小孩花那么多时间学英语，我们到底想让他达到啥目标？
檩子：每周花生团原版书上新，一定会收到这样的问题：这书适合我们家小孩么？
每次回答这个问题，负责的同事都会问：你家小朋友学英语的目标是什么？
一本书适不适合，还是要看我们希望孩子英语学成什么样儿。目标不同，要用的书也不同。不过，我感觉很多孩子都在爸妈和学校的“逼迫”下努力学英文，但好像谁也没太想明白学习目标到底是什么。
今天檩子就想结合一些经典的书来谈谈我们给孩子设英语学习目标的问题。请先在心里想一个问题：你给孩子设定的英语学习目标到底是什么？？
希望跟英美孩子差不多好
希望比起大多数人英文算是不错的
希望英语考试成绩好
这两年，我们接触过数百种英文原版书。看得多了，慢慢也总结出了不少规律。从书的角度来看，我们觉得，大量的书其实可以分为两类：
第一类，能帮孩子迈向和英美孩子语言同步、认知同步的书
第二类，能帮孩子提高英语能力、英语考试成绩的书
对孩子来说，第一类书在开启眼界上不可替代，而第二类书更现实可行。我用书做例子，让大家感受一下要不同的目标意味着什么，大致怎么去达到。呵呵，我的文章总是有些“又臭又长”，不过今天这篇还好，别忘了投票哦！
第一类目标：
和母语孩子“同步”
希望“同步”，其实是跟希望孩子将来留学有很大关系的。比如，未来孩子要在美国SAT这类“洋高考”中取得好成绩，就必须做好语言上的对接，知识文化上的对接，甚至思维方法上的对接。
即使能通过练套路在SAT上取得好成绩，出国后想要很好适应国外的学习和工作，这些“对接”也必不可少。最近听说国内好些考入哈佛等美国名校的孩子中途缀学，也是跟这些“对接”没有做充分有关。
怎么把对接做得充分？也是没办法，就是要早些接触国外同龄孩子使用的图书和学习资料，不见得完全跟着走，但要基本跟上。
当然，这对功课已经超级繁忙的中国小孩是很不公平的。Again，这是一个目标和选择问题。
“同步”意味着什么？就从我们团过的经典书说起。
1、能基本跟上英美孩子的本土教材
代表书目：Reading Wonders；同步率：75%左右
美国本土（英语母语）孩子在学校里日常上课用的“英文”教材一般称为 Language Arts Book（语言艺术教科书），Wonders 就是这一类书的代表。
美国小学生六年级的Wonders课本，一共2本书，加起来有1000页
以六年级为例，美国孩子水平到哪里？我说一个数据吧。
研究指出，美国小学毕业生词汇量大概在18000-20000左右。什么概念呢，看 Wonders 中的课文，会有一些直观感受 ... 挺有难度的吧！我问过专业学英语的，他说这里不少的用词造句咱国内要到英语本科阶段才会接触到。
然而，困难可不仅仅在于词汇量。对于母语小孩来说，“文以载道”，语言仅仅是获取知识的工具。你会发现，课文里知识含量很高。比如，上面讲的是“宇宙”。只有这样读，才能做到在语言和知识文化上“同步”。
如果孩子真能把这些本土教材基本跟下来，那和英美小孩的“同步率”能达到75%以上。
2、做和英美孩子差不多的课外练习
代表书目：Skill Sharpeners；同步率：35%左右
本土教材虽然原汁原味，在国内环境下学下来总归是十分不容易的。一个简便很多的方法，就是做一些国外本土孩子使用的练习册。这些练习册往往是学习内容的高度总结，体现了这个年龄孩子的学习要点、学习标准，通过练习题让孩子加强对知识点的掌握。
比如，我们之前介绍过的 Skill Sharpeners 就是他们常用的“家庭作业”。
Skill Sharpeners6年级：阅读、写作、科学、数学、思维
一些国外孩子重点学习的内容都会有体现，比如样训练阅读理解技巧，如何区分事实和观点 ... 而美国文化中特别强调的批判性思维、创造力培养，也在这种练习册里有所体现。
如果能把这些练习册做完、掌握其中知识点，那和英美小孩的“同步率”能达到35%左右。这种“同步”，相对比较好操作。
3、读和英美孩子差不多的课外书
代表书目：神奇树屋、哈利波特，同步率：50%左右
和英美小孩语言接轨，一个简单粗暴的方式，就是鼓励孩子多读阅读原版书。
一般来说，小学1-2年级，可以读像 Magic Tree House 这样的初级章节书。
比如，《神奇树屋》就是这类书的鼻祖，语言难度在兰斯指数350L-500L左右（什么是兰斯指数，敲这里！）
《神奇树屋》内页
到了小学三四年级上下，可以开始读《哈利波特》，语言难度在兰斯指数800L-1100L区间 ...
《哈利波特》内页
如果能基本赶上英美孩子的阅读程度和阅读数量，同步率可以达到50%以上。当然，这要看在读什么书啦，不能只读故事书（fiction-reading），还要保持30%以上的non-fiction reading（非虚构类阅读，也就是知识型信息型文字）。不过，如果能将课外阅读和课本型系统学习有适当结合，效果又会好不少。
第二类目标：
英语学得还不错
读到这里，估计大部分朋友都会想：“同步”这事儿，咱没必要强求；其实，我更希望孩子能做到和同龄人相比英语算是学得不错的；所谓不错，就是成绩不错，而且听说读写OK，用英语沟通没障碍。
嗯，作为一个英语非母语小孩，英语学得不错，其实是完全可以做到的。这一点，国内固然有高考、四六级这些衡量尺度，但一个更科学的衡量标准，就是欧盟设定的CEFR体系，这个体系专门针对把英语当外语学的人，
作为把英语当外语学的人，如果我们达到了CEFR相应的等级，说明英语已经达到这个水平上的“国际标准”。CEFR从低到高分为6个等级
A1, A2级 - 基础英文水平；如果中国小孩小学毕业达到A2水平，就算“达标”
B1, B2级 - 独立使用水平；如果中国小孩中学毕业达到B2水平，就算“达标”
C1, C2级 - 熟练运用水平；如果中国小孩大学毕业达到C2水平，就算“达标”
剑桥考试体系和CEFR的对应关系
如何测试是否已达标呢？剑桥大学推出了一系列英语考试，从小学到大学，定位自己所处的等级。
这一系列考试的起点，是剑桥少儿英语考试，测试对象是全世界范围内的英语非母语小学生；终点，就是大家熟悉的“雅思考试”（IELTS），测试高中生和大学生。
这个体系代表的英语水平跟本土小孩有什么差别呢？从小学毕业时的词汇量来这个角度来看，大概是这样的：
上面我们提过，美国小孩的词汇量大概是18000-2000词；
剑桥英语考试要求学生掌握的词汇大概是2000-2500词；
而根据新课标要求，小学毕业生的词汇量大概在1000-1200词。
虽然说词汇量只是语言学习的一部分，但这个数字也的确能说明，孩子在学校英语的基础上稍加努力，达到外国人学英语的要求，是很现实的；达到这个标准后，应付国内外考试也会比较得心应手。
怎么做到呢？可以考虑这三种方式：
1、能跟着一套ESL教材系统学下来
代表书目：Tiger Time；完成度: 75%左右
ESL教材的一大特色，就是系统全面。小孩跟着这样一套教材，一点点去学，在听说读写各个方面都会获得系统性的提高。比如，英国麦克米伦出版的 Tiger Time 就是一套比较典型的ESL教材。
Tiger Time 1-6年级课本
这是六年级的课本，比起美国本土教材 Wonders 六年级密密麻麻的文字量，这样的短文和对话，孩子要容易对付得多了！
原版ESL教材一般由世界权威英语教学专家编写，比起一般的国内英语课本，内容地道，编排科学，学习进度也会快一些。学语言的同时，也会融入一些知识性的学习。这类教材的趋势也是在让孩子避免孤立地学语言，尽量和智能发展有所结合。
如果孩子能跟着一套ESL教材完整学下来，那么达到“作为外国人英语不错”水平的完成度能在75%左右。
2、做一些以提高英语能力为目标的词汇、语法专项练习
代表书目：Grammar in Use, Key Words；完成度: 40%左右
教材虽然系统，但跟下来还是需要不少时间的。一种短平快的学习方法，就是在英语的薄弱环节做更多针对性的学习，效果马上能看到。
中国孩子一般在词汇、语法上感觉比较困难，所以用ESL专家编写的这方面的学习练习书，就很实用。比如，专门练语法的 Grammar in Use，主攻词汇的 Key Words，等等。
这样原汁原味地学英语语法、英语词汇，对培养英语思维也很有帮助。
Grammar in Use 内页
如果孩子能跟着ESL资料在词汇、语法等语言薄弱点上加强学习，那么达到“作为外国人英语不错”水平的完成度能在40%左右。
3、多读一些语言难度低的原版读物
代表书目：Usborne Reading Library；完成率：50%左右
我们孩子普遍存在 Hi-Lo（英文语言能力跟不上心智发展）的问题，选书上需要考虑到这一点。一般来说，语言经过处理的分级读物，是挺好的选择。
比如《图书馆》系列，把《傲慢与偏见》这样难度很高的名著改编成四五年级孩子就能读的故事，语言难度在兰斯指数500-600L左右。
《图书馆》系列
如果孩子能多多接触分级读物，或简单的原版读物，那么达到“作为外国人英语不错”水平的完成度甚至能在50%左右。
当然，总体阅读水平上，比英美本土孩子晚上3-5年，也算不错啦，比如，中学毕业前要是能把原版《哈利波特》完完整整啃下来，也算相当给力滴！
好，看到这里，你对怎么给孩子选书有有概念了么？还是那句话，要看目标。我猜大多数爸爸妈妈的目标会是第二类，毕竟孩子成长过程中还有那么多的事要做，在非英语环境下，能把英语学到上面提到的“欧盟标准”就是一个了不起的成就，而且在很多情况下已经够用。然而，如果英文起步早，爸爸妈妈也有比较多的精力去辅导和陪伴，那么跟着一些教材和读物，要做到基本“同步”，也是可能的。
我们中国小孩花那么多时间学英语，每个家长都希望孩子把英语学好。怎么叫学得好？希望今天的内容能给大家带来一些参考。
告诉我，你为孩子设定的英语学习目标是什么？
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