联教巡礼｜楹联进校园 桃李沐春风——我们是怎样开展校园楹联文化教育的
楹联进校园 桃李沐春风——我们是怎样开展校园楹联文化教育的
临猗县临晋镇中心学校
去冬，我镇中心学校，为了继承中华民族优秀传统文化，开发学生智力，陶冶高尚情操，提高综合素质，活跃校园文化，深入推进新课程改革，在深入调查研究、集思广益的基础上，决定在全镇八所学校以楹联文化教育为校本课程开发的突破口，逐步形成独具特色的教育品牌。经过半年多的努力，初显成效，收获颇丰。今年“六一”儿童节前后，我镇中心学校组织开展的“迎奥运、传圣火、讲文明、树新风”征联大赛，临晋小学四年级学生、西关小学五年级学生以及南大、中连、冯家卓、张留等校全体学生表演的《国粹与奥运同行》、 《情系北京奥运》、《联夸祖国大变化》等对联咏读文艺节目，都让广大家长唏嘘不已，赞不绝口。应邀前来参加我镇中心学校六一庆祝活动的市、县楹联学会的各位领导，也欣喜异常，拍手称妙，给予充分肯定和高度评价。
回顾半年来的学校楹联文化教育工作，我们的做法和体会是：
一、提高认识，加强领导是根本
确定以楹联文化教育为我镇中心学校校本课程开发的突破口，学校的特色教育品牌，并非一时心血来潮，而是经过反复讨论，深思熟虑研究决定的。当时，我们的理由和依据主要有三：
一是楹联是中华民族优秀文化的瑰宝，是与时俱进的社会主义先进文化的重要组成部分，是无处不有、无时不在、无人不用的大众实用文化，它雅俗共赏、短小精悍、文辞优美、音韵铿锵。“擎天柱地两行字，涵古盖今一副联”是镶嵌在中华民族优秀传统文化这顶桂冠上的一颗璀灿的明珠!然而，长期以来，由于我们忽视了对联文化的普及与提高，因而对联文化大有后继乏人、瑰宝失传之忧。所以，从娃娃抓起，在学校大力开展楹联文化的传承教育，不仅是当务之急，而且是百年大计!
二是普及学校楹联文化教育，我镇中心学校已有一定的基础2006年春，为了迎接县教育局和县诗联学会共同举办的全县中小学生对联电视大奖赛，我们先后多次邀请县诗联学会会长张延华先生为我镇四千余名师生举办楹联基本知识讲座，利用语文、晨读和第二课堂活动，普及楹联文化教育。5月26日，临晋小学、西关小学两支代表队在全县小学生对联电视大赛中荣获团体第3名和优秀奖，这年8月18日，在运城市“建设中国楹联文化强市工作会议”上，我镇中心学校作为10个楹联文化活动先进单位，受到市委、市政府和市楹联学会的隆重表彰，并光荣地被市楹联学会命名为“河东楹联教育基地”。
三是我镇有一支以退休干部和退休教师为骨干的、德艺双馨的诗联创作队伍。他们退而不休、笔耕不辍，活跃在郇瑕诗联的舞台上。原临晋镇党委副书记、中国楹联学会会员、临猗县诗联学会副会长、临猗县老年书画学会理事姚步峰同志，２００２年提前退休后，被我镇中心学校聘为关工委主任，《临晋教育》报主编，这些老同志，思想觉悟高，工作认真负责，有一股强烈的传承中华民族优秀传统文化的责任感和事业心，是我们开展校园楹联文化普及教育工作的坚强后盾，是随时随地就可以“近水楼台先得月”的辅导老师。
在综合分析、科学决策的基础上，广大师生对开展校园楹联文化教育，推动校本课程开发、铸造学校特色品牌充满了信心。镇中心学校明确：由课改办主任李月莲、关工委主任姚步峰具体负责楹联文化教育工作。其中李月莲负责组织领导、协调推进，把楹联文化教育融入新课程改革之中。姚步峰负责骨干培训、业务辅导。镇中心学校要求：各校校长要高度重视，把学校楹联教育工作，列入新课程改革和校本课程开发的重要议事日程，制定规划、研究办法、亲自实践，并明确一名副职领导或分管教学工作的领导具体负责实施。要一步一个脚印地真抓实干，不搞花架子；要持之以恒，坚持不懈，不搞一阵风；要分年级要求，分步骤实施，循序渐进，不搞一刀切。
二、培训一批楹联骨干教师是关键
普及对联文化，必须从娃娃抓起，学校理所当然地是主战场、主阵地。然而，我们学校的绝大多数青年教师，对楹联也是一知半解，还很陌生，有的甚至是门外汉，一窍不通。即使勉强凑合地编出一些对联，从内容到形式，从对偶到平仄，也让人难以恭维，甚至让人啼笑皆非。因此，加强对楹联骨干教师的培训提高，是开展学校楹联文化教育的当务之急和关键所在。
为此，我镇中心学校聘请县、镇楹联学会的专家老师，对全镇语文骨干教师和楹联爱好者，利用校本研训的时间，多次进行《联律通则》和对联基础知识的讲座培训，让大家先学一步、多学一点、学好一些；我们组织编写了《楹联基本知识》、《楹联逸闻荟萃》两本资料，全体语文教师人手一套，并为临晋、西关、南大、张留四所小学订阅了《中国楹联报》、《对联和民间对联故事》五份对联报刊杂志；号召和组织全镇140余名中小学语文教师集体报名参加了县诗联学会，并与镇诗联学会合并成立了临晋镇诗联分会，师徒结对，互相学习，交流提高，共同进步；各校都利用现代远程教育设施，组织教师及时接收下载楹联网络信息，掌握全国楹联活动的最新信息和科研成果，指导学校楹联教育工作实践。我们的这些举措，受到全体教师的热烈欢迎。他们称之为“雪中送炭”，“是开拓了成长进步的坦途”，“是搭建了一个张扬个性风采的平台!”这样一批楹联骨干教师的茁壮成长，为我镇校园楹联文化教育持之以恒地深入推进，提供了坚实可靠的组织保证和人才支持。
三、营造氛围，开展活动，重视积累，是校园楹联文化教育的核心内容
半年来，我们紧紧围绕以上三个方面的校园楹联文化教育的核心内容，检查督导，常抓不懈：
1、镇中心学校要求：一二年级小朋友，要结合语文课堂教学，渗透楹联知识教育，重点掌握字词的平仄对偶，在反复咏读中，体会感知声调和谐，词语对仗的美妙奇特，三年级以上的班级，每周必须安排一节楹联教育课，教师要有教案，学生要有笔记；师生人手一册《小学生晨读对联歌》，师生人手一册对联积累本。实践中，有的语文教师在教室的黑板一角，开辟了“每日一联”天地，指导学生日积月累，从“点评”、“欣赏”到“咏读”、“熟记”，天天坚持不断。镇中心学校及时推广了这一作法，收到了良好效果。
２、在普遍开展楹联教育进课堂，大面积普及、积累、诵读的基础上，各校要组织楹联文化课外活动小组，吸收爱好楹联文化活动的学生参加，每周活动两次，举办“知识讲座”、“对句竞赛”、“病联修改”等活动，激趣促学，循序渐进，在普及的基础上逐步提高，并利用元旦、春节、六一、国庆等节日，开展形式多样的征联、竞赛等活动， 向家长和社会展示教育成果。今年春节放假期间，临晋小学五(6)班王丹妮小朋友，运用自己在学校学习的对联基本知识，帮助爸爸妈妈准确地判定上下联，并把上联贴在了面对大门的右手一边，下联贴在面对大门的左手一边，给爸爸妈妈解决了分不清上下联的难题，也纠正了他们上下联反贴的传统错误，让父母大喜过望。她在《贴对联》的作文中写道：“今年春节，我在学校学习的对联基本知识可派上了大用场，让爸爸妈妈对我这‘小不点儿’也刮目相看。”欣喜之情，溢于笔端。《临晋教育》报发表了她的这篇习作，在全镇师生中引起强烈反响和共鸣!南大小学四年级师生在学校开展的楹联文化教育活动和跳绳、踢毽子体育锻炼活动中，语文教师触景生情，给同学们出了一比上联，让同学们运用学习的对联知识，对出下联。孩子们积极性可高啦!又是请教老师，又是访问家长，小伙伴之间也互相切磋研讨，提高了大家学习对联的积极性。
今年4月份，为了迎接奥运，给祖国喝彩，为北京加油，我镇中心学校组织举办了“迎奥运、传圣火、讲文明、树新风”征联竞赛活动，全镇8所小学60余名语文教师人人参与，短短一个多月，共收到各校选送的应征作品250副，经过评委们认真筛选，推敲修改，确定一等奖作品2副、二等奖作品3副、三等奖作品10副，入围作品37副，并在《临晋教育》报上公开发表，配发了活动述评文章，在全镇庆祝六一节大会上，用红纸金字集中展示，并为获奖作者颁发了由县诗联学会和镇中心学校盖章的证书，楹联文化教育成为今年六一庆祝活动一道亮丽的风景线！
３、营造校园楹联文化教育的浓厚氛围和优良环境。镇中心学校要求，各校都要在学校大门口、教学楼、公寓楼、餐厅、教室等醒目适宜的位置，书写恰当合律的励志劝学对联；开辟楹联知识介绍和学习的专栏或黑板；镇中心学校在《临晋教育》报开辟楹联文化教育专栏，为广大师生楹联学习和创作提供展示的平台，营造浓厚的氛围和优良环境。去年12月上旬，镇中心学校在学校常规督导检查中，专门列出校园楹联文化氛围和楹联教育课开设，楹联资料积累等项，专人负责，详查细看，评比记分，《临晋教育》报以一个版面的篇幅，集中刊发了我镇各校校园楹联撷萃。刊发了南大小学养成教育和楹联教育珠联壁合，相映生辉的经验材料。师生们在这样浓厚的楹联文化氛围中，举手抬足见教育， 陶冶情操，升华道德，沐浴和感悟中华楹联的无穷魅力!
我镇学校楹联文化教育虽然刚刚起步，但已显现出朝气蓬勃的生命活力!我们相信，在各级党政领导的支持下，在县、市楹联学会老师们的关心指导下，通过全体师生们的薪火相传，不懈努力， 中华民族优秀传统文化瑰宝——楹联，一定能够发扬光大，更上层楼!
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