《珍爱生命—小学生性健康教育读本》“生活与技能”单元内容框架

　　《珍爱生命——小学生性健康教育读本》（以下简称《珍爱生命》）的第二单元是“生活与技能”，与之对应的联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》（以下简称《纲要》）的关键概念是“价值观、态度和技能”。在这一关键概念下有5个主题：（1）价值观、态度和性知识的来源；（2）规范和同伴对性行为的影响；（3）决策；（4）交流、拒绝和协商技巧；（5）寻求帮助和支持。

（注：图片来源于《国际性教育技术指导纲要（中文版）》P12）

（注：图片来源于《国际性教育技术指导纲要（中文版）》P13）

（注：图片来源于《国际性教育技术指导纲要（中文版）》P14）

（注：图片来源于《国际性教育技术指导纲要（中文版）》P15）

（注：图片来源于《国际性教育技术指导纲要（中文版）》P16）

　　在编写“生活与技能”单元时，我们将《指导纲要》中的“决策”“交流、拒绝和协商技巧”“寻求帮助和支持”放入“生活技能”主线；将“价值观、态度和性知识的来源”“规范和同伴对性行为的影响”放入“价值观和社会规范”主线。

一、生活技能教育

　　在《指导纲要》的“决策”主题下第一阶段的学习目标是“能够举例说明什么是正确的决定，什么是错误的决定及其后果”，在这一目标下有4个要点；第二阶段的学习目标是“能够运用决策程序来解决问题”，在这一目标下有4个要点。在“交流、拒绝和协商技巧”主题下第一阶段的学习目标是“能够表述对不同类型交流的理解”，在这一目标下有4个要点；第二阶段的学习目标是“举例说明有效交流和无效交流”，在这一目标下有4个要点。在“寻求帮助和支持”主题下第一阶段的学习目标是“明确人们相互帮助的具体方式”，在这一目标下有3个要点；第二阶段的学习目标是“明确具体问题和寻求帮助的相关渠道”，在这一目标下有3个要点。

　　依据这些要点，我们设计了《珍爱生命》第二单元如下主题和知识点（下表中的“插图命题”是知识点下的更小的知识点。在《珍爱生命》中每个插图下面有一个插图命题）。

　　一年级“学做决定”：

知识点	插图命题
每天都要做决定	穿什么衣服
和谁做朋友
玩什么玩具
有时做决定需要听听成年人的意见	听听爸爸妈妈的意见
听听老师的意见
听听其他值得信赖的人的意见
所有的决定都会产生结果	正确的决定会保护自己
错误的决定会伤害自己

　　一年级“寻求帮助”：

知识点	插图命题
在家里寻求父母帮助	遇到困难
受了委屈
生病了
在学校寻求老师和同学帮助	想结交新朋友
在家里或其他地方被打骂
遇到烦心事
学习上遇到困难
在公共场所寻求警察帮助	迷路
和家人走散
遇到危险

　　二年级“学会交流”：

知识点	插图命题
生活需要交流	在家里与父母交流
在学校与老师和同学交流
在公共场所与相关的人交流
交流有多种方式	用话语交流
用文字交流
用绘画交流
用表情交流
用手势交流
交流让我们获益	消除误会
得到帮助
增进感情
分享信息

　　三年级“学会协商”：

知识点	插图命题
生活需要协商	与父母协商
与同学协商
与老师协商
与相关的人协商
协商的基础是尊重	了解对方的想法
体会对方的感受
理解对方的底线
看重对方的真诚
协商的技巧	认真倾听
自信表达
坚持原则
适当让步
达成一致

　　四年级“倾听、表达和理解”：

知识点	插图命题
认真倾听	专心地听，眼睛注视对方
耐心地听，不插话
仔细地听，适当地反馈
自信表达	诚实、直接地表达自己的感受
对他人提出合理的要求
对他人不合理的要求说“不”
协商解决问题
需要时寻求咨询和帮助
建立同理心	站在他人的立场理解他人的感受
站在他人的立场体会他人的情绪
站在他人的立场处理问题

　　四年级“寻求帮助的渠道”：

知识点	插图命题
寻求帮助的日常渠道	在家庭，向父母寻求帮助
在学校，向老师寻求帮助
在社区，向居委会工作人 员寻求帮助
寻求帮助的专门渠道	人际交往方面的困扰，寻 求青少年法律和心理咨询 机构人员帮助
校园外遭遇敲诈的威胁， 拨打110报警服务台寻求 帮助
外出受到意外伤害，拨打 120急救中心寻求帮助

　　五年级“学会做负责任的决定”：

知识点	插图命题
影响做决定的因素	大脑功能影响做决定
家庭影响做决定
朋友、同伴影响决定
性别偏见影响做决定
习惯影响做决定
媒体影响做决定
不同的决定有不同的结果	负责任的决定让人受益
不负责任的决定使人受伤
做负责任决定的步骤	确定选择为首要
按照指南来思考
做出决定没困扰
评估结果很重要
可信赖的成年人可以帮助做决定	说明情况，阐明所有的事实
征询建议，做出负责任的决定

　　五年级“学会拒绝”：

知识点	插图命题
坚定地说“不”	看着对方的眼睛说“不”
用自信的语气说“不”
用肢体语言配合说“不”
给出说“不”的理由	这是不健康的
这是不安全的
这是不合法的
这是不尊重人的
这违背了家庭规矩
这不能体现自己的良好品格
保证自己的言行一致	坚持到底
远离危险场景
提供建议
向可信赖的成年人求助	向警察求助
向父母求助
向老师求助

二、价值观和社会规范教育

　　在《指导纲要》的“价值观、态度和性知识的来源”主题下第一阶段的学习目标是“能够给价值观下定义，并明确平等、尊重、接纳和包容等重要的个人价值观”，在这一目标下有3个要点；第二阶段的学习目标是“能够明确价值观、态度和性知识的来源”，在这一目标下有4个要点。在“规范和同伴对性行为的影响”主题下第一阶段的学习目标是“能够给‘同伴压力’下定义”，在这一目标下有2个要点；第二阶段的学习目标是“能够描述一些社会规范以及它们对行为的影响”，在这一目标下有2个要点。

　　依据这些要点，我们设计了《珍爱生命》第二单元如下主题和知识点。

　　二年级“正确对待同伴影响”：

知识点	插图命题
我们是同伴	年龄相仿
心理相近
愿望相同
面对同伴的积极影响	相互学习
共同进步
一起成长
面对同伴的消极影响	坚持己见
抵制诱惑
避开危险

　　三年级“认识自我与他人”：

知识点	插图命题
每个人都有优点	自信地发现自己的优点
谦虚地学习别人的优点
有优点，很自豪
发扬优点，助人为乐
每个人都有不足	有能力发现自己的不足
有勇气面对自己的不足
有信心改进自己的不足
怀善意指出别人的不足
培养良好性格	诚实
尊重
负责
友善

　　六年级“认识价值观”：

知识点	插图命题
什么是价值观	价值观是个人、家庭、社会所持有的强烈信念
价值观指导人们在各方面做出决定
个人、同伴群体、家庭可能有不同的价值观
父母向子女传递价值观
价值观影响人的态度	价值观影响人们对性的态度
价值观影响人们对性别的态度
价值观影响人们对社会性别的期望
价值观影响人的行为	价值观影响人际关系
价值观影响性决策

　　六年级“了解社会规范”：

知识点	插图命题
社会规范特点	社会规范是衡量个人社会行为的标准
社会规范有明显的制约性
社会规范随历史发展而变化
社会规范类型	生活规范是社会成员日常生活的标准
学习规范是社会成员学习行为的准则
道德规范是非强制性推行的规范
法律规范是强制性推行的规范
社会规范作用	社会规范会影响个体的价值观
社会规范会影响个体的行为
社会规范会影响个体的性价值观
社会规范会影响个体的性行为
抵御负面社会规范	学会分辨负面的社会规范

　　生活技能教育是性教育中非常重要的内容。生活技能不是当儿童需要的时候自然产生的，而是在儿童发展的早期需要日复一日，年复一年地学习和训练才能掌握的。经过长期训练，在儿童的大脑中形成了有效的神经连接，一旦在生活和人际交往中，需要做出决定时，这些已经形成的生活技能会帮助儿童做出负责任的决定，尤其是在性行为和性关系中。

　　价值观教育是性教育的核心内容。我们希望通过全面、系统、循序渐进的性教育，自由、平等、尊重、民主、公正、接纳、包容、多元等价值观能根植于儿童的内心深处，融于儿童的血液中，一代代传承下去。没有哪一个学科像性教育这样能触及儿童灵魂深处，能将价值观教育如此紧密地与儿童自身成长结合起来。所以，早在几年前，我们就提出性教育是践行核心价值观的最佳课程。社会规范教育在性教育中具有独特的作用。通过社会规范教育，儿童能够了解哪些社会规范是必须遵守的，社会规范是如何影响人的性价值观和性行为的，社会规范又是如何随社会变迁而变化和发展的。

作者：刘文利  　　　

编辑：刘文利  郭凌风

参考文献：

联合国教科文组织（UNESCO）.（2010）. 国际性教育技术指导纲要. 巴黎：联合国教科文组织.

刘文利.珍爱生命:小学生性健康教育读本(一年级上册，第2版)［M］.北京:北京师范大学出版社，2013.

刘文利.珍爱生命:小学生性健康教育读本(二年级上册，第2版)［M］.北京:北京师范大学出版社，2013.

刘文利.珍爱生命:小学生性健康教育读本(三年级上册，第2版)［M］.北京:北京师范大学出版社，2014.

刘文利.珍爱生命:小学生性健康教育读本(四年级上册)［M］.北京:北京师范大学出版社，2014.

刘文利.珍爱生命:小学生性健康教育读本(五年级上册)［M］.北京:北京师范大学出版社，2015.

刘文利.珍爱生命:小学生性健康教育读本(六年级上册)［M］.北京:北京师范大学出版社，2016.