【教学督导谈经验】之三：认真上好每一堂课

认真上好每一堂课

校本科教学督导 孙颖

教学是教师教和学生学而组成的一种人才培养的活动。通过教学这种活动，教师按人才培养的目标和要求，有目的、有计划、有组织地传授学生学习、掌握科学文化知识和实际操作技能，引导学生自主学习、善于学习和科学的学习。通过教学，培养学生科学的逻辑思维、主动学习的能力、发现问题和解决问题的能力，通过教学培养学生的综合素质，使他们成为社会所需之人。

在教师的教学生涯中，每个教师都努力想成为一名称职的人民教师，想成为让人们满意、让学生满意的好老师，但想成为学生心目中的好老师，除了自身专业素质外，还需为人师表（职业道德）、尊重学生和爱学生、注重教学能力的提高、适应现代教学理念的发展、适应社会人才需求的培养要素方可实现。

一是良好的职业道德是每个教师必须具备的基本素质

人们常说民族的振兴在于教育，而教育的根本在于教师。

教师的职业道德（也就是通常人们所说的师德）主要体现在教师的责任心和使命感，教师的责任心对教师的自我发展和自身价值的体现、对学生职业技能的培养发展和身心健康成长有着重要的作用。

教师的责任不但要对教育事业负责，对当前教学工作负责，更重要的是要对学生负责。教师具有这样的责任感和使命感，就能在实际教学中认真上好每一堂课，关心学生、爱护学生、尊重学生，成为学生的良师益友，也能成为学生心目中的好老师。

良好的职业道德是每个教师必须具备的基本素质。作为教师，要勤于学习，充实自我，注意自身职业能力的发展和教学能力的提高，要能耐得住寂寞，静下心来用心认真准备每一堂课的教学设计（不管这堂课的内容讲了多少遍），可以这样讲用心准备用心上好每一堂课是师德的具体体现（因为现在的高校教师学历及知识水平是没有问题的）。

二是要善于交流与互动

教学（教与学）是教师的教与学生的学的统一，而此统一实质上就是教师与学生在教学活动过程中的交流与互动。

过去在教学中，教师可能过于强调知识的传授，而忽视了学生学习能力的差异和学生兴趣的培养，因此在一定程度上学生往往处于被动学习的状态（其实这个现象非常普遍），其结果可能是教师一学期教下来很辛苦而学生成绩不理想，学生也不满意。

因此在教学中，教师应明确学生是主体，而教师是学生学习的知识传授者和引路人，学生主动学习至关重要。

所以建议教师更新教学理念，改进教学方法，在教学活动中注意交流和互动，并在备课时将交流与互动体现在教学设计和实践中，努力使学生的被动学习变为主动学习，注意学情分析，注意学生学习能力的差别，重点培养学生的学习习惯、学习方法和学习能力，使学生有兴趣学习、愿意学习、主动预习、主动查阅资料、主动准备上课互动时要提出的疑问（问题）。可以这样说，只有学生能做到主动学习方可谈保障教学质量和提高教学质量。

三是教学注意前情介绍，明确教学目的

在实际教学中，发现有的老师一上来就开始讲课，没有任何本节课教学目的、要求、内容等方面的前情介绍，学生听课基本上是被动听课，这不利于学生跟着老师的思路学习，不利于学生在教学过程中参与交流与互动，也不利于学生思考。

因此建议教师在课堂正式讲课前进行前情介绍，明确教学的目的、主要内容、重点和难点、拟采用的教学方法及学生要思考的问题。使学生在这堂课的学习中，知道老师要讲什么、哪些是重点要注意听，难点在预习时未弄懂的原因在哪，一句话，学生有目的的去学要比被老师牵着鼻子走效果要好，这也在一定程度上诠释了主动学习的意义。

四是教学核心是思维能力和创新能力的培养

教学的核心一句话就是思维能力和创新能力的培养。

因此在教学中，教师的教学活动不能仅限传授知识，把学生当作容器满堂灌，更要注意教学生学会思考，多问几个为什么，要通过案例教学、理论联系实际等教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也可以结合自己或团队的科研作为教学案例进行教学活动，并在此基础上激发学生的学习兴趣，使学生在今后的学习和生活中养成勤动脑、善于动手、善于探究的良好的学习习惯和科研习惯，为培养学生勇于开拓、创新打下良好的基础。

近期热文（点击蓝色字体即可阅读）

作者：孙颖

编辑：胡苏尧

审校：杜婕

客服官微君：XJAU1952