被7岁女儿问到哑口无言时，我终于找到了帮孩子学习的有效方法 …
花友@yuanyuan妈不希望女儿通过死记硬背去学习知识，但什么才是更有效的学习方式呢？这个问题让她感到困惑。最近，她被7岁女儿的一个问题问到哑口无言，决心不再“信口开河”敷衍孩子，而是带着她一起研究问题、寻找资料、展开了一场生动的探究式学习；这个过程中，她发现，自己终于找到了帮孩子学习的有效方法 ...非常棒的家庭教育实践，和大家分享，感谢友@yuanyuan妈！
本文由小花生网友@yuanyuan妈 发布于小花生写作计划
我从不羡慕张口成诵的孩子，因为我觉得死记硬背扼杀了孩子思考和表达自己的权利。但我也一直没有找到帮助孩子成长的方法，自己也总是疑惑，静待花开在这个拼爹拼妈的时代是否真的好使。
昨天的一件事情触动了我，在回家的路上六岁的女儿问我，爱斯基摩人怎么制作工具？北极有植物吗？爱斯基摩人吃北极熊吗？他们穿什么衣服？吃什么食物？
我信口胡诌爱斯基摩人可以穿北极熊的皮毛啊。
孩子追问那北极熊怎么办？它们吃什么食物？等等一连串的问题。
我其实并不了解，但又信口胡诌了一堆答案，回家孩子睡着后，我上网查了查，才发现自己的很多回答都是错的。与我描述中茹毛饮血的原始人状态完全不同，爱斯基摩人（因纽特人）的生活其实已经相当现代化了。
想想自己有多少次这样不懂装懂地回答孩子的问题，而这其实配不上孩子充满灵性的思想和越来越深入探究的精神！
在孩子对某个问题有兴趣的时候，为什么不能谦卑地，实事求是地和孩子一起记下问题，通过各种方式寻找答案？常常或是出于家长的可笑的权威感，或是图省事，糊弄孩子，和孩子信口开河。
在搜寻资料的过程中，发现自己屯的《神奇校车》桥梁版中有一册就是北极探险，网上也有很多关于爱斯基摩人和北极熊的信息。
后来周末上午和孩子解释了自己昨天的答案并不准确，一起找出《神奇校车》那一册，津津有味地阅读了一遍；和孩子一起在爱奇艺上搜索爱斯基摩人和北极熊的纪录片。
孩子在纪录片中看到了神奇校车里面提到的“鲸脂”，爱斯基摩人利落地剥下鲸鱼皮，白花花的脂肪呈现出来，原来这是鲸鱼在极寒之地的御寒之术。纪录片中还展示了英语课上的“igloo”（冰屋）的制作过程，孩子看得津津有味。
捕鲸的场面非常血腥，巨大的鲸鱼尸体停在陆地上，而爱斯基摩人身着新衣，幸福地合影拍照，之后鲸鱼被切割，大块的肉被包括孩子在内的爱斯基摩人搬运着。
就此，我和孩子还展开了讨论。
当我问她是否认为爱斯基摩人过于残忍的时候，女儿的想法出乎我的意料，她回答他们也要吃饭啊，并不认为这太过残忍。看来孩子们对异质生活和价值观的接受比我们成人更为坦然，开放。
总之，我和孩子一起完成了发现问题，寻找资源，解决问题的过程。提问、开放式地讨论、通过各种方式寻找资源，我认为这是比上什么课外辅导班都更有意义的事情。
在这个过程中，亲子关系更亲密了。孩子们是心明眼亮的，我们对某些信息不知道并没有什么大不了，最重要的是不能敷衍了事，信口开河。
老祖宗告诉我们要究天人之际，通古今之变，但是对于真相的探究我们却远远不够。在这次对北极知识恶补的过程中，我发现很多资料，纪录片都是英语的。对于真理的追求这一点上，西方人真的更近一步。
在看BBC的一个关于北极熊的纪录片中，拍摄者在极端恶劣，甚至有生命危险的条件下，对北极熊的探索精神让我感动，极地的壮观更让我震惊。
我不知这些是否能够在孩子幼小的心灵上留下痕迹，但是我希望对于真理的探究精神能够贯穿在我们的日常之中。
除了探索的精神和实事求是的态度，还有一个问题让我思考。蒙氏教育思想中认为孩子并不是一个等待被教育的角色，他们有自己内在的建构和成长的内在逻辑和自我的需求。如同我六岁半的女儿现在对于很多事情都喜欢追问细节，不满足于浅尝辄止，渴望深入地了解，常常提出问题。
孩子的成长中给我们发出信号，发出邀请，但很多都被我们的敷衍和可笑的权威忽视掉了。如果能够抓住这些信号，像解线头一样一点点地探究，想必会有很好的效果。
孩子并不是等着被灌满的空瓶子，而是有着内在建构的个体。如果一味设计，就无异于把上帝给予的精致的礼物扔掉，替换上人工制作的粗糙的替代品。
观察孩子稍纵即逝的兴趣点，提供资源，或是提供寻找资源的方法，才是我们的职责。跟在别人后面亦步亦趋一定不会炮制出同样优秀的孩子，因为那条路是适合别人的孩子走的。
每个孩子都是独立的个体，兴趣点各自不同，但一定都有成长的内驱力。心在自己的孩子身上，才能找到一条属于自己的路。
即将要成为小一生的妈妈，我坚信这种尊重孩子、看见孩子，提供资源和方法，一起学习的态度也适用于今后的学习生活。陪伴孩子成长之路也是我们成人自我成长之路。
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