展示 | 2018-2019学年TCSOL纽约项目年度最佳任务型教学课程设计

CIFLTE TCSOLColumbia 2022-04-24

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一直关注国际外语教师教育中心的小伙伴们可能还记得，TCSOL纽约项目的同学们在项目最后需要合作完成一个任务型教学的课程设计，并在课堂上做项目展示。这是一次同学们彼此之间团队合作的机会，更是一个能将自己所学知识融会贯通、产出学术作品的机会。已经有多位校友通过将自己的最终课程项目投稿学术会议，获得在学术会议上作展示的机会，为之后进一步的学术研究打下基础。

TCSOL校友在学术会议上做讲演

今年的TCSOL纽约项目学生的课程设计同样精彩，经过近一个月的准备和讨论，最终呈现的各组课程设计将任务型教学法贯穿于课程设计中。在模拟上课环节，同学们或是创意性地展示自己录制的教学辅助视频，或是现场扮演学生演示教学过程，韩教授切中要害的点评更是让大家受益匪浅。最终三组同学的课程项目获得了最佳任务型教学课程设计的提名，同时他们也将有机会和韩教授一同参加国际学术会议。

“模拟学生”们积极参与课堂

韩教授现场点评课程项目

汉语任务型教学——购物与退货

TCSOL项目年度最佳课程设计之一为第八小组(组员: Zeyu Feng, Michelle Tomizawa & Yu Zhang)的课程设计。该组课程设计围绕购物中的不同环节，为目标学生设计了四个学习任务，分别为：列购物清单、根据清单交换意见、在实体店买纪念品以及要求退货，四个任务的难度依次递增。在完成任务的过程中，目标学生能够增加有关食品和物品的词汇量，并且熟悉购物过程的词汇与表达。这组课程设计的亮点在于用“退货”作为难度最高的任务，因为比起简单的购物环节，退货环节的语言更为复杂，要表达清楚需要更高的能力水平。这样的设计让课堂学习内容更加的真实并贴近实际生活。

小组成员使用自己录制的视频进行教学

汉语任务型教学——组建学生社团

同样获得最佳课程设计的第五组同学为中级大学生汉语学习者设计了一堂以完成组建社团为任务的语言课，让目标学生们在完成任务的过程中谈论爱好并理解与爱好有关的文本。为了搭建这个任务，小组成员设计了社团申请表，以填写社团申请表为具体任务，以讨论完成为形式，锻炼目标学生的听说读写能力。在模拟上课时，同学们将学生学习中文时口语发音和交流的特点都逼真地演绎了出来，体现出同学们对于目标学生学习水平和特点的充分了解和掌握。

同学们现场演绎上课场景

英语任务型教学——英语国家地理

第七组同学针对大学一年级学生，以《英语国家概况》作为教材，以地图、报纸和国家地理视频等作为补充材料设计了一堂任务型英语课程。目标学生先通过阅读文本，了解和辨别有哪些英语国家，接着分别通过地图和视频来描述各英语国家的地理位置。这样的课程设计保证了语言输入，也增加了学生语言输出的机会，目标学生在学习地理知识的同时，能够自然地习得有关描述地理位置的语言，这正是任务型教学所提倡的学习语言的方式。

任务设计的每一步都有理论做基础

由于篇幅的原因，小编在这里简要介绍了各优秀课程设计的主要内容，但是，项目同学们所展示的远不止这些。优秀课程设计的完整书面报告与幻灯片已经上传至中心官网的资源共享平台，欢迎感兴趣的小伙伴们复制打开以下链接查看(若需引用请标明出处哦)：

https://www.tc.columbia.edu/arts-and-humanities/tcsol-certificate/resources/

短短的课堂展示的背后，是同学们不断推敲、探究、模课的过程。如果你也想拥有像他们一样的学术体验，推敲打磨出学术和实践作品，那就来报名我们在纽约的TCSOL项目吧！如果你不能够亲自来到纽约，却仍想获得学术和职业能力上的提高，也可以报名TCSOL纽约项目的线上版本(春秋季线上学习、夏季在北京或大阪线下培训)。你也可以通过单独报名参加在北京的暑期项目或者在大阪的暑期项目，提前了解和尝试我们的学习内容和方法，之后再报名TCSOL纽约/线上项目时可以抵扣学费。我们期待见到更多有经验又希望提升自己的“老”老师们，以及有热情有潜力的新老师和准老师们！

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