一张放大字体的试卷，让杭州男孩神奇逆袭！两年后连老师都惊呆了
前几天，杭州市保俶塔实验学校申花校区进行期末考试，孙志君老师收到了同事发来的一条消息——阅卷时，有毕业生在作文里提到孙老师和一张“放大版”试卷，还说那张试卷给了他“学习的动力和自信”。
阅卷老师看到这篇作文，便拍照传给孙老师。试卷上的学生姓名是封住的，但孙老师一看熟悉的字迹，顿时乐了，这不是原来教了四年的楠楠吗？再一看楠楠作文，孙老师既感动又欣慰。
这篇期末作文，里面有一大半内容提到了孙老师——“我向你们介绍一位老师，她叫孙志君，你们也可以叫她孙老师，这位老师如黑夜中的一盏明灯，照亮了我前进的路，也正是这位老师，给了我学习的动力和自信……”
一张放大版试卷
让四年级男生整整记了两年
两年前，鹿姐姐同事的一篇报道《太神奇！杭州老师把试卷上的字放大一倍，孩子成绩竟惊天逆转》，引发家长和学校的广泛关注。
当时孙志君老师是四（11）班的班主任，她试着把试卷放大一倍，给班里三个学生做。考试结束后，做了放大版试卷的楠楠告诉孙老师：“我都做完了，看题目没有以前那么累了。”成绩出来，孙老师心头一喜，楠楠进步很大：识字部分只扣了3.5分，得了优。
为什么会想到出一张放大版试卷？孙老师有自己的考量：尽管班里的楠楠年纪最小，但他是个很机灵的孩子，而且家里父母配合学校努力督促，成绩却一直比较靠后。“我观察到，楠楠识汉字很吃力，他写字经常上下左右颠倒，提笔忘字，形近或同音字分不清。抄写回家作业，其他孩子看一眼就能记一句，楠楠连笔画都要照着看，课间都抄不完。前一天家里刚听写过，今天就全忘光。”
所以，孙老师对症下药，想到了把试卷放大一倍。“中低段部分孩子生理发育滞后，的确会有类似问题。如果班里有错别字频出、书写特别慢的学生，可以选择放大字体，或者用彩色标出来，单独拎出错字让他们用粗的马克笔来写，视觉冲击能让他们对汉字有更深的印象。”孙老师建议，“要克服读写困难，还可以采取感统训练，平时多做小球运动等，让孩子的眼球追踪能力得到提升。”
虽然只是一场单元测试得优，这张放大版的试卷对楠楠产生了很大影响。四年级那个学期，楠楠的进步很大，原本成绩靠后，楠楠性格上有些不自信，“他之前跟我说，总觉得成绩不好，是自己太笨，自从上次试卷放大后考了一下，发现原来不是这样的，一下子他的人生态度变了。”
楠楠在这篇作文里写到——“我不禁高兴起来，又恢复成以前开心的模样。那次考试后，我一直都很乐观，对成绩也有些影响，这也是我喜欢孙老师的原因之一。”
不管是学习上，还是在与人交往方面，楠楠的态度变得积极了许多。期末评优，同学们投票，选他当‘校级示范生’，这是他第一次获得这样的荣誉。
那一年学期结束，孙老师接手别的年级。尽管不再是楠楠的班主任，她总能从各处听到楠楠的好消息——“楠楠现在很开朗，她妈妈和我一直有联系，家里亲子关系也变好了，最近听说迷上了科学，前几天刚在区里的科技比赛拿了两个奖。”
孙老师说起楠楠，语气自豪又欣慰，“其实后来见到楠楠的次数并不多，但没想到他一直记得我，还在期末考的作文里写到了那张放大试卷，我看到时真的挺感动。而且我看他的作文，写了有五六百字，这两年真的进步很大了。”
图片来源：视觉中国
两年间飞速成长
六年级老师说他像变了个人
科学老师郑维庆在六年级开始教楠楠的班级，前几天正和原班主任孙老师谈到楠楠。接受采访时，郑老师还有点惊奇，“在我眼里，楠楠就是个普通孩子，科学成绩在中上游，有点调皮，无非就是对科技很感兴趣，很喜欢上科学课。”
郑老师说，孙老师提到的楠楠，和他熟悉的那个孩子迥然不同。现在的楠楠自信开朗，找到了感兴趣的领域，还取得了一些小成就。
前不久，楠楠还代表学校在西湖区科技节比赛中，获得遥控车和遥控船两个项目的区三等奖。楠楠先是在学校的车模比赛中拿到第5名，又被选拔为学校代表，在全区几百多人的比赛中脱颖而出，“还拿了两个科技奖，挺争气的。”
从六年级接手教他们科学时，郑老师就发现楠楠对科学很感兴趣，“六年级科学的实验比较多，楠楠又是个动手能力强的孩子，他跟我说，他现在很喜欢科学，因为可以做有趣的实验。”
楠楠在课堂上都是抢着做实验的，郑老师完全想象不出，两年前楠楠还是个学习吃力、自信心不足的孩子。“他现在就是很常见的六年级小男孩，我时常批评他，但鼓励也不少，成绩也还可以，这次期末科学还考了95，拿了优秀。”
两个不同阶段的老师，见证了楠楠完全不同的两种状态，这其中发生了什么，一直陪伴楠楠成长的父母最有发言权。“小学六年下来，真的变化巨大。”楠楠妈妈感叹，“儿子是班里年龄最小的，入学时成绩一直比较靠后，尤其是中低年级段，跟其他同学拉开好大一截。”
“看着孩子成绩跟不上，我们其实很焦虑，一直盯着他做作业。他感觉压力大，更不愿意学习，就这样陷入恶性循环，亲子关系也不太好。”楠楠妈妈和孙老师一直有很多交流，“孙老师劝我们家长放下焦虑，尊重孩子的发育节奏，不去逼他。”
楠楠的父母也试着放平心态，不拿他跟别人比，只跟自己比。“我们后来没有特别关注成绩，结果反倒出现了惊喜。心智慢慢成长，成绩也跟着上去了，尤其六年级进步很大。前不久拿了奖项，他自己也很开心。”
“我现在的心得就是，不需要太多干预，让孩子自然发展，等他成长到一定阶段会产生质变突然上一个台阶。”楠楠妈妈说，现在的楠楠有弱项，也有突出，他也认识到自己的问题。“儿子的语文和英语还比较薄弱，但阅读、写字速度都不慢，就是字写得有点丑，错别字也不少，希望他到初中能有更大的变化吧。”
记者
手记
老师的一个小举措
或将影响孩子一生
读着楠楠写的作文，孙志君是满满的笑意。她没有给自己点赞，更多的是夸赞自己曾经的这个学生：“真是一个会感恩的孩子，每一个孩子都不要辜负。”
而这个孩子的转变，某种意义上来说，就是两年前孙志君的一次尝试——把试卷放大后给楠楠做。
这样一个在教育上的小小尝试，竟然改变了楠楠在小学最后两年的学习状态，还有他积极的人生观。这一点，孩子的父母深有体会，他们对孙老师充满了崇敬之情。
孩子在成长过程中，总会遇到各种各样的挑战。很多已经毕业多年的人回忆自己的小学生涯，印象最深刻的不是课堂上学到的知识，而是老师的一句话，一个眼神，或者是一个动作。
不管这是一句什么样的话语，一个什么样的眼神，一个什么样的动作，有一点可以肯定，这里面肯定包含了老师对这个学生的期许、关爱。这样的期许和关爱，被这些学生接收到了，并成为他们成长道路上的动力、信心和勇气。
孙志君的一次小小尝试，同样包含了他对楠楠这些学生的爱意，真心希望他们好。这样的尝试，她在接手其他班级时也做了，她还想了更多的办法——个别学生读写困难，她在单独辅导时用彩色马克笔来教，在沙地上写字，也让家长坚持给孩子做感统视听训练……
孩子的成长过程中，遇到一位这样的老师，人生之大幸。
文：梁建伟 戴欣怡
编辑/制作： 陈宏程