却没事。在日常的教学工作中，老师们面对班里那么多学生也往往众口难调，经常里外不是人。
比如文永兴老师在文章里，就提到过这样一件让人啼笑皆非的事情：
语文老师由于留的作业多，被家长告到了上级那儿。五一假期，老师们学乖了，数学老师就主动“减负”，没有给学生留作业。
没想到，又惹来了家长们的强烈不满。
05
跪着的老师教不出站着的学生，被过度纵容的学生也难以成才。
在学校里，教师应该有最起码的师道尊严，有职业的自豪感，有干事业的成就感。
如果在学校里老师成了低声下气的“服务员”，上有“老板”吆三喝四，下有“顾客”横挑鼻子竖挑眼，教育不可能搞好。
在学校里，学生应该受到最基本的规则约束，违反规则者要受到必要的惩罚。
如果学生们享有太多的豁免权，可以藐视规则，甚至肆无忌惮，教育也不可能搞好。
中小学教育如果需要改革，那么第一个要改的，就是“把老师当学生管，把学生当祖宗供”的现状。
*作者：遗君明珠，教师，时评人，自媒体平台作者。侧重于教育、美文、人生感悟。多篇文章创造千万级阅读。微信公众号：明珠絮语（ID：tsliuchanghai）。
陈老师整理了一些教育者的智慧，感觉还是挺不错的，希望能让更多的教育领导和老师能够看到！
教育人智慧众筹
徐军民（安丘市东埠中学校长）
关于教师的发展，我认为关键是唤醒，是激励，激发教师自主发展，主动发展，而不是强制，因为教师是独立的个体，外在的管理带来的是服从，只有自主才能全身心的投入，进而专精。为促进教师的自主发展，搭建名师成长的平台，打造名师队伍，我校成立了名师成长俱乐部，效果显著。
名师成长俱乐部是学校支持的民间组织，本着自愿的原则由个人申报，实施动态管理，进退自如。间周活动一次，每次活动2小时，利用星期一晚上时间。
学校支持措施：（1）自主购买书籍；学校每人给予1000元的购买书籍的权利（2）优先安排外出培训；（3）提供校内外展示平台；（4）提供活动经费。活动内容有有四项，即读书交流、专题研讨、研课磨课、经验分享。通过俱乐部活动开展，打造成长共同体，达到交流经验，分享智慧，充盈人生，共同成长的目的，培养一支名师队伍，凝聚正能量，发挥名师辐射带动作用，推动学校的改造升级，为学校的健康可持续发展储备人才资源。
吴亚娟（常州市武进区横林实验小学校长 ）
如何调整学校制度管理，营造良好的外部环境，激发教师的发展内驱力，我认为，作为管理者的我们，可以从以下几方面进行尝试：
一、找到自己——让教师感受不一样的自己。通过个体剖析、团队互评、领导点评的方式，引导教师思考几个问题：你在团队中的核心竞争力是什么？你在团队中有无不可替代性？引导每一位教师寻找自己的核心竞争力。
二、搭建平台——为教师寻找不一样的精彩。通过提供平台、定制舞台的方式，为每一位教师提供适合展示自己的舞台，老师们在不同的舞台寻找到了不同的精彩。从而真正体现学校教育一花独放不是春，百花齐放春满园的美好境界。
三、多样评价——让教师体会不一样的幸福。每周教师会的“感动你我他”典型事迹分享，每月“道德讲堂”先进人物的介绍，每学期“感动校园十大人物”、“教学优胜奖”、“优秀正副班主任”、“优秀宣传工作者”、“优秀教科研工作者”的评选，以及每年的“最佳团队”的评选，使老师在个体的评价和团队的展示中深深地体会到了职业的满足感和幸福感。
四、多举并措——让教师体味不一样的人生。每年，通过走出去看看工厂流水线上的工人工作的场景，请进外资企业高管、银行工作人员、商场营业员等不同职业的人讲讲自己的创业史方式，使老师们充分地感受到其他行业从业人员工作的艰辛与压力，从而引导老师在对比中感受职业的尊严和幸福。
不管何种制度，只有真正做到如马斯洛倡导的人类需求的最高层次，那就是“要唤起教师重视自我实现的发展”，那么，教师发展的内驱力才会实现根本性的转变。
谭秀清（淄博市淄川区实验小学校长）
学校制度，代表着办学理念的具体实施。从文化角度看，学校制度建设本身是文化的构成，具有文化意义。
1.制定制度的过程要全体教师民主参与学校管理的过程，要有一线教师参加，在取得基本共识后，初稿要经教代会审议，避免制度脱离实际，保证制度的科学性，为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力 。
2. 制度覆盖到每一个岗位， 从每一位老师、每一位学生踏进校门的那刻起，就要遵守学校的每一项制度。努力使考核资源实现最大化共享，将考核的结果成为评奖、晋级、评职、聘任、学习、评优和聘任的基本依据。
3.着眼激励创新制度的内容。管理从表意上看是约束，而本质是激励。只有激励，才能加速常规制度由集体化向个体化的转化，促进常规管理的内向化和习惯化。
向飞（武汉光谷外国语学校体育教研组长）
学校管理跟班级管理有很大的相同之处，那么我们可以从班级的管理制度上往学校的管理制度延伸，我认为有以下几点：
1.多激发教师发声，少些一言堂。人是一个主观的个体，都具有主观能动性，当教师们发现自己的建议能有助于学校发展时，老师们就有了发展的动力。
2.学校要营造能容忍错误的校园文化。老师们想要发展，必定会范些错误，只要不是违反规则的错误应该都能容忍，这样一来教师才敢大胆发展！
3.为教师规划职业生涯。学校要给教师一些职业规划方面的建议，为教师寻找充分的，公平的再教育和深造的机会，让每个教师觉得在这个学校自己能有一个好的职业发展。
闫新全（北京教育学院朝阳分院副院长）
1.改进绩效工资发放制度，优劳优酬，多劳多得，以物质待遇调动一部教师专业发展的积极性。
2.改进教师职务晋升、岗位升级制度，充分考虑工作业绩、综合素养，以发展的实效激发一部分教师专业发展的内驱力。
3.搭建教师专业发展平台，提供更多展示才华的机会，给予成绩突出的教师较高的荣誉，以声望激发一部教师专业发展的内驱力。
4.采取专家请进来、教师走出去的方式，让教师丰富阅历，开阔视野，增长见识，教师就能见贤思齐，在与同行比较和崇敬专家的过程中，反观自我、确立目标、主动发展，进而激发专业发展的内驱力。
5.开展评教评学活动，在学生评价、同行评价和领导评价中，促使教师自我定位，寻找方向，不敢落后，在审视自我、追求进步中激发专业发展的内驱力。
焦宗芳（潍坊市坊子区崇文中学校长）
一是“区管校聘”教师全员竞聘合适的岗位，就像一条鲶鱼，能够激活学校教师活力；
二是科学构建现代学校管理制度，实行底线管理，事关教师利益的职称竞聘、评优晋级要制定合理的事关学校发展的制度和底线，能够激活教师发展的内驱力。
三是家校共育，合作办学。让家长参与学校管理和决策，参与学生社团指导，学生职业体验，家长参与管理，了解学校，良好的外部环境就能逐渐形成。
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