2017-2018年度TCSOL在读学生畅雅丽老师
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了解我们哥大研究生院国际外语教师教育中心（CIFLTE）的人都知道，我们中心提供很多不同的教师培训项目，比如纽约一年期中文教师认证和暑期中/英文教师双认证。在参加过我们培训的老师中，最了解我们的培训理念、方式和效果，对中心的评价最全面客观的，一定要算那些先参加了暑期培训又继续来到纽约进一步参加一年期项目的老师们。
为了给大家提供一个了解我们中心的新角度，我们特意邀请了这些老师中的一位 - 参加了2017暑期北京双认证项目，现在正在纽约参加一年期项目的畅雅丽老师做一个访谈，请她来和大家分享她的心得体验。希望可以通过这个访谈，能让大家更清楚地了解来CIFLTE学习是一种怎样的体验。
畅雅丽老师
在参加2017年北京暑期项目之前，你在做什么工作？是怎样的原因促使你想要报名参加这样一个培训呢？
参加夏天项目之前我在大邱国际学校教中文，工作了6年。我一直认为，职业发展是每位老师每年都需要进行，因为我觉得老师是一个终生学习者，才能够更好的把这个时代的变化还有在教学方面更新的理念、更好的教学策略或方法技巧传递给学生，更好的帮助他们学习。我当时就是在寻找这样一个机会，刚好通过一个之前在新加同事，听说了TC（哥大教院）国际外语教师教育中心的这个暑期项目。她自己之前就是读过TC这个项目，然后和我分享了她的一些经历和体验，然后我觉得不错，所以就直接去报名了。
那你觉得当时这个项目最吸引你的点在哪？
我觉得最吸引我的地方，是这个项目的两位教授都是对外汉语界非常知名的导师，所以我相信从他们身上我可以学到很多我在其它地方学习不到的。而且毕竟是哥大教院的名字，我觉得品质是有保证的。
那你来具体和我们说说暑期项目的课程吧！对外汉语教学这边的课程你觉得如何呢？
北京的项目我其实报的是双证项目，教对外汉语和教英文两个认证。因为我自己的背景是英文专业，所以我觉得两个都学对我自己会有好处，而且我觉得很多时候教不管是教什么语言，其实方法是互通的。
其中一门课是刘乐宁教授的中文教育语言学，这门课帮助你学习了解中文作为一门语言方方面面的基础知识。刘老师还会和我们分享外国学生在学习中文的过程当中，通常会遇到的困难和经常会犯的错误。作为老师要从理论上理解学生为什么会有这样的问题，在方法上学会在备课的过程中设计有针对性的活动以便更好地帮助学生学习相应的语言技能。
而且我之前说过，我本身不是学汉语出身的，所以我觉得对我来说，教学素养和专业知识是很重要的一块。虽然我之前也在教中文，但是教的时候只是使用一些从其他培训课程学来的现成的方法，但是对于这些方法没有深入的了解。刘老师的课就让我非常系统的学习了中文教学的这些基本知识。
TCSOL认证项目课堂
那TESOL （对外英语教学）呢？
因为我自己本身有英语专业的背景，这边我的课程我觉得收货更多的是教学法的方面。对外英语教学领域里面有很多教学策略和方法，是很先进的，但是还没有完全被借鉴到中文教学里。我通过韩老师的课第一次接触到了任务型教学法（Task-Based Language Teaching），这对我来说是很新的教学理念，让我觉得自己和现在前瞻教学法可以接上轨。
毕竟我觉得中文教学在这方面还有很大的提升空间。目前很多老师还是会偏向于用很传统的教学法，把重点放在机械性的练习上面。
那总体上说来，你觉得夏天项目你最大的收获是什么呢？
我觉得就是改变！其实改变对于一个有一些教学经验的老师来说，并不是那么容易的一件事情，尤其是在他已经形成了自己的一个风格和模式之后。在他自己的舒适区里，他不会轻易想要付出很多额外的时间和努力，去学习新的东西。但是我觉得当老师是个“良心活儿”，你只有自己不断去学习，才能让学生最大程度的获益。
所以我当时觉得非常的受启发，尤其是我之前提到的汉语语言学这些专业知识、以英语为母语的那些学生学习汉语常见的错误与分析，还有新型的教学法。这些都是我以前不了解的，所以我觉得非常受启发。解的，所以常受启发。
那既然北京暑期项目收获这么大，怎么会还想继续来申请了纽约的一年期项目呢？
就是因为暑期项目我觉得受到启发，学到了我之前不知道的知识，我才发现还有更多我可以继续学习提升的空间。但是暑期三周课很快就结束了，我们学到的都是几位老师呈现给我们的最精华的东西，我觉得我还有必要再更深入更系统的去了解，然后把暑期项目的每门课都再继续展开。
TCSOL认证项目课堂
来到纽约的一年期项目之后，你觉得这边和暑期项目的联系还有区别在哪里呢？
区别主要在于，不管是哪一门课现在都可以去更广的学习，这个在夏天的项目是做不到的，毕竟时间限制在那里。然后就是说在夏天的项目因为是紧凑密集型学习，没有加入实习和实践的内容,然后暑期项目也没有APA （Acquisition,Pedagogy and Assessment）这门课。我觉得APA学了之后，我对第二语言习得的理解突然就变得特别系统了，有了一个很清晰的理念。加上我们上课之间有足够的间隙，让我有时间去消化这些知识。
但是我觉得这些都是基于我先参加了暑期项目！暑期项目真的给我打了一个特别坚实的基础，如果没有那个项目给我的启发做铺垫，我也不会有再想继续学习下去的念头。而且更重要的是，因为有夏天的课程做为一个入门，我刚来纽约这边学习的时候感觉适应的很快，不需要再入门一次，理解学到的内容也很快，直接就可以进入提升的过程了！所以我真的很高兴我做了这个决定！
像你说的，纽约项目有暑期项目没有的教学实践的部分。那我们来聊聊我们中心今年新开设的线上中文教学（COF）项目吧！目前感觉怎么样？
好！我自己以前没有做过线上教学，所以一开始做COF的时候我有一些顾虑，也和韩老师交流过，觉得比如说教汉字的书写可能网路上没有那么好操作，不能像面授时候那么生动的教给学生笔画笔顺还有运笔的方法。但是经过一段时间摸索，我找到一个很好的汉语输入的网站，只要输入汉字，它就可以用动画的形式把笔画呈现出来，学生也看得很清楚明白！所以我现在每一堂课教汉字的时候都会用到这个网站。我觉得这也让我拓展了自己的教学技能吧，既然是线上教学，那就用线上的资源来辅助。
而且我真的觉得这种线上教学的方式，可以满足很多成年人的学习外语的需要，毕竟他们可能没有那么多时间跑到一个固定的地方上课，就好像我现在学生虽然都在纽约，但是只有通过线上上课，才可以满足他们的时间安排需求。
那可以多给我们介绍一下你现在线上教学的学生吗？
我现在总共教三个学生，我来说说其中两位把。他们是一对夫妻，在20年前去过北京，参加过一个全浸泡式的中文学习项目。但是这么多年过去了，学习中文一直是断断续续。但是他们很喜欢中国文化，然后对于学习中文非常有热情，也想再去中国。
他们一开始的水平如何呢？
我们开始上课之前我给他们做了摸底测试，他们大部分时间可以用中文表达自己的意思，虽然偶尔会需要回到英文才能说得清楚，然后就是语法的准确度比较低一点。
那你是怎么设计自己的线上课程的呢？
虽然我们有课本，但是大部分时间我只会借用课本上的话题，但是不会照着课本的那些语法啊词汇啊去让他练习造句，我都会按照他们的学习需求，采用生活当中相关的真实语料来上课。譬如我们在学饮食文化这堂课的时候，我会让他讲一下他为什么喜欢中国菜，在中国吃过什么东西，他知道什么中餐的调料，然后我们会谈到中国的八大菜系，这些都是我们用这本书的话题，但是我的教学资料尽量用自然的、真实的语料。虽然他说有时比较难也比较累，但是他们非常享受这个过程。
我发现我的学生经常会给我惊喜，就是在你呈现给他们这种自然真实的语料之后，他们有时就会在我还没有教过的时候自己用出特别准确的一个结构。比如说我用一张图片给他们看川菜，然后说“川菜好吃是好吃，但是太辣了！”然后在之后一个活动里面，我请他们夫妻二人每人说两个在纽约和在北京生活的优缺点，他们就会说出“纽约好是好，但是什么都很贵”这样的话。我当时真的非常惊喜！
我从1月7日开始给他们两个人一起做线上教学的，一开始他们也有些紧张，他们现在的进步非常大，不论是流利度还是准确度！而且我们现在上课全部都是用中文交流了，他们也会特别主动的问我问题，很多时候都是我没有料到的问题！
TCSOL纽约一年认证项目课堂
那最后还想问问雅丽老师，你觉得在纽约，参加TCSOL的课程之外，还有什么收获和体验呢？
我现在除了上TCSOL的课，教COF的线上教学，还会去TC听其他的我自己感兴趣的公开课和讲座。我觉得既然来到哥大，就要最大限度的利用哥大还有哥大教院的资源。当然了，生活在纽约，你自然而然就会被这个城市影响，它的文化，科技，还有它能提供给你的这些丰富的机会。
哥伦比亚大学国际外语教师教育中心（CIFLTE）提供最先进的外语教学教师培训。目前，该中心提供为期一年的国际汉语教师证书课程(纽约)、暑期国际中/英文教师双证书项目(北京)和暑期国际中/英文教师双证书项目(大阪)。
所有项目现已开放2018 - 2019学年申请。
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