请尊重孩子的磨蹭，给他的时间多留点白
檩子语：这篇推送有两部分。一、请尊重孩子的磨蹭，二、给孩子多一些留白时间。说的是一个核心问题，我们是不是要逼迫孩子按照大人认为合适的速度、节拍、效率去做各种事情？是不是要把孩子每天该做什么按大人的意志安排得满满当当？值得反思一下的问题。
1、请尊重孩子的磨蹭
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别对孩子说“快点”
“起床！起床！快去洗脸，快去刷牙……”前不久，一段名为《妈妈之歌》的视频在国外网站被疯狂点播。创作并演唱《妈妈之歌》的，是美国喜剧女演员安妮塔·兰弗洛。48岁的她是3个孩子的母亲，一次灵光乍现，她将自己催促儿女的话写成了歌曲。整首歌只听到一位母亲急切的、不容置疑的催促声：“快点啊，快点啊，不然就来不及了！”中国人听了忍俊不禁——原来普天下的妈妈都是一样的。
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《妈妈之歌》描述了一个不可否认的现实：孩子与大人一样，每日生活在催促之中，快速、高效、忙碌、省事，成为最基本和理所当然的生活状态。曾经，父母叮嘱孩子的口头禅是“慢慢走，小心跌跤”“慢慢吃，小心噎着”，现在孩子听到最多的是“快点吃饭”“快点做作业”“快点弹琴”“快点睡觉”，甚至“快点玩”。
谁的节奏被打乱
父母为什么要不停地催促孩子呢？因为父母觉得孩子太磨蹭，打乱了自己的节奏，于是反过来打乱孩子的节奏。
少儿科技馆里，4岁的梦梦在运动传送装置边，不厌其烦地跑来跑去，转动把手，看小球前进、落下、再前进……在一旁的妈妈烦躁地走来走去：“老玩一个有什么意思？再玩这个就没时间玩其他的了！”不容分说，她拉起孩子就走。孩子则不停地挣扎回头……
“每次看到两岁半的女儿笨拙地、慢慢腾腾地举起小勺子吃饭，我就在一边按捺不住。尽管女儿也能慢慢地把饭吃完，可我真的忍受不了她的慢节奏，于是干脆拿勺舀饭往女儿嘴里塞，而且成了常态。”32岁的何女士说，自己也知道这种做法不对，“但只有看到饭菜被女儿吃进肚子里，我才能安心。”
这样催促乃至代劳的场景，对大多数父母来说并不陌生吧？大人总是希望孩子按自己的想法、自己的节奏行事。其实，大人与孩子的生活节奏、生理节奏以及生命节奏都是大不相同的。孩子有自己的节奏，对他们而言，感觉最舒服、最顺畅、最有利的就是顺应自然的生理节奏。如果孩子的生活节奏过快，会影响身体的激素分泌，对身体和心理都会造成损害。
经常被打乱节奏的孩子，一般都会有早熟、易烦躁、耐性差的特征，或截然相反，表现为反应迟缓、自我压抑、对某些事物过分依赖。第一类孩子学会了取悦他人并优先满足他人的愿望，第二类孩子却因无法达到父母的要求而感到自己是“坏孩子”，从而失去自信。这两种情况都容易让孩子丧失自我。
停不下来的父母
别让孩子输在起跑线上、成功论导向的教育方式、更高更快更好的标准……都促使父母按照自己认为正确的标准去催促孩子，就像妈妈带着孩子匆忙地走在学琴的路上，打仗一般紧张。这其中，孩子的节奏问题普遍被忽视了。
周末、节假日，父母让孩子赶紧吃饭，吃完饭赶紧做作业、画画、弹琴……孩子们不仅在学校里承受着各种快节奏的压力，出了校门依然不得清闲。家长忽略了最重要的一点：周末不仅应该是放松的日子，也是用来深切了解孩子各种需求的时机。
42岁的李女士在儿子8岁生日那天大受打击：孩子想要的生日礼物竟然是“一个什么都不用干的周末”。她说：“我第一次如此真切地感觉到孩子内心的痛苦，这种痛苦深深地震撼了我。”
32岁的赵女士也面对同样的情况。她沮丧地说：“我不得不承认，孩子平日里听到最多的一句话是‘快一点’。”但她觉得自己不得不这样做。她的女儿今年只有3岁。她坚信这种凡事求快的规则是有必要的——一旦生活节奏慢下来，就很有可能被别的孩子超越。她说：“尽管我也感觉到这种快节奏不合理，不仅会剥夺我们应有的正常生活，也与孩子的天性背道而驰。”
家长催归催，可孩子依然快不起来。教育专家认为，父母之所以根本不把孩子的节奏看在眼里，是因为他们渴望孩子与自己同步。父母会想，我们是一个家庭，一个整体，有着共同的生活节奏，这一点是天经地义的。这种根深蒂固的潜意识在很大程度上阻碍了家长去顾及孩子的特殊感受。一个慢性子、爱做梦、做事拖拉的孩子让父母焦虑恐慌，他们似乎从孩子日常行为中的反应速度及活跃性中看到了他的将来。最终让孩子认识到这是一种欠缺，从而埋下了将来引起孩子焦虑的隐患。父母可能看不到这些，他们看到的只有竞争，以及未来越来越激烈的竞争，他们变得紧张敏感，对自己生活中的空洞与空虚充满恐慌，于是自然而然地充当起孩子的教练，甚至是魔鬼教练。
事实上，对儿童生活节奏的研究只是近半个多世纪才有的事，以前儿童一直被当做小大人看待。1950年，德国儿科医生特奥多·海尔布鲁格展开了人类首次针对儿童生物节律的研究，人类对儿童生活节奏的特殊性才有所认识。1970年，于贝尔·蒙达涅教授带领科研团队，以儿童的生物心理节律为课题，根据不同儿童的年龄、发展及生活环境展开了完整的研究。基于此，西方发达国家把学龄前儿童每天有效的学习时间定为3个半小时。这个时间在大多数情况下被延长至4个半小时。一般情况下，小学生每天上课的时间为上午9∶00到11∶00、11∶30或12∶00，对于年龄较长、级别稍高，或对信息接受、消化更快的孩子，则在下午适当添加几小时，一般从14∶30到15∶00、16∶00或16∶30。
尊重孩子的磨蹭
催促孩子，在生活中是一种正常现象，它能教育孩子，帮助孩子适应外部世界。但是，当催促过多地表现在与孩子的关系上时，通常是因为父母自身的焦虑。当父母无法克服这些焦虑，将这些焦虑转嫁给孩子时，伤害就在不知不觉中发生了。经常被父母催促来催促去，孩子会质疑自己的生活节奏，认为是自己出了问题，要么逐渐认同父母而变成一个同样焦虑的人，要么以一种极为拖沓的方式生活，以这种被动拖沓的方式表达对父母的愤怒。
当然，一味地指责家长也是不公平的，因为家长承受着巨大的压力。社会现状已经不存在有利于人体自身发展的节奏，找到一个适合照顾孩子和指导孩子的方式更是越来越困难。从深层意义上研究，热衷快节奏，与时间赛跑是人类的一种潜意识。如果时常感到被迫加快生活节奏，很累却不能停下来，那是因为我们潜意识里需要战胜某种恐惧：幼年对长辈和老师的恐惧、对死亡的恐惧、对消极状态的恐惧，以及对抑郁、空虚与迷茫感的恐惧。
教育是一个漫长的过程，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”恰恰道出了十年树木百年树人的道理。而今，这些好的教育传统正不知不觉被很多人忘记，社会上“三天学会写作文”“补习半个月提高200分”的速成班宣传广告比比皆是。浮躁的、急功近利的社会群体心理，已影响了家长们的意识，使他们急于看到结果，这也加剧了他们内心的焦虑。
从孩子的长远发展来看，把竞争早早地引入其生活，破坏性大于建设性：家长和学校给孩子施加压力，孩子身上的这种压力又全部反弹给家长和老师，在恶性互动中，双方都不堪重负。在竞争焦虑氛围中成长，并被迫进入竞争轨道的孩子，更容易出现无力感、自卑感和心理失衡。总之，始于童年的竞争很少有赢家。
作为家长，当务之急是尝试和孩子一起放慢节奏去生活。这样做不仅事关家庭生活品质，而且对孩子的成长至关重要。如果父母只教会孩子自主使用自己的身体和头脑，却没有让孩子学会如何产生自己的思想，去勾画并形成各种概念，岂不是一种失败？而勾画并形成各种概念的技能，孩子往往是在游戏中获得的。
放慢速度绝不仅仅是为了停下来喘口气，而是为了感知和感受周围，去想象，去思考。让孩子根据自己的节奏去吃饭、穿衣，从而让他了解自己是谁，会做些什么。让他用自己喜欢的方式玩耍，以促进他把事物形象化、概念化，从而区分想象与现实，言语与行动。这一切能够使他发现自己并了解他人，最终形成对自我以及世界的认知。
也就是说，一旦掌握了正确的方向，其实并不需要繁杂的指导与指南，父母便可轻松减慢日常生活的速度。专家们强调游戏在儿童生活中的重要性。没有挑战也没有家长的帮助，孩子简单地在浴缸中玩耍，在餐桌上与食物消磨时间，在房间里和自己或小伙伴闲聊，对着天空的云朵发呆，无拘无束地抓小昆虫，看蜘蛛结网……一些在家长看来也许无趣无聊的事情，正是孩子自己的乐趣所在。
一行禅师说：“从容地让自己生活得更深刻一些。”对家长来说，让禅宗哲学在忙乱的早晨给自己带来一丝恬静的气息，也是人生中不可多得的一课。
作为母亲，台湾女作家龙应台对儿童的节奏格外尊重，并以她自己的智慧走出了女性在个人事业与母亲角色之间的冲突，感动和启迪了无数读者。她在《孩子，你慢慢来》一书中写道：“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。孩子，慢慢来，慢慢来……”
2、给孩子多一点 “留白时间” ，原来如此重要
作者黄湘雯，就职于英国总领事馆文化教育处，女儿今年15岁，之前在广州的一家国际学校读书，现在在英国念初中。
每天留出一段时间，什么都不干
第一个故事，想跟大家聊一聊“留白时间”。留白是什么意思，就是什么都不干。下图是我女儿在广州一家英文实验中学的作息表。每天早上，她要六点钟起床，风雨无阻。七点二十分之前要吃完早餐，然后去到学校，七点半开始上第一堂课。一天有十堂课。十堂课之后，有三个小时的晚自修时间。他们从一年级开始上晚自习。一年级是一个小时，到初中是两个小时，初三毕业班的时候是三个小时。
我曾经非常苦恼，因为我跟她的关系一直非常密切。我会觉得她的时间已经被排得非常满，我甚至连跟她聊天的时间都没有。然而再看看下面这张图，是她去到英国中学后的时间表。大概是早上九点二十分开始第一堂课，到了下午四点钟已经放学了。下午四点钟她可以选一门课，比如音乐或者中文（她的学校也教中文），来进行一个辅修。然后六点钟准时吃饭，六点钟以后完全自由。
我就有点儿担心了，毕竟我是一个中国的父母。我说不行，你得安排一下你的时间吧，得多读书。我女儿跟我说，“你别担心，我大把事情要做。”六点钟以后她干什么呢？一个核心的字，就是玩。
玩有玩的巧妙，也有玩的收获。下面这幅图是我在国际学校里面拍的。像想象力、自信程度，以及良性竞争、人际互动的交流，这些其实都是在玩的过程之中挖掘、培养出来的。
那我女儿现在玩什么呢？她已经大了，她今年十五岁，不像小的时候那样去骑个单车，或者是去跟奶奶逛个超市。她现在学校旁边有个图书馆，以她现在的英语水平，已经可以看《霍比特人》的英语原著，《哈利波特》的原著她在国内已经读完了前面几集。然后在读《暮光之城》。我没有意料到的是，英国的图书馆全部是联网的，要去借这个书的时候，一开始没有，结果第二天从英国其他地方调给她，我们帮你从别的图书馆找到了，你过来看。这是玩。
我女儿有另一个兴趣爱好——羽毛球。她现在去到威尔士青少年国家队，国家队听起来很大，其实也是玩。我们并不指望她打专业，只是玩，跟当地的小孩相处，完全用一种不是自己母语的语言跟别人交流。我们的父母常常说，学习都还没弄好，你去干别的、去玩。但是我的一个心得是，玩很重要，小有小的玩，大有大的玩。
我想和大家分享的是，留多一点时间给我们的孩子，多留一点。有的时候他发发呆、简单的和其他小朋友打成一片，这些东西是他成长最重要的部分。如果我们把时间都填满了，像在中国、广州的中学，从早上六点到晚上十点，我甚至不忍心拉着她聊天，因为她第二天还要六点钟起床。我没有办法和她有更多时间交流，但是家庭教育不可或缺。我们要创造时间，有进一步相处的时间，就是“留白时间”。
英国音乐课考试，竟然要求孩子作曲
第二个创造力培养的故事是，我女儿的音乐教育。我女儿从小就弹钢琴，这个完全不是我的意愿。她的奶奶有一个梦想，就是希望家里有一台钢琴，希望自己的小孩能够弹钢琴。我的女儿也是属于很乖的那一种，其实在中国已经弹到了钢琴七级，每一年紧紧巴巴去考级，勉强过关的那种。
但是去到英国之后，她面临了一个巨大的挑战，她报了一门音乐课，全年级只有她一个人报。相当于和老师一对一交流。我说，“那也行，你就凑合读一读吧。”但是当她提到考核标准的时候，我吓了一大跳：满分一百，三十分是演奏，三十分是试听，剩下的是作曲。
我简直都傻掉了，问她，“你会作曲吗？”说真的我对音乐也一窍不通。只是说偶尔去听听。我们全家的都比较喜欢放个唱片啊什么的，但是我们从没想过作曲会跟我们有什么样的关系。
结果呢？下面这张图有点暗，是我拿手机拍的。老师让她作曲，启发她如何去做。结果她作了一段C大调的圆舞曲，而且她说，虽然这里很短，但是她准备搞成一个变奏曲。变奏曲就是把一段旋律，快的慢的，慢的快的，变化多端。后来她用iPad在网络上弹给我听，我说这个太奇妙了，这个创作的过程，无论是对她来讲还是对我来讲，都是一个巨大的冲击。
所以我自己在想呢，在艺术的领域，无论是在博物馆的领域，博物馆跟博物馆展品互动的领域，还是音乐的领域，还是说创作的领域等等，设计类的领域，其实创造力无处不在。但是，我们常常给自己设限，反而没办法给孩子一个更富有创造力的教育环境。
让孩子从历史中判断，今天做的决定有何影响
然后是历史。摩根斯坦利有一个投行，它每年都会招来自世界各地的各种精英。财务、金融，银行学优秀的人非常非常多，他们怎么挑呢？除了一场又一场的面试之外，他们发现，他们招到的人里面，大多都是学过历史的，或者在他的学习过程当中有学过历史学科。
这出乎我的意料，为什么要学历史，跟财经有什么关系、跟投资有什么关系？我还挺不忿的，你这个太苛刻了吧。但他们给我的答案是说，懂得历史的人，能够沉下来学习历史的人，他们会有不同的角度，他们有自己的历史观点。
英国的中学生在面对历史的时候，学习的深度可以达到什么地步呢，比如说他们讲各种主义，像社会主义、共产主义、资本主义每个进程，共产主义还分为几大不同的流派，这些东西每天都在学。出乎我意料的是，我女儿所在的学校，还有辩论社会主义好还是资本主义好。
我说：“天啊，你不需要学点小知识就上升到国家层面。”但是，学历史确实能够给孩子不同的角度去思考同样一个问题的出发点。他可能从历史的故事当中能判断，我今天做一个决定会产生什么样的影响。
在中国的考试题里面，我女儿给我分享的真实案例是，她的中学的历史考试有一道题是，请问周恩来没有参加一下A、B、C、D四个革命中的哪一个。当时我就晕倒了，但是历史真的不是这么学的，有历史观点的学习才好。
最后我想总结一下，很多家长都意识到要呵护、培养孩子的创造力，但是创造力不一定是某堂课，它更是落地的、跟每天的生活结合在一起的很多小细节。
今天分享这几个故事，总结起来有三点：第一是思想的解放，第二，是让孩子有自己非常强烈热爱的一样东西，不管是羽毛球、钢琴，甚至是数学，任何一个东西。那么，最后一个呢，就是家长的宽容。我们尽可能让孩子在一个相对宽容的环境里面让他自由发展。
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