高三，恋爱怎么办
文 | 李雪
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以下是读者来信
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您好！
我是一名即将高考的高三学生，但是这几个月来我内心一直有很强烈的冲突。问题在于在这种时刻，我谈恋爱了，我的班主任知道，我的妈妈也略为知情。
一直以来，我都是一名懂事的学生，我是这样给自己定位，这似乎对我也很重要，回想我初中的时候，我是这样在意老师的看法，只有得到老师的肯定与喜爱，似乎才能心安理得而学得实在。
我知道这源于我从小的定位，我有一个哥哥，他成绩不好，也不太听话，而自小学起，我就决定做一个听话的表现良好的学生。而且我也很成功。其实我并不是真的很文静没有自己想法的乖学生，我也有反叛的思想.。
我也很享受这一直以来的定位，这似乎给了我肯定，给了我一种地位。我明白这是一种心理上的作用，上了高中，我不那么特别在意了，但高三下学期之前也一直没有差错。
而现在，我似乎做了很多“坏事”，我最要好的朋友，她是一名大家眼里的坏学生，我不在意和她交往，但她时不时拉着我做一些逾越规矩的事，虽然是小事，也让我在班主任的眼里奠定不好的基础。
在加上，我谈恋爱，这种家长老师眼里的无法忍受的事情，我在班主任眼里彻底的“堕落”，我无法克制自己在意这位老师的看法，每次在走廊上遇到，她看我冷冷的眼神，我心里都很难受，她自己是一个极度有纪律有原则的人，所以最厌恶像我这种没有规矩的学生。
我很在意她的看法，这影响到我学数学的感觉（她教数学），甚至整个学习的感觉。而我一直以来心情都不太好受，我受着内心“我是坏学生”的折磨，内心很混乱。
我有一再想过结束这段关系，这个男生，也是老师眼中的坏学生，他不走常规路线学习。他确实影响到我生活很多方面，我会很累，因为生活有些复杂。但我不忍心分手，他是一个极需人支持的人，也是一个缺乏支持的人。我以这样的理由分开，接下来我不知他还能否好好学习，而在我也很怕之后再见面的难堪。
还有，我和男生的相处在我也似乎很有问题，即便这一段时间因为内心冲突我已不那么“爱”他，但我却依然在他面前装作很贪恋他的样子。我在他面前也是一种扮演的身份，我也不知道为什么自己总要这样做，我无法做一些狠心的事，我不敢伤害他，其实我隐约感受到是不想当坏人。
我自己，也很害怕高考失败了和我谈恋爱有关联。我尚不能完全接受“谈恋爱与高考考好”的共存，我跟挣扎，我想知道自己内心偏向于哪个选择，如果谈恋爱是我发自内心的选择，我想我未必会抱怨。现在我却总有想脱身的想法，因为为一个男生而用高考来赌博实在是不那么值得。
谢谢老师百忙中看信，我一直没有倾诉这些的对象，不知道自己有没有将问题阐述清楚，希望老师能帮帮我理清心中真正的渴望，我想在自己身上找答案，却不知从何下手，总是无法做到与内在的我通连的感觉，不知如何得知自己内心真正的想法。
再一次谢谢您！
一名很挣扎的学生C
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以下是李雪的回信
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C同学，你好！高三是很重要的时期，越是重要时期，内心的冲突越容易反应出来。
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“我有一个哥哥，他成绩不好，也不太听话，而自小学起，我就决定做一个听话的表现良好的学生。”
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你人生的主旋律之一，就是做个“懂事的好学生”，很大的一部分原因，是因为有个“不懂事的坏学生”哥哥。孩子天然的对家庭，对父母忠诚，所以我们常见到，一个孩子走向一端的时候，另一个孩子自然地走到相反的一端去平衡这个家庭。每个人内心深处都是渴望圆满平衡的，同样的，你的哥哥也在平衡这个家庭。
比较好的情况，虽然家庭成员之间有些相反的个性，但是比较互相尊重，基本和谐。有时候，情况会严重些，成员各自执着自己的定位，排斥另一端，这源自我们内心的分裂。
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“我是这样在意老师的看法，只有得到老师的肯定与喜爱，似乎才能心安理得而学得实在。”
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小时候父母是我们的全部，我们不得不顺应他们。做“懂事的好孩子”，并非你天然的需要，而是父母内心的需要。
所以，只有当父母重视肯定你的时候“懂事的好孩子”才有存在的意义。
这种模式也复制到你和其他权威，比如老师的关系中。这就造成了，哪科老师重视喜爱你，你的那一科成绩就好，否则就学不下去。因为学习不是出自对知识本身的渴望，是为了讨得权威的认可。
可以推测下，如果这种模式继续，工作以后也会变成“为上司的肯定”而工作。
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“ 其实我并不是真的很文静没有自己想法的乖学生，我也有反叛的思想。” “ 我也很享受这一直以来的定位，这似乎给了我肯定, 给了我一种地位。”
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很多科幻文学作品，都讲到一个本来优秀的人偏偏有个和自己相反的影子粘着。主人公非常恨这个邪恶的影子，却摆脱不了，最后决定杀掉影子。可是当影子真的被杀死，主人公自己也死了。
因为影子就是自身的一部分，我们是无法杀死影子的，除非杀死自己。“懂事的好学生”是你，“不懂事为所欲为的学生”也是你内心渴望的一部分。可是我们执着自己的定位带来巨大好处，不敢在自己身上实现“另一种渴望”，但是这种渴望又不能被杀死，于是我们在关系中完成它。
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“而现在，我似乎做了很多‘坏事’，我最要好的朋友，她是一名大家眼里的坏学生。” “这个男生，也是老师眼中的坏学生，他不走常规路线学习。”
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你最要好的朋友、男友，这些“坏学生”都是自己主动制造的关系，他们替你完成了内心深处“反叛”的渴望。可以说，他们就是你内心的一部分。
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“他是一个极需人支持的人，也是一个缺乏支持的人。” “即便这一段时间因为内心冲突我已不那么‘爱’他，但我却依然在他面前装作很贪恋他的样子。”“我无法做一些狠心的事，我不敢伤害他，其实我隐约感受到是不想当坏人。”
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你内心“反叛”的那一部分，就像男友一样，是缺乏支持的，于是你装作贪恋他，支持他，其实也是支持自己。“不想当坏人”就是前面说的，你人生的主旋律之一。
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“我自己，也很害怕高考失败了和我谈恋爱有关联。我尚不能完全接受‘谈恋爱与高考考好’的共存。”
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谈恋爱的不一定高考考不好，甚至有的恋爱后学习的动力更大。我想这样的例子你应该也见过。
那为何还是不能接受"谈恋爱与高考考好"的共存呢？
因为“谈恋爱”等于哥哥那样“不懂事的坏学生”，高考考好则是“懂事的好学生”。“忠诚于父母”与“做自己”都是我们的渴望，都是很美的动力。
当父母比较宽容时，我们能同时容纳两种动力，在做自己的同时，照顾到父母的感受，人格较和谐。
当父母只允许你表现忠诚时，内心开始分裂，你害怕做自己，又忍不住地渴望，“做自己”和“做好孩子”变成势不两立的动力。
平时“做好孩子”占上风，但到了关键时刻，“做自己”开始发力，冲突越发强烈。所以，真正可能导致高考失败的，是自己内心的冲突，“谈恋爱”只是个替罪羊。
每个人到了人生中关键的时刻，都可能是内心冲突最严重的时候。比如很多学生到了高三开始失眠，逃学，神经衰弱，进食障碍，情绪古怪，恋爱。
这些现象出现，我们容易如临大敌，拼命要消灭，结果越消灭严重，因为“消灭”只能使我们内心更加分裂，冲突愈发严重。
其实这些现象都在表达内心深处一直被压抑的动力，我们首先应该感谢它的出现。然后试着觉察这些现象背后真正的动力是什么，给予它一份尊重，一份感恩。
我们真正接受了内在的所有动力，宽容的爱自己，它们就会逐渐拉近距离，减少分裂，好的改变自然发生。所有真正的改变，都建立在真正的觉察上。外界压力而来的改变，就像用力压住一根弹簧，早晚会反弹。
父母和老师对孩子影响非常大。在孩子最关键的时刻，能给予“孩子古怪出格的行为”一份尊重吗？
孩子出问题，老师家长更着急，轮番说教，逼迫孩子改变，结果只能适得其反，使担心成为现实。
不是每个老师家长都有心理医生的专业素养，也不可能要求他们理解学生的一切行为。
其实对待“问题孩子”，老师家长只需要保持尊重，宽容和信任，就是最好的“教导”。孩子的古怪行为，也是在试探家长的爱，任何“教育”都不如父母无条件的爱。
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