学校召开院长“三全育人”工作交流座谈会
这是西南民族大学的第1864条推送
4月24日，校党委副书记、校长刘玉彬主持召开院长“三全育人”工作交流座谈会。校党委常委、副校长尔古打机，各学院院长和相关职能部门负责同志参加了座谈会。
部分院长发言摘编
与会的25位院长围绕“立德树人守初心、三全育人担使命”主题，结合学科专业特点、学生成长规律、学院发展实际等不同角度，交流自身在学院开展“三全育人”的做法、经验、体会及下一步思路。
马克思主义学院 刘松涛
马克思主义学院注重在育人主体上从“单”到“全”，在育人过程上从“分”到“合”，在育人空间上从“点”到“面”，推动各领域、各环节、各方面育人资源和育人力量有效联通、聚合。实施“守正创新铸魂工程”“人才培养强基工程”“文化建设增质工程”三个工程，抓好育人的价值塑造、知识传授与能力培养。法学院 周洪波
法学院探索思政教育与专业教育有机融合的人才培养机制，促进思政教育与专业教育同行同向；发挥学院领导在思政工作方面的模范带头作用，开展“书记院长午餐会”，了解学生动态，增进学院领导和学生的感情，增强学生对学院的认同感；打造“课堂教学+课外教学”的全体系教学体系，拓宽全方位育人广度。
中国语言文学学院 王启涛
中国语言文学学院以铸牢中华民族共同体意识为引领，以国家通用语言文字研究、推广和应用为己任，以培养“知中国、爱中国、堪当民族复兴大任”的新时代多民族文科人才为目标，将铸牢中华民族共同体意识融入教学与学科建设全过程，推动多专业全方位跨学科育人、专业实践全方位立体育人，以金课建设推动教改育人、以实习实践推动全过程育人。化学与环境学院 杨胜韬
化学与环境学院依托“三全育人”试点院，加强顶层设计，统筹班子、教师、班主任、辅导员、校友、家长合力，促进全员参与；抓主线贯穿，阶段贯通，推进“大一大二厚基础，大三找兴趣，大四练手艺”的人才梯度培养；抓多维协同，分类指导，在科研育人中鼓励教师吸纳本科生尽早进入课题组，让学生在实验室经历中培养学术道德、查阅文献能力和动手能力，提升育人的针对性。建筑学院 麦贤敏
建筑学院依托科研、教学、管理属性设置三个教工党支部，着力打造“一支部一品牌”，凝聚党员师生并带动非党员教师、优秀学生共同推动“三全育人”；积极推动基于建筑类与设计类专业的中华民族视觉形象研究，进一步将铸牢中华民族共同体意识贯穿师生科研、学习全过程；结合专业特色，整合办学资源，将展示空间融合于建筑空间，营造全场域育人环境。青藏高原研究院 刘圆
青藏高原研究院在研究生培养中，聚焦学生政治素质、民族情感、专业素养、工作技能等4个核心素养，实施“名师团队+人才培养”“双带头人+人才培养”“平台项目+人才培养”“服务社会+人才培养”4个耦合模式，促进导师如亲人般关心、关爱、关注研究生们学习、生活全过程，努力做到导师就是研究生心目中的灯塔和航向。▲向右滑动查看更多
尔古打机在发言中指出，院长在学院“三全育人”工作中作用关键、责任重大，要在现有的基础上挖掘校内育人资源，深入开展部门、学院育人合作，搭建更多育人平台；要结合学院的科研特点，发挥教师作用，深入推进科研育人，把思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程，增强科研育人成效。
在认真听取大家发言后，刘玉彬作了总结讲话。他指出，学院是学校“三全育人”的关键一环，院长是学院开展“三全育人”的策划者、组织者、实施者，院长作用发挥得好不好，直接关系到立德树人的成效。
对于如何更好地发挥院长在学校“三全育人”中的作用，刘玉彬提出三点意见。
一是抓育人主体协同，促进全体参与，凝聚全员育人合力。在学院层面，要立足实际构建好“学院党政领导+班主任+辅导员+专业课教师+朋辈+校友”的立体交融、渠道畅通的育人生态和全员育人队伍。
二是抓育人环节协同，促进阶段衔接，完善全过程育人体系。大学的前阶段是高中、后阶段是社会，要以大学阶段为中心，同时考虑各个阶段的衔接，在不同阶段选择合适的教育内容，最大限度满足学生阶段性需求，使“三全育人”覆盖每一个学生、覆盖每一段学涯。
三是抓育人资源协同，促进要素融合，构建全方位育人格局。要用活校内外资源，挖掘各方面育人要素，促进要素有机融合，提升学院“三全育人”的整体活力，为培养铸牢中华民族共同体意识、堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
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编辑 | 管朔
资料来源 | 新闻网
图源 | 陈媛媛 范敦晶
责编 | 陈媛媛
封头封底 | 川西
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