云分享丨邓老师的网课教学“两三招”
这是西南民族大学的第1408条推送
在线教学 开拓新思路
全新模式 迎来新挑战
从三寸讲台到线上平台
邓添予老师
为我们带来自学新方法
邓添予，西南民族大学管理学院讲师，管理学博士。主讲《微观经济学》《物流工程》《民族文化创意激发与创业实践》等课程。教授四川省省级创新创业教育示范课1门，主持省级教改课题1项，获得了校级青年教师授课技能大赛三等奖，对SPOC等现代信息化教学模式设计与实施有较丰富的实践经验。
1
打开在线授课的“新”方式
关于在线授课的模式，邓添予老师认为：它的主要特点体现于课前练习与课后巩固两个环节。因为提前向学生推荐了国家级精品课程的MOOC视频，所以在直播授课时安排精讲核心（易错）知识点为主，辅以经典例题评讲。教师们可以提前通过课前小测验来了解学生本周自主学习效果。通过课前小测验，老师就可以依据测验结果，来选择每堂课所精讲的知识点。
《微观经济学》在线教学实施流程
邓添予老师谈到，很多学生自主学习时会因为对知识点的理解不到位，导致了答题错误，所以我们老师应该展开针对性的备课，争取在直播授课时通过精讲学生易错知识点的方式提升学习效果。
使用雨课堂向学生推送预习测验及测验结果分析
与此同时，邓添予老师在《微观经济学》直播时，还会在课后随机指定三位同学，让他们将老师当天直播课程的核心内容以课堂笔记的形式共享到QQ群中。课后他发现，这种方式会提高同学听直播课的专注度，也利于同学之间的交流学习。
课后巩固环节要求学生完成课后测验以及共享直播课听课笔记
邓添予老师通过实践，证明了上述网络教学流程的有效性，缓解了因学生不适应自主学习模式导致学习效果不佳的问题。他谈到，虽然部分学生表示此模式导致学习任务较重，但是大部分学生都承认此流程下的学习效果良好，适合专业必修课的学习。
2
应对在线教学常见问题的“新”技巧
Tip1：邓添予老师觉得在直播模式下有很多新困难，比如无法像线下那样及时干预学生的学习状态，因此他建议视频直播授课可以每隔15-20分钟暂停一次，利用直播间歇用随机抽问或在线测验等方式将学生专注度保持在较高水平。而且由于部分学生的手机在长时间观看视频时会出现明显发热甚至运行卡顿的问题，所以合理控制视频直播授课时间还有利于学生在线学习流畅度。
Tip2：邓添予老师提议，老师应该牢牢掌握在线互动的主导权。师生可以进行良性互动，这种方式有利于学习兴趣的培养以及核心知识点的巩固，而且通过在线讨论的方式，很多性格内向或不擅长面对面交流的学生也能勇于分享自己的观点。但是他表示在上课过程中，师生群聊时候常存在“刷屏”的现象，导致老师的信息被“淹没”在学生的发言中，这将导致一旦出现聊天内容跑题或学生用语不当的情况时老师无法及时干预。因此，他建议老师需要灵活运用“禁言”、“禁止匿名发言”、投票、抽问、话题接龙等形式牢牢掌控群内互动主导权，降低在线互动“跑题”等风险，这样可以提高在线讨论的学习效果。
邓添予老师上课过程
Tip3：邓添予老师还鼓励学生之间的学习互助行为。依他之言，因为在线教学对很多学生而言也是一种相对陌生的教学模式，因此，学生们会面临很多问题，小如MOOC平台的操作，大到核心知识点的理解都需要老师一一解答。他在教学实践中遇到有学生私信问问题的时候，常常会鼓励（不是强迫）他们先到群里问问同学们，实践证明有过半的问题都能在群内得到其他同学的积极回应，他表示此措施可以形成学习的良性互动，同时便于教师掌握学情。
Tip4：在邓老师看来，老师们可以让激励过程可视化，借助网络分享信息的便利性，实时发布学生每个学习阶段的成绩记录。例如，可以使用分享屏幕的方式让所有同学看到老师在成绩册上给表现突出的同学加分的过程，也可以委托学习委员在群内定期公示成绩的方式让学习收获可视化，以此提高学生学习积极性。
Tip5：邓添予老师认为，可以适度强调网课礼仪。他发现，在线学习的便捷性导致很多学生在学习时候过于随意，例如匿名调查显示很多学生喜欢躺在床上听直播课，有过半的学生会在看直播课的时候吃吃喝喝，这都会影响在线学习的专注度。因此他要求学生遵守一些基本的网课礼仪，比如规范化的打卡要求、详细的群内发言规范等，通过“仪式化”的要求提醒学生学习的严肃性，提高学习专注度。
众志成城 不负韶华
师生携手 在线教学
提高自主学习能力
共赴云上之约
更多精彩资讯请关注
>>>>西南民族大学官方微信
文编 | 钮雪健 李民 田伟昊
图片来源 | 西南民族大学教师教学发展中心
责任编辑 | 赵祺祺 李亚星 李宗莲
关注@西南民族大学官方微博、QQ公众号、抖音号
更多精彩等你来发现