传统美德 点亮人生
— 初为人母学育儿 —
可以说从想要孩子开始，我就关注育儿教育了，心里想着我一定要生个聪明健康的宝宝，我一定要当个合格称职的妈妈。
从调节饮食到孕期体操，我都是跟着医学宣传的优生优育的方法在学习，特别是孕期保养，我停下工作，在家自己做饭，注重营养搭配，闲时散步或听胎教音乐。那时很流行孕妇操，每天下午我都会跟着几个美国健身教练的视频跳一段。
更多的时间是在看育儿书籍，看当下走红的育儿专家的文章。因为非常不赞同学校应试教育的教学理念，又羡慕西方科技的创新力，崇拜西方民主独立的生活方式，其实自己也没留学过，不了解真实的西方文化，只是受到时代的推崇，相信西方的先进西方的优等，所以我在选择育儿书籍的时候，更多是选择具有西方文化理念的书籍，对抨击传统的言论也是相当认同。
在这种理念影响下，我的育儿理念就是把目标锁定在孩子身上，孩子是家庭的中心。
孩子出生后，家里所有的人都围着孩子的节奏走，饮食起居孩子是第一，物质花费也以孩子为主。完全忽视家里的老人和孩子的父亲，并且经常因教育理念不统一和老人发生争执。
渐渐的，丈夫从喜得贵子的巨大喜悦中沉落下来，对我慢慢生疏，开始很少的聊天，但是我不觉自己有错，可以说还常常为了孩子而战。这是悄无声息的冷战开场，在心里我们都觉得生个男孩是多么可心，但是观察每天生活中的心情却总是那么不愉快，感觉谁的做法都不合自己的意，都没有体谅到我的需要、没有关注到孩子当下的需要。
和老人没有办法相处，觉得她的育儿方式太陈旧了，与现下的自由开放教育的气氛是多么的不合时宜。按老人的教育理念是什么都不给孩子玩，什么地方都不让孩子去，这也危险那也不能动，天天就只是抱着孩子对他说，要听话要听话。这样，孩子的创造力想象力怎么发展，孩子成长中的各个关键期敏感期怎么练习。孩子以后的理想是要当科学家的，天天念着听话听话，多没自主多懦弱。
日常生活，常常跟老人争辩。记得有一次，说起这事，奶奶现在心里还气鼓鼓的。那次奶奶在桌子上摆了好多豆子，准备捡里面的石子。孩子看见了，过去就抓，因为从来没见过，很稀奇，当然豆子也被孩子抓得乱七八糟，奶奶赶紧说，豆子不能玩。说了几次，孩子还是抓不听话，奶奶让我把孩子抱走，我不肯，认为这是孩子认识豆子的好机会，让他玩玩也好。奶奶说，豆子不能玩，就把豆子收走了。
这也就算了吧，但是我不依了，开始生气了，说奶奶剥夺了一次孩子自我发展的机会，孩子正在专注的研究豆子，却被奶奶生硬的打断了思路。于是还把奶奶收起的豆子，又倒出来一些，重新拿到孩子面前，让他玩。奶奶气坏了，说还大学生呢，真没见过这样的人。
类似这样的冲突，几乎每天都有，奶奶常说的话就是，跟你吃不到一块，跟你说不到一块。现在想想，她能坚持下来，忍气吞声地一直陪着我们，重要的原因是出于奶奶爱孙子的那一份爱心，和她在艰苦生活中磨练出的那一份长性和韧性。我相信她心里一定用更深邃的目光看到，这个家儿子工作是那么忙碌，儿媳又是个没头脑的人，这个孙子一定要照顾好。在孩子小的那段日子里，真的是她默默的关怀，把航着这个风雨飘摇的小家。
与老人的冲突，以及丈夫的冷漠，也没有让我明白自己错了，每天仍热衷于给孩子提供各种吃各种玩。看到喜欢的玩具，立即就买，不管家里堆了多少扔了多少，衣服裤子都是三套四套的买，多贵能穿几天都不考虑，只要样式新颖，只要当时喜欢，只要兜里有钱就买，花钱没有计划，自己不花可以，孩子一定得花，样样都不能少。
家里的事，丈夫提个方案，我基本都是反对，丈夫跟孩子玩会，我总是一会插过来一句，说他这不对那不对。现在回想起来，大家常用医学上的一个名词，来形容那时主妇的形象，叫产后内分泌失调或产后抑郁。但从我现在了解的，来形容我那时的状态，叫不懂得妇德女道。
— 遭遇瓶颈细反思 —
大概孩子一岁半左右，我们夫妻俩的关系到了一个冰点。两个人都不敢说话，因为只要说话，基本到第二句就要崩。我记得他说过两次「这是要离婚啊」。那时的我，真的成了孤家寡人，也不上班，常常一个人抱着孩子，白天带着他去各种公园或游乐场，晚上要起来好几次，喂奶，哄睡觉。一天弄得筋疲力尽，在孩子那像个小猫一样，给他这个给他那个，在老人和爱人面前，却像个恶豹一样，总是在争辩，我对，你错。还认为自己所做的都是为了孩子，自己是多么称职的妈妈。
可是真的称职吗，你逆亲，子准逆你，孩子从月子里到三岁左右，基本每天晚上得醒来七八次，现在想想，就是你折腾老人，孩子就折腾你呗。
孩子两岁时，爱人被调到福建工作，当时他想让奶奶和我们一起过去住，但是我不乐意，因为心里厌烦老人，于是奶奶只好回老家去了。我和孩子去了福建，在那租了个不错的房子，我想这下可没有人约束我了，想怎么发展孩子就怎么发展孩子。于是带孩子去旅游，多看看外面的世界，去海边，去公园，看各种植物花草，玩各种游艺设施。天天就这么游荡着。
虽然和丈夫住在一起，但注意力上很少去关怀他，他也很少在家里吃饭，其实更多的时候，是他关心我，我就会跟他说家里缺这少那，跟他提各种要求，心里指望他来关心自己。说实在的，那时虽然我们的关系很纠结，幸福指数很低，但两人从理性上控制了自己，再难相处也要把家合起来啊。
但是一次偶然的游玩后，孩子就感冒了，从那时起，基本上一个月一次感冒，开始是咳嗽，后面是气喘，生病的次数多了，以后只要是生病马上就气喘，医生开药从口服抗生素到含有激素的雾化，是屡治屡犯，孩子的身体是越来越脆弱，真的，随便一阵小风，他都得感冒咳嗽。医生说一年三次气喘，就能被定义为哮喘了，我那时真是担心极了。
孩子爸也开始怪我了，不会做饭不会带孩子，我也是苦恼极了，孩子身体不好，还谈什么发展。可自认为一个从来只会读书不做家务的人，能安生的在家带孩子，我已经是为家很付出了啊。
孩子接二连三的生病，终于改变了我对婆婆的不正确的看法。我常常自己叨咕，以前总说奶奶不对，奶奶在的时候孩子多健康啊，基本不生病，现在孩子病成这样子，我那套所谓的现代观念到底正确吗……
自己带孩子的辛劳，终于让我感恩奶奶之前的守护和帮助，我开始认识到自己学到的理念并不见得是对的，更何况，我这套以孩子为主的生活方式烧坏了我身边的人，也让自己很疲惫。
但我还是很糊涂，真正的反省是在孩子三岁后，他会说会笑会走会跑以后。
我一直很坚定的认为，只要我给孩子足够的陪伴，吃好的，穿好的，玩的足够充分，尊重孩子的意愿，鼓励孩子有想法，敢于挑战成人固有观念，孩子就能成长为独立自主的个体，孩子就会有充分的满足感，就能和孩子建立良好的亲子关系。西方人不就是鼓励和孩子们平等称呼，和孩子们玩成一团，鼓励他们挑战和尝试嘛，所以西方人的创新力多么强，他们是多么富有和强势。为什么学孔融让梨，委曲求全呢，自己明明想吃个大梨，还要让出来，留个小的给自己。孩子长大后，见谁都让，多吃亏多软弱啊。这是我当时虽然接触了儒学却没有接受的心理情形。
但就是在孩子会表达的时候，我却惊讶的发现，孩子完全不是我预期的样子。他对妈妈的要求越来越多，当妈妈已经尽了全力把自己认为好的东西都给了孩子的时候，孩子却毫不领情，他还不断再向你对抗，我真的明白我错了，我甚至明白了我当姑娘时二十多年对父母的埋怨和不满，都是我错了。
—— 因缘聚会逢转机 ——
在这个反思的时候，一个机缘，我再一次看到了老师讲的《弟子规》视频，才明白，孩子原来是这样教育的，中国不是没有教育，中国传统文化有着几千年的历史积淀，有丰富智慧的营养等着我们去吸取，去继承。
上小学时我们就知道「孔子」的名字，可都只是指文断句的学习一句句枯燥的词语解释，很难发现句中的美和深藏的智慧。有时一两句看得懂的话，心里也是没有足够的认可，更何况去听话去力行。
而这次，再次聆听传统文化讲解的时候，才了解孔夫子思想的伟大，当了解了古人生活事迹的时候，才感受到中国人格的伟大，才第一次生起对古人的敬意。
中国人的忠诚和气节深深感动了我，也让我尤为清晰地了解了做人的准则。大概用了一年的业余时间，我反反复复都听的是这个讲座，它像一股清泉滋润了我干枯的心田，让无措茫然的心灵又有了灵动的感觉。
家庭的关系从僵硬开始松动，我也不再总呵斥孩子，不用直接压制来和孩子相处。不过因为之前孩子过度自由的行为，超出我能忍耐的底线，我总是简单粗暴地处理他出格的言语和行为。
自学了一段时间后，真的有收益，但也真的学得很辛苦，又上班又陪孩子，业余的时间很少，那也得学。挤出时间听课，但常常有不得力的感受。有一次忽然想起课里常提到的杨淑芬老师，然后查了公益网站，发现她还在北京，就约了个她公益讲座的时间，去了北京诚敬仁通州小院。
小院非常朴素，简单又干净，刚进门的时候就已有几个人穿着中山装微笑着站在门口等着了。他们向我鞠躬，又微笑着请我签到，很有礼貌，实话说，记忆里头一次有人向我鞠躬。
进了教室，听课的人比我预想的多，找了个座位坐好，发现周围的人都坐得那么端正，感觉他们不是第一次来听课了。这里的气氛比常规的课堂多了一些庄重。
一会儿，杨老师来上课了。她看上去比照片慈祥些，脸蛋果然是红扑扑的，气色很好的样子。杨老师很流畅的讲起课来，现在回忆起来，当时感觉她的声音很好听，话语很中肯，不浮华，又很坚定。有一次，我感觉她直接看着我，两人对视的时候，她好像早就熟知我似的，吓得我赶紧转移了目光，就好像她已经知道我干的那些坏事一样。但她的目光又是那么宽容那么接纳，就仿佛她在跟你说，来了就好，学了就好，那么坚定的地支持着你。
课程上了一个上午，我感觉真是没听够，可又好像听满了吸不进去了，真比自己在家听强多了，像打了一针强心剂。中午可以在小院吃免费的午餐，我想杨老师对我们真是关爱啊，知道我们都是大老远跑来的，听完课再饿着回去都过饭点好几个点了。走进食堂，朴素的几个菜，飘着清香的味道。盛了一碗，找个位置坐下来，拿起筷子，眼泪却先掉下来了，觉得人原来还可以这么被关怀着，原来人可以这么有尊严的活着，错愕了感动了。
回家后我开始关注大方广公益文化网，发现《中华德育故事》系列动画片，买回家和孩子一起看，才开始了解中国古人理念中的德行，才知道中国圣贤人的作为。真是受益良多啊。同时在心中更佩服杨老师。
在自学《弟子规》的那段时间里，我在家常常读诵这本经书，孩子起初很好学，听熟了经书里的句子，张口就能诵。学会后他很高兴，到幼儿园里跟小朋友们说，小朋友们都说没听过，因为家里大人也不讲嘛，孩子慢慢显出轻慢的态度，这让我有些担心。
—— 水到渠成学书法 ——
在我无所适从的时候，我想起了亚运村的书法教室，刚知道杨老师的时候曾去考察过一次，那时觉得孩子小，离家又远，就想着自己在家先读起来看看，于是一直在家里边学边教。这次是自己实在教不下去了，于是又想起了书法教室的幼儿班，抱着看看的心态，来到了教室。
教室墙壁上贴满了学生们的毛笔字，那浓浓的墨汁味让人精神为之一振。先是和指导老师聊了一会儿，他听说我在上民主自由的幼儿园的时候，就急得连连搓手掌，后面再和带班老师谈的时候，就是像报兴趣班一样，报了一轮课。那时孩子是四岁三个月。
回家后，孩子爸爸对我的决定强烈反对，认为还不认识字的年纪居然学写毛笔字是异想天开，我还跟他解释，说练习的是笔画，站桩写字还练体力耐力，但是他爸爸还是直摇头。
我带孩子学习书法的坎坷历程就是这样开始的。其实让孩子学习书法还是其次，我主要是想让孩子知道，世界上除了你们幼儿园的小孩子天天嘻嘻哈哈的之外，还有一群小孩子，他们是那么尊重孔老夫子那么尊重《弟子规》，有礼节有分寸，谦虚谨慎的为人处事。这里有真正的中国传统文化。
起初，孩子描个点，写个笔画回家，家里人都不理解，特别是开始上一天课的时候，爸爸说在那站一天的练毛笔，多单调；奶奶说就见着点个点，也不写个字，老家孩子这么大早都认识好多字了。我就拿起经书给她看，让她看经书也有好多字啊，可是她还是直摇头。
就是这样哼哼唧唧的，每到周末来学习一天的书法历程。来教室多了，发现居然有孩子天天来上课，我既纳闷又羡慕，心里总嘀咕人家家长对德艺的认识咋这么深刻呢。
因为学习自由民主的伤痛刺激着我，也想转园来书法教室学习，几次三番和孩子爸沟通，急得像当初的指导老师那样心里直挠乎，但都没能说顺畅。
当家庭成员还没有深刻感受到中国传统文化的温暖时，从常人的认知中，是很难接受这个建议的。我呢，是一壶的饺子倒不出，心里搅和最激烈的时候，我哭啊哭，对着亚运村杨老师书法教室的方向，就哭啊，我想我这么好的孩子，有幸遇到这么好的老师，难道就这么当面错过吗。
现在冷静细想来，还是怪自己啊，家人们没有感受到传统文化的好，不就是你自己没有做到吗，没有真正展现出传统文化教育我们的，理解关怀他人，实话说，连自己爸妈都不愿体贴的人，心里还能真正去关心谁呢。在经历了这些激烈的挫败后，我决心从自己做起，在家庭中改变自己，努力去落实《弟子规》的教育，让自己不断去进步。
这时书法老师的一件小事，深深地触动了我。孩子毛笔杆上的绳子断了，我看到两三周了，每次写完想挂起来时，都会因为这个断绳叹叹气，想着怎么这么不小心，没用几次就弄断了，现在想挂起来也挂不成。没过多久有一天，从孩子书包里拿出毛笔时，发现毛笔杆用透明胶带重新缠好一个挂绳的样子，真的眼前一亮啊，用透明胶带的办法真是又简单又实用。我暗暗佩服老师的才华。
这小小的一件事，让我感受到老师确确实实在落实弟子规，她的关注点在关怀他人的需要，细心又聪明的帮助他人，不求浮华，注重德行。书法老师向我们展示了学习传统文化不是口号，是真真切切地做在生活中。
—— 真实收获我自知 ——
书法课就这样一周轮一天的度过，平时上幼儿园。也曾担心孩子在两种不同教育环境下，是否能适应，价值观的不同教法，是否会在孩子那产生矛盾，所以我就来回的扯。一方面在家要孩子读一小段经书，写一张硬笔描红，或看《中华弟子规》或《中华德育故事》系列动画片，其它的书和动画片基本不让看；另一方面，跑去和幼儿园老师沟通他们的教育方法，拿着德育故事跟他们讲哪做错了哪错了，和主班老师辩论。
之前孩子已经被养成习惯钻桌子，习惯对大人直呼其名，习惯小孩说话时大人都得听着的状态，让他改变成站直坐正，见到大人要问候，鞠躬行礼拿礼物要说谢谢，这是一个艰难的过程。
那时的我只知道，之前把孩子教错了，但是没有方法没有智慧来教导孩子，书法教室这个氛围，这时给了我很大的指导和帮助。课前给孔老夫子行礼，家长给老师行礼，同学们间相互行礼，让他感觉礼节的快乐。老师教孩子有好吃的给妈妈，吃饭前念感恩词，餐后洗碗，让孩子体会感恩的心。
可能其它学校也有这样的引导，但在现在主流社会鼓励孩子自主选择的教育洪流中，书法教室所给予孩子们的，是规则范围内的自由，是有节律的自由，通过我自己孩子的实践体会，我认为这样的自由更有益于孩子。
像吃饭，在学校是一桌有好几样菜，孩子们可以自己选择吃哪样不吃哪样，或者多吃哪样少吃哪样，能选择，体现着民主，只是在过分偏食时，老师会提醒孩子说，该吃点什么。但在书法教室，老师会把今天准备的饭菜都搭配盛好，直接给孩子，教育孩子们在内心感恩厨房老师的付出，感恩食物的来之不易，杜绝浪费的习惯。渐渐的，孩子就不挑食了。还会在每次用餐之后，恭恭敬敬地给厨房老师行礼感恩，这不正是我们家长希望孩子做到的吗？如此孩子对食物好恶、贪求的欲望都减少很多很多。
比起那些认同书法教室的家庭里的孩子，我们的学习是少之又少，但在老师的鼓励下，因为坚持硬笔描红，孩子书写能力有了很大的提高。在幼儿园里画画，再也不画无规则的毛线团了，或者是画了一半就涂抹成个黑圈，而是开始有布局有边线的画，老师经常表扬他。
他还经常打格子画连环画，并且学杨老师彩绘里的线条画各种线条，因为德育故事的培养，增加了他的认知和对事物的理解，让他的画画很有想法，老师也因为对他的肯定，最近还协助他完成了一本六七页的故事书。他也很珍惜，思维也有条理有秩序了，告诉我们要珍藏这本画。
在硬笔描红上收获很多。毛笔因为平时在家很少练习，所以我从内心没多期望他写出个样，就想着练练专注力吧，熟悉熟悉毛笔吧。可是老师没有这样想，尽管我们是有一天没一天的来，但是只要来上课，老师总会很认真的关爱他，总会给家长看到学习的新成果，让孩子和家长增加学习的信心。
这一点上我非常佩服老师们的良苦用心和敬业精神，孩子是那么淘气，在她们的耐心指导下，变得那么乖巧，那么有礼节，那么好学，那么专注。感谢老师们大公无私的平等心，感恩老师们坚强无畏的自信心。
而我自己在书法教室的学习中，也收获了很多成长，遇到了良师益友，获得了榜样力量。
每当生活中遇到困惑的时候，来到书法教室，总能碰到个帮你答疑解惑的人，他们是同样的真诚，同样的善良，他们像我黑夜里的一盏盏明灯，照亮了我的心，他们像手足的兄弟姐妹，温暖了我的寒冷。
虽然是送孩子上学，但每一次都像自己上了一次学一样，获得些正能量，激励着我继续前行。
谢谢这样一个集体，给喜欢传统文化想学习传统文化的人们，一个相互交流的平台，在这一幅幅充满浩然正气的字帖中，将传统文化的光辉更踏实的传承下去。
最后，我由衷地感谢杨老师书法教室，感谢《中华德育动漫》，感谢无私奉献的书法老师们，感谢你们带给孩子们的正知正见，感谢你们带给我们家庭的温暖光明！
愿我们此缘常在，愿人间常有大爱！
感恩！
感恩胡女士分享
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