小学生的性发展（一）

1.关注小学生的“坐立行”

谈到小学生的性发展，首先最直观的可能就是他们的身体变化。出生时，女孩比男孩骨骼发育早4～6周；12岁左右，女孩骨骼发育已比男孩早2年。在骨骼发育阶段，尤其需要注意小学生的坐姿和站姿，配备合适的课桌椅。

小学生不易发生骨折，但容易发生骨骼变形，不正确的坐、立、行走姿势可引起脊柱侧弯（表现为一肩高一肩低）、后凸（驼背）等脊柱变形。

（图片来源于网络）

中小学校课椅的尺寸(GB/T 3976-2002)

课桌椅是教育机构中的基本设备，对小学生的健康有重要影响。2002年，中华人民共和国国家质量监督检验检疫局出版了《学校课桌椅功能尺寸(GB/T 3976-2002)》。这一标准根据学生的标准身高和身高范围，规定了相应的课桌椅型号，并对桌面高、座面高提出了明确尺寸要求。

在性教育中，为什么我们需要关注小学生的坐立行的姿势？因为坐立行的肢体形态和他们在青春期的身体意向有关。身体意向是指自我在意识层面对身体自我和整体自我的表征，既有外显的部分（我们可以感知到我们对身体的评价），也有内隐的部分（我们潜意识中对我们身体的态度）。身体意象包括对身体外表、部位、功能、健康、健美、疾病、大小、体型、胖瘦等的意识与无意识的情感、态度、关注程度、关爱程度、满意度及对其采取的相应的行为方式，良好的身体姿态有助于步入青春期的学生们形成更加积极的身体意向。

（图片来源于网络）

2.鼓励小学生积极参加体育锻炼与户外活动

在小学阶段，小学生动作发展变化呈现以下三方面特点：

①大肌肉活动技巧增强；

②运动技巧更精确有效；

③小肌肉控制能力增强，手眼协调能力增强。

小学生在整个小学阶段的年龄跨度很大，总的来说，父母和教师应该为小学生创造更多户外运动的机会，鼓励他们多参与户外活动，培养并保持良好的运动习惯。这不仅有助于小学生的身体健康，也有利于促进他们的人际互动和社会性发展。

接下来，我们看看小学生的大脑发育特点。研究者Pujol等人（2004）利用功能性核磁共振成像技术，针对平均年龄为4岁的小学生进行研究发现，那些较晚达到运动与认知转折点的小学生，其髓鞘化水平显著较低（髓鞘是包裹在神经细胞轴突外面的一层膜，髓鞘的形成和手眼协调等多项能力有关）。从性发展的角度看，运动技能和认知能力的发展和小学生是否能够高质量地参与同伴交往、同伴活动有密切关系。

（图片来源于网络，该图是髓鞘的结构图）

（图片来源于网络）

3.关注小学生的情绪表达

小学生的情绪表达对小学生的健康成长非常重要，应该引起我们足够的重视。在小学生理解和控制情绪的过程中，父母、教师和其他成年人起着非常重要的作用。情绪对小学生的同伴关系成功与否会起到重要作用，对于小学生而言，同伴关系极其重要，小学生能否结交好朋友，能否顺利维系一段友谊，是否受欢迎，都与情绪表达有关。

（图片来源于网络）

在小学阶段，小学生理解复杂情绪的能力提高，例如自豪情绪和羞愧情绪；同时，小学生能够理解在某些情境下可能同时体会多种情绪，例如悲喜交加；并且，小学生对情绪反应产生的原因，能够有更加全面的思考，比如害怕，是因为担心考试考不好，不想被父母责备，不想被同学嘲笑，害怕老师的眼光；另外，小学生已经有了自己情绪调节的策略，如可以通过自我激励或分散思维的方法来调节情绪，他们理解他人情绪的能力也在提高，例如能够尝试换位思考。

（图片来源于网络）

4.小学高年龄段的学生的情绪变化可能和性生理发育有关

我们都知道，性生理发育存在个体差异，一些男生和女生会在小学高年级发育，例如女生乳房发育，月经初潮，男生开始长胡须、阴毛等。当性生理发育早于同龄人时，个体会容易出现情绪的变化，尤其是当整个班级、校园环境缺乏科学的全面性教育时，较早发育的个体容易陷入焦虑、抑郁情绪当中，并且伴随明显的情绪波动，例如他们会担心自己和大多数人不同，女孩会恐惧月经的来临，男孩对遗精感到疑惑，甚至怀疑自己是否患病。

还未发育的个体，容易加剧提早发育的学生的不良情绪，同样是在缺乏性教育支持的环境下，未发育的个体可能会对已经发育的学生产生异样的眼光和看法，加剧他人的焦虑。

同时，这个时候也容易产生基于外形和外貌的校园欺凌。尤其是一些提早发育的女生，可能会成为嘲笑、排挤的对象。

这提示教师和父母，应当对小学生进行性教育，帮助他们积极面对成长的变化。

（图片来源于网络）

作者：郭凌风  刘文利  刘爽

编辑：刘文利  郭凌风

北京师范大学儿童性教育课题组

参考文献

Jesús Pujol, Anna López-Sala, Núria Sebastián-Gallés, et al. Delayedmyelination in children with developmental delay detected by volumetric MRI[J].NeuroImage, 2004, 22(2):897-903.

郭凌风，刘文利. 儿童身体尊严教育. 江苏教育,2018, 32: 43-44.