陈秋燕：教育一定要有“人味”
这是西南民族大学的第1054条推送
见到陈秋燕老师是在她课堂上，只见她坐在台下，专注、温情的目光注视着讲台上发言的学生。“她总是很亲切，温暖的眼神给了我们很多指引和鼓励。”这是她的学生们说得最多的一句话。
三十二年的教学生涯，对心理学事业的坚守，与学生打交道一直是她乐在其中的事情。这么多年来，她不仅仅是陈秋燕教授、院长，更是学生们口中的“陈妈妈”和“秋燕姐姐”。
陈秋燕教授个人照
从1986年进入西南民族大学以来，陈秋燕在我校开设心理健康教育课程，设立咨询室。她用生动有趣的方式，将心理学研究在她的课堂上有了新的诠释。翻转课堂、角色扮演，抽象的知识点变成生动的演示；活跃课堂、鼓励开导，让学生在参与中将知识学以致用。在教授学生知识的过程中，陈秋燕教授也收获了自豪与感动。
陈秋燕 ，社会学与心理学学院教授。1986年于我校任职至今，作为全国大学生心理咨询专委会副主任，她为多地近千名高校辅导员进行专业培训。在四川高校心理教师专业培训、心理危机干预等方面起到带头作用。在多个单位担任项目专家，较好地推动心理健康发展，提高心理健康教育的受众度。被评为教育部“全国优秀教师”，“四川省有突出贡献的优秀专家”。 曾获得四川省第六届、第八届高等教育教学成果奖二等奖 1 项和三等奖 1 项。西南民族大学第五届、第六届、第七届、第八届教育教学成果一等奖 1 项和二等奖 3 项。2018年9月，被国家民族事务委员会评为“国家民委教学名师”。—
“主动地去了解学生，去亲近学生的生活，让学生觉得‘我记住你了’”
三十二年的教学生涯，陈秋燕总结出一个经验，那就是要让学生对课堂有认同感。
在陈秋燕看来，在缓解学生们的自我认识问题方面，教学的信任感和认同感十分重要。其中，建立信任，营造认同感最有效的方法就是，要主动地去了解学生，去亲近学生的生活，让学生觉得“我记住你了”。
学生林春婷回忆自己一次生病请假的经历时说：“有次我生病没去上课，之后老师还问了我病好点了吗，我自己都忘了。”对此，陈秋燕说：“能记住每一位学生的名字，不仅能让学生们有认同感，也促进了教学工作的开展。”
课堂上的陈秋燕教授
在课堂上，陈秋燕关注的是学生们的思想与表达。她会和学生们分享一些在研究或者求学时有意思的经历，或与学生们进行角色扮演，帮助学生理解知识的同时，也调动了课堂的积极性。
学生们通过在网络上学习相关理论知识，在分组讨论中对学习重点、难点进行思考，将心理健康知识和实践应用进行整合学习，不仅提高学生的学习主动性和自律性，也提升了学生的交往沟通能力、表达能力和人际关系。
陈秋燕老师与学生在课堂上进行演示
与课堂上鼓励自由随意发言不同，陈秋燕对专业知识的讲解，特别是两个相似的概念，会特别严谨。她会举例子告诉学生二者的相似与不同在何处，还会鼓励学生根据自己的观点，进行相互讨论。
老师在课堂上讲授知识点
她改革和丰富了课堂的教学方式，从传统课程建设为翻转课堂、网络课堂和微课程，形成了“一课四型”的教学模式，有效地促进学生把心理健康知识与心理素质技能有机结合起来。
“总会有种豁然开朗的感觉。”回忆起课堂，刘婧说到。老师经常会很真诚地赞美学生，“那种看着你的眼睛，温暖地看着你笑的感觉真的很好。”
“老师最大的成就感，就是看到学生发现自己的价值，不断成长”
1986年，本科刚毕业的陈秋燕来到了西南民族大学担任思想品德修养课程老师。十年的工作经历后，1998年到北京师范大学心理学系咨询心理学研究生班学习。为了专业更好的发展，2011年，她再次前往北京师范大学心理学院攻读教育博士学位。两次教学生涯的转折点，除了教学的观念和知识技能的改变外，最大的变化，是对学生的要求和态度的转变。
本科刚毕业时，陈秋燕觉得让学生懂得知识很重要。工作多年之后，发现让学生看到自己的长处更重要。
和学生们讨论中的陈秋燕老师
在课上，她鼓励学生发现自己的优点和提高自信；在课下，她提倡学生们培养属于自己的兴趣爱好。在谈到学生对专业不感兴趣的问题时，陈秋燕表示，现在更期望学生们努力去做自己喜欢的事情，勇敢追求梦想。
陈秋燕说：“我对学生慢慢从知识上的塑造更多地转向一个人的人格养成，去关注他们的坚忍性和毅力所带来的影响。”不论是在学业上、专业上还是生活上有什么困惑，学生们都会主动去和她谈一谈。她总是很有耐心地听完，但不会着急给出自己的意见，借此鼓励学生去思考和分析问题，自主探索答案。
互动课堂
学习只有在好奇和热爱的基础上，通过行动力和坚持才会做得更好。她常常鼓励学生们将知识点与实际相结合，并表示，学习最开始是模仿，实践多了便会有经验，经验在运用后慢慢形成理论。在理解思考和运用后，还要反思。
与学生一同参加学术会议
陈秋燕说：“老师最大的成就感，就是看到学生发现自己的价值，不断成长。有时参加学术会议，看到自己的学生变成了同行，在台上自信地发表演讲，那一刻心中充满骄傲。和学生在一起，我更年轻了”。
“教育一定要有‘人味’，要让他们感觉到温暖，感受到是真心为他们好”
陈秋燕老师和同学们在一起
自2000年成立心理健康教育工作中心以来，陈秋燕一直致力于高校学生的心理健康教育教学工作。多年的教学经历让她发现，大学生在自我认识、人际关系、情绪管理、生涯规划和恋爱关系这五个方面容易产生困惑。
在心理健康教育的课堂上，她常就这五个方面的问题，去培养学生们的课堂兴趣。目前，陈秋燕正在研究，教师的心理状况和上课的状态对学生的影响。对此她表示，一个老师的上课状态，会影响学生的情绪和课堂的效果。因此，在她的课堂上，她总是精神饱满，时刻保持良好状态，用真心去传授每一位学生。
熊国珏是灾后汶川中小学教师培训计划中的一员，回忆起课堂，老师对知识的独到见解，对实务经验娓娓道来的样子，都让她感到亲切和温暖。她说：“2016年与北师大合作的夏令营，恰逢汶川洪涝灾害，陈老师来到汶川中学，安置好学生后才离开。老师尊重爱护每一位学生，对事业的热爱和钻研都深深地影响了我。”
陈秋燕说教育一定要有“人味”，要让培训教师感觉到温暖，在帮助他们掌握技能和缓解压力的时候，可以感受到是真心为他们好。正因秉持着这样的出发点，多年来她与培训教师之间建立起了深厚的信任感。
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文编 | 林钰蕊 李雨璐 闭明旺
资料来源 | 陈秋燕老师 李雨璐 林钰蕊
图片来源 | 陈秋燕老师
责任编辑 | 赵祺祺 李亚星 刘佳
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