儿子出国当了一年插班生，我发现美国小学和中国小学之间有这些不同 ...
今天和大家分享一个孩子跟着妈妈出国，在美国做了一年“插班生”的故事。这位妈妈，小花生书友@爱书带着好奇，在这一年时间观察了美国一所公立小学的教学情况，感受到了这所普通的美国小学和孩子之前在上的普通中国小学之间的种种差异。具体怎么说，来看看她的分享！
本文由小花生网友@爱书 发布于小花生写作计划
儿子7岁多了，学英语的过程跌跌撞撞，刚开始给孩子看英文动画片，三岁之后给他选择了个双语教学的幼儿园，但是我并没有在家里跟进。
除了读英语时间，儿子恨不得把嘴用贴上胶水，绝对不开口说。我就琢磨着能否给儿子创造个英语环境，并且我一直觉得小学阶段除了有个好身体，读书和旅游是首要任务。
很幸运，我有个项目需要到美国一所大学进行交流访问，于是乎就有了今天，我带儿子从国内省会城市一所口碑不错的小学，来到美国南达科他州一个小城市的公立小学当一年插班生（2年级）。
这个学校有500多学生，二年级三个班，每个班20个左右学生。根据孩子老师的介绍（研究生毕业，老大儿子都二十五六岁），应该在50岁左右，她承担“语文”和数学教学，并且没有教材，所有教学大纲都自己编写，任务也够重了。
儿子做插班生的手续非常简单，只看了出生证和疫苗记录（还是我们自己翻译打印出来的），问我们住哪里，我们只口头告诉了学校，突然觉得人与人之间的信任度咋就这么高呢？填个表，学校问什么时候可以入学，我说尽早吧，结果第二天就入学了。学校还给儿子请了ELS（English as a Second Language）老师，老师是个中国人，非常好，每周到学校两次了解儿子的学习进度，聊聊天，看看怎么更快融入环境。
第一天的任务就是接受学校的测评，第二天小家伙就上课回答问题（话说我们中国的孩子的数学那是一流的）。孩子非常喜欢这个学校，原因是作业少！一周只有一次体育锻炼时间多！到哪里都吹牛说在国内晚上写作业写到很晚，有时候到11点，做妈妈的只能笑笑，基本都没有超过7点，偶尔一次晚一点也不会超过8点，只不过天天都有作业而已。儿子就每天这样在学校当一个开心的哑巴。有一次儿子还得意说：我觉得国内的家长太累了，我以后到美国来工作，只用一周辅导我儿子一次作业，其它时间我都可以工作。哈哈哈，想的很远。
在此记录下孩子的成长过程，顺便比较下儿子在国内外两所小学的表现。不敢谈教育差别，因为教育是个太大的词，不敢随便用，并且我儿子只经历了繁星中的两颗星，所以不敢评价整个天空的星星。所以，以下内容都是从老师每周让孩子们带回家的课堂作业（我基本都当废纸了，都是散页）和家庭作业（也就一页纸）以及儿子的口述学校的情况，给大家一个小窗口了解下美国的小学：
相同：
美国课堂也很讲纪律
原来道听途说美国小学上课很随便，躺都没问题，哈哈，估计那是火星上的美国小学。和国内一样，只允许回答问题的时候说话，也不允许有小动作，不允许在教室里闹腾，不允许在教室里跑…
这里还是有课桌的，只是没有讲台，课桌围成一个圈，也没有正儿八经的黑板，老师就在教室办公。每天都有记录每个孩子的表现，家长需要签字，也会在教室实时公布，不同的颜色代表孩子当天不同的表现，犯规了也没有批评，只是给孩子个“黄颜色”：4月7号，messing around.
儿子回来后蔫不拉叽的给我说：妈妈，我又得了个黄色。我问他怎么了，小家伙欲言又止，叹口气说：还是不说了吧。我鼓励他说说看呗，反正我又不会批评你，这才开始说：“上课的时候，同学的纸掉地上，我捡起来给他，他拿到就吃，我就笑，笑出声音了。”我安慰他没什么，问为什么吃纸，儿子说不知道，所以想笑，还反问我如果是我会不会笑，我说应该会笑。
不同：
大小考试都没有，没有批评，更没有惩罚
这点和国内不大一样，国内老师偶尔还需要家长改自己孩子作业，甚至给孩子出题，或者有个小组长帮着老师查看作业。这里没有考试，大小考试都木有！一个学期结束了，我们国内是以考试来结束，这里是以一场party结束，老师穿着可爱的睡衣，孩子们也都穿着睡衣，吃吃喝喝。
所以没有试卷批改咯，只有批改一周一次spelling测试和一次家庭作业make words了，spelling测试也就十来个单词，能写出来的老师每个都打星号，写错的老师会把正确的写后面，不打分，也没有ABCD级别，评语都是鼓励的话，错了也不会要求重复去写，更不会去批评。我儿子一次12个单词错了9个，老师在上面写了keep trying!如果错两三个，老师会写个Good job! 并没有苛刻的要求。家庭作业错了或者写不出来了老师就给补上，然后给个☺或者√或者※；总结起来，老师的评语都是☺ ，※，√，good job和keep trying. 所以也没有批评，更没有惩罚。
所以孩子们没有压力，都爱上学，发homework时，老师也会把这一周的教学大纲发给孩子，让家长看看：
国内老师批改作业的状况我就不在这里说了，值得一提的是，我儿子的语文老师发现孩子字写错了，就用铅笔画个圈，她说不舍得打叉，是孩子辛辛苦苦写的，不知道孩子能否体会她的良苦用心。
不同：
语文课上老师开书单，阅读量真心不小
这里的“语文”就是英语课了，形式很多，看电影、游戏、google classroom、校图书馆、拼写、阅读、手工…老师讲完故事后，常常会让孩子们看相关的电影，估计为了加深印象吧，上几张图 ...
单词读音找规律，每周都有这样的手工：
单词拼写练习…
单词书写练习…
阅读非常值得一说，老师会根据不同孩子的进度，给孩子们找适合自己的书籍，所谓因材施教嘛，下面这两张是我记录的孩子从学校拿回来的书（老师给他挑选）的阅读情况。
下面是学校图书馆一瞥，里面还有枕头、凳子、桌子、玩具娃娃、乐高，孩子们可以随便使用…
这点远远不够，我每周都从市图书馆借阅不低于50本童书。儿子不喜欢重复，因为图书内容很简单，对于一个七岁多孩子，他都能阅读五六百页的哲学书，让他去看内容简单的绘本，着实有点无味。但是，书上的英语他并不懂，所以我就尽量借阅成套的书，这样某个单词的出现频率高，印象深刻，内容的信息量也大，不会烦躁，阅读的过程我只负责读音正确，不管他是否理解，因为有图，所以十有八九是理解的，他不问我，我就不会用汉语去解释。儿子已经从两眼一抹黑的英语水平达到了能读level5章节书的阅读水平。
语文课上，阅读理解的内容简单直接，可能和孩子的年龄有关系，不像国内的阅读理解，低幼年级都要猜出题人的意思，而非文章作者的意思，这点语文老师也很无奈。猜文章作者的意图都够难受了，还去猜出题人的意思，简直是折磨！所以我一直怕…
还有一类作业难度比较大，老师会给孩子找个主题，孩子需要画画、组织语言，上次老师给我儿子布置的主题是国家公园，我儿子就画了一幅画，写了几句话，这到最后要组织成一本小书的。
老师隔一段时间就会发一个书单，很多书，当然希望家长给孩子买咯，部分收益是捐给学校的，在美国捐款是家常便饭的事情，很多人也因此收益。
不同：
数学课上方法繁琐，感觉不如国内基础扎实
感觉这里的数学和语文分得不是特别清楚，数学也是以生活应用为主，锻炼孩子解决问题的能力，没有大量的题目重复做。所以论口算能力，我们的孩子甩他们N个银河系。下面是几张数学作业：
数学练习
我感觉美国小学数学进度较快，比较肤浅，没有国内基础扎实，并且这里不专门学减法和除法，估计他们觉得是加法和乘法的应用。他们的思维很奇怪，一个加法拆来拆去，组来组去，我儿子有时候按照他们的思维来，有时候不按，不按的时候，老师就写个：This is good! Please check the strategy as follows.
他们的加法也很繁琐，儿子的凑十法我都觉得晕了，这里不是凑十了，我都觉得是凑五了。尽管儿子没有按老师的思路，还是先表扬下，肯定下孩子是对的…
凑十法
相同：
美国孩子们放学后也上兴趣班
先说说作息时间表吧，早上7:55之前到校，会有老师在学校周围的所有路口接带孩子们过马路，有的是家长送，有的是自己去，骑自行车的，走路的都有。上午有零食给孩子们吃。中午20分钟的吃饭（午餐2.5美元）时间，下午一般是2:50放学，周三没有特殊情况（比如本周某一天有假期，美国假期不是一般多）就提前到1:00放学。
有条件的家长都把孩子送去学习各种兴趣了，舞蹈、表演、足球、高尔夫、篮球、足球……反正这里有的国内都有，这里没有的国内也有。比如写作，据我所了解，一二年级的孩子有的都出去培优写作了，我个人觉得这时间不如读书或者出去锻炼身体。兴趣班会一直持续到大吗？大写NO！如果都能坚持到大，每个美国人都是大写的GREAT！
美国的兴趣班就真的是兴趣班！在兴趣班学习了回家还要必须练吗？参加boy scouts（美国童子军，各个城市都有，公益性质的，每月交2美元，免费送一套制服，等小了就交给组织，给更小的孩子穿，上面有当地的flag和美国国旗，开始之前都要对着国旗宣誓）时，问了当地一个家长，她儿子每周三放学后去学钢琴，在家里大概一周练习五次，家长只负责听，不管是否标准，人家的课余时间大把大把的，并且又不堵车，效率不是一般的高。
如果没有条件就把孩子托管到学校，锻炼四肢发达的身体。我儿子就这样托管着，我也很开心，他也开心，接他如果早了，还很不乐意。每次接他都满头大汗，玩各种球，不过托管时还有手工、拼图、读书等多种活动。
在我看来儿子在国内时体育锻炼时间太少，身体是革命的本钱！估计没有人比我有更痛的领悟了，我身体不太好，所以在学习和工作中，影响了我很多选择，很多时候都是退而求其次，所以我一直觉得身体比什么都重要。
我一直按照自己的原则对儿子进行要求：小学阶段是个积累阶段，锻炼身体、读书、旅游是他的主要任务，所以他考60多分也会很自豪的说：我考了60多！我笑啊笑…但是并不代表考了60什么都不管了，还是要帮孩子查漏补缺。
我记得有个教育专家说千万不要把自己的思想去影响孩子，臣妾做不到啊做不到，一个成人天天带一个孩子，怎么能不影响他？我所做的是自己不断学习的情况下不断影响他，成也萧何败也萧何！老娘我也就这点本事，不断反思自己，不断影响孩子，将来落埋怨我也认了。
也许不同
师生关系、家校关系、家长关系 ...
圣诞节时，儿子刚进入学校，和同学不熟，孩子就只愿意给老师送贺卡，结果，老师返送给了儿子一本书并祝圣诞快乐。
老师送给孩子的书
后来过情人节时老师发了通知，不允许送给个别同学礼物，并且不允许到超市去买现成的卡片，要自己做！要么全送，要么不送，不想伤害任何一个同学的感情。
如果展示手工或者什么成果，老师也会展示所有人的，不会只展示个别同学的作品，所以大家参与的积极性都很高，没有差生和优生的区别，每个孩子都觉得和别人是一样的。
顺便说下，这边的家长们之间没有交流平台，据当地人讲，美国父母都很忙，不会去关注老师和其他孩子，他们更多的是关注自己孩子的兴趣。家长会是一对一，老师只讲自家孩子的表现，客观描述，不会给孩子贴标签。但学校有PTA（Parent-Teacher Association）组织，学生家长自愿加入，但需要交5元的会员费，他们会从各个地方拉赞助，为孩子们谋福利，不定期会有免费的pizza吃，或者邀请全校所有家庭去电影院免费看电影。
一年下来，我们的收获…
经过多次换环境，我发现孩子的某些潜能只能在不同的环境中才能挖掘出来。
来之前，孩子英语两眼一抹黑，只会说yes, no和ok，进入学校大概两周的时候，儿子回来给我说：“妈妈，我这几天说了382个OK，450个Yes，21个No！”
差点把我笑昏，原来儿子每天在学校当开心的哑巴，不过现在已经可以自己阅读章节书了，也能和其它小朋友打成一片。
很多人问，短短一年的插班生之后怎么办？
我们回去打算继续跟班上，抓狂补习语文、数学。但我想我们会继续在锻炼身体、读书、旅游上下功夫。活在当下，根据孩子自身的发展情况，具体问题具体对待吧！
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