专家解读丨聚焦幼小衔接的若干问题【五】：幼小衔接班，上还是不上
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“我的孩子在幼儿园该学什么？”
对于这一问题，我们常常可以听到家长截然不同的回答：
“上幼儿园就要学习文化知识，不学文化知识学什么？”
“幼儿园，就是玩！”
“学前教育该教什么，怎么教”是幼教实践工作者和家长共同关注的焦点问题，我们特邀中国学前教育研究会副理事长秦金亮教授聚焦家长、教师普遍关切的识字、写字、学算术、上兴趣班等热点问题，以主流价值观、专业研究为基础，剖析背后的教育意识问题，深挖问题产生的根源，引领大众反思知识本位、成人本位的教育功利主义思想，回归教育的本原。
问
我的孩子马上要上小学了，今年暑假我决定给他报个幼小衔接培训班。我倒并不期望他在短短一个多月时间里就学好小学一年级要学的拼音、算术等，我看重的是这个培训班的学习模式是完全按小学样式来做的，包括孩子进校、午休和放学时间，科目设置，每节课的时长，以及课间点心和午餐的安排，也包括课堂纪律的强调、课后作业的布置，等等。我想，经过这一个多月的特训，孩子应该能很好地适应小学的生活和学习节奏，到了9月份开学时就能应付自如了吧？
答
幼儿园与小学是两个不同的但又相连的教育阶段。孩子在跨越这两个不同的教育阶段时，会发现学习、生活环境变得陌生，一日生活作息时间发生了较大改变，学习内容和学习方式自然也有了很大不同，由此，孩子的确容易出现生理或心理上的不适问题。想要孩子很好地适应小学生活，我们需要帮助孩子在这两种学习与生活模式之间平稳过渡。进这个与小学生的学习、生活模式相同的培训班，并不是我们所讲的帮助，只是逼迫他去面对和接受小学生的学习、生活方式。如果孩子面对这种“断崖”式的变化适应不良，反而会让他更感到紧张、焦虑，压力倍增，信心不足。
事实上，很多幼儿园都会在大班阶段尤其是大班下学期逐步调整孩子的作息节奏等，慢慢向小学靠拢，帮助孩子实现平稳过渡。如，将入园时间提早到8点，将集体教学活动时间延长至35分钟左右，适当缩短午睡时间，等等。幼儿园也会积极和家长进行沟通和合作，引导和帮助孩子形成良好的自我管理能力，如，学习自己穿衣，自己整理床铺和收拾餐具，自己整理书本和文具用品等。有的幼儿园也会尝试布置一些简单的作业，引导孩子记住自己每天的学习任务并独立完成。很多幼儿园还会组织开展“走进小学”的活动，带领孩子参观小学校园，体验小学的课堂教学等。很多小学则会在一年级的第一学期或开学后的前三个月尝试保留一些幼儿园的生活、学习特点，如，提前放学，允许学生自带一些课间小点心，适当布置作业，在教学活动中融入游戏形式等。
孩子生活、学习方面的适应能力不可能只靠短短一个多月的暑假时间就能培养起来，也不是从大班阶段才开始培养的。良好的生活习惯和自我管理能力越早培养，效果越好。因此，幼儿园从小班阶段开始就会十分重视培养孩子进餐、盥洗、如厕等生活方面的自我服务、自我管理能力，也会让孩子通过集体生活明白应该遵守哪些基本规则等。这些习惯和意识对孩子进入小学适应新的生活是非常有帮助的。此外，教师和家长还应有意识地培养孩子的交往意识，提高孩子的交往能力。因为如果孩子在新的环境里能够迅速和同伴建立起友谊，往往会对这个新的环境、新的学习与生活有更为积极的态度。
在这里，我们想强调，儿童的利益是最需要加以关注的。因此，我们在采取任何一项措施时，都要充分考虑儿童的感受，了解他们的真实想法。如，家长和教师要更多了解孩子对于小学生活是怎样理解的，他们对即将进入的小学生活有怎样的期待，他们是否知道进入小学之前自己应准备些什么，等等。只有了解了孩子的真实想法，我们才可能给予他们最需要的支持和帮助。
文/ 来源《幼儿教育·教育教学》2016.06期
配图/网络
秦金亮 | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长、教授、博士生导师。中国学前教育研究会副理事长、教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任委员。
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