南开校父严修的教育思想
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今天，陈老师分享南开校父严修先生的教育思想！严修先生最重要的教育贡献是在20世纪早期，与张伯苓一起广纳社会力量创建了全新教育模式的著名的南开学校。这是中国人以自己的力量发展教育最成功的范例之一，不仅给当时的中国教育界塑造了一道新颖的学校景观，也给世人、给时代树立了一个先进的民办教育的典范。
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严范孙，名修，字范孙，号梦扶，出生于天津，汉族，是中国近代著名教育家、学者，与华世奎、赵元礼、孟广慧并称近代天津四大书法家 。也是革新封建教育、推进教育现代化的先驱。
严范孙早年入翰林，后出任贵州学政、学部左侍郎等职。后来戊戌变法失败后，辞职返乡，但仍坚持认为中国需要改革。
严修先生是积极倡导西学、革新封建教育的改革家，是天津近代民办教育的先行者。大力推进民间办学，热心于乡里兴学。开始以学馆为基地，改革旧式教育，推进"西学"传播。
严修先生最重要的教育贡献是在20世纪早期，与张伯苓一起广纳社会力量创建了全新教育模式的著名的南开学校。这是中国人以自己的力量发展教育最成功的范例之一，不仅给当时的中国教育界塑造了一道新颖的学校景观，也给世人、给时代树立了一个先进的民办教育的典范。
2020年4月2日,是严修先生诞辰160周年。
图为严修先生
毋庸置疑，南开中学是由严修、张伯苓两位爱国教育家创办的。当年南开中学建校后，日常校务由张伯苓负责，严修作为校董则关心与过问学校重大问题的决策。南开中学创办初期，得到社会各界的支持和捐助，其中以严修出力最多。没有像严修这样享有较高道德声望的人出来号召主持，难以有如此成就。
但是，严修之于南开中学的作用绝非局限于重大决策和出力最多。南开中学的教育理念，是严、张两位先生教育思想的体现。而在两位先生的合作中，严修作为校董，即学校的主要出资人，其教育思想在早期南开中学的办学实践中更具有主导作用，是严修和张伯苓共同创造了早期南开教育的业绩。
严修的教育思想是其所在时代的产物。严修所处的时代，是清王朝由衰落走向灭亡的时代，也是一个社会剧烈变革的时代。中日甲午战争以后，帝国主义列强摸准清王朝的羸弱，掀起瓜分中国的狂潮，进一步加深了中华民族的危机。在那种历史大环境中，一些爱国志士开始维新图变的探索。他们主张学习西方社会科学学说和自然科学，废除科举制度，开办学校，培育人才。
他们说，变化之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在废科举。并强调“救亡之道在此，自强之谋亦在此。”严修就是这些爱国志士中的一员。他以奏请清廷开设经济专科而有声于时，以兴办新学特别是创办南开学校而闻名中外。因此，严修的主张反映了当时先进的中国人的心声，反映了时代进步的要求，是合乎历史发展潮流的，因而是富有影响力和生命力的。
但是，在相当长的一段时间里，对于严修教育思想的系统研究做得很不够，这对深入研究南开中学的办学理念和特色是不全面的。那么，严修教育思想对于南开中学的早期办学实践有些什么影响呢？经过研究，人们认为至少应该包括以下这些要点：
——办学宗旨是“教育救国”。严修处于中华民族灾难深重之时，一心想着变法强国，主张：“欲强中国必须变法维新，而变法维新，则非创办新教育不可。”可见严修从一开始，就将办学与强国的目标联系在一起，正如张伯苓所说：“南开中学系因国难而产生，故其办学目的，旨在痛矫时弊，育才救国。”
——建校目标是办一所模范中学。严修、张伯苓赴日本考察教育回国途中，严修对张伯苓说：“于津城办民立中学一处，以作中学之模范。”反映了严修办学的高起点、高标准，所以南开中学从起步之时，就力图在各方面对同类学校具有示范性，并在此思想指导下再建大学、女中、小学，形成比较完整的学校体系。
——根据社会需要设置课程。严修一贯注重科学，学以致用，故设置课程都从培养适应社会需要的人才出发，早年南开中学设置的自然科学和外语等课程，以及组织学生参与的各种课外活动，都使学生开阔了视野，增长了各种实际能力，严修的学以致用思想后来又在张伯苓的贯彻实践中发扬光大。
——注重学生的爱国主义教育和品德修养。南开中学早期设有修身课，每周三下午由校长向全体学生“训话”，借以“灌输民族意识”，“增强国家观念”。严修还亲笔书写《容止格言》，要求学生注意仪表和身心健康，对南开学生起到了潜移默化的教育作用，为国内外教育界人士所称道。
图为“容止格言”
——主张学生在各方面都得到发展。严修早就要求其子孙成为“学有一技之长，德智兼优，体魄健全，琴棋书画无所不能的全面发展的人”。在南开中学办学过程中，他主张教育学生除智育外，其他方面也要得到发展，他尤其重视体育和学生的课外活动，这些都成为南开教育的传统特色。
——因材施教，鼓励和培养优秀学生。严修具有识才、爱才、育才的高尚师德，早年他慧眼识人，认定周恩来有“宰相之才”。后来他设立范孙奖学金，资助周恩来、李福景留学法国。当周恩来加入共产党以后，有人劝他不要再资助周，他不听谗言，一如既往，成为南开校史上的佳话。
——重视师资的配备、建设与学校的严格管理。师资队伍与水平，是办好学校的重要条件之一。严修始终重视师资的作用，他从遴选校长入手，选定张伯苓长期担任南开校长，再通过张伯苓聘请高水平的教师到南开任教，使南开学校呈现人才汇聚的优良环境，各类人才的优势得以发挥。
经过这样的提炼，研究者摸索到南开教育的“精髓”，深感严修不愧是中国学校教育的一位值得纪念的开拓者和实践家，严修的教育思想对于早期南开中学办学实践的影响是积极的深远的，对张伯苓有着重要的影响。张伯苓教育思想与严修教育思想是一脉相承的。
图为严修和张伯苓先生合影
张伯苓曾说：“我们学校真幸会由严先生发起。”“个人真万幸，遇到严先生，在严先生的指导下做事。”“严先生道德学问，万流共仰！”胡适在评价严、张关系时也曾谈到，严修和张伯苓的关系很好，他（严修）注重教育事业，接受新时代知识，对年轻的张伯苓从事教育事业帮助很大。
图为范孙楼
后来，南开人思考严修留下的精神遗产，并随着时间的推移不断走向深入。如今步入天津南开中学大门，两幢古朴的建筑矗立左右，左为范孙楼，右为伯苓楼，它们见证着南开教育的发展，诉说着南开先贤的业绩。今天我们纪念严修先生，是为了更好地传承他强烈的爱国情怀，继续把培养学生的爱国主义精神作为学校育人的根本。一百一十余年来，一代代南开学子秉承着“允公允能 日新月异”的校训，始终牢记爱国的初心，树立“为中华之崛起而读书的”远大理想，实现“愿相会于中华腾飞世界时”的壮志，在新时代共筑中国梦，为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗！
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