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集中重点玩拼音
按部就班常阅读
耳濡目染爱写字
其他
要上一年级了，跟着史家小学校长的建议，我们在“语数外”上做了这些“衔接”…
上周，我们分享了北京“最牛小学” - 史家小学校长卓立的一篇文章（戳链接查看），关于小朋友上小学前后，爸爸妈妈要做哪些准备么？卓校长给出了非常实用和细致的建议。
花友@Ground看了这篇推送后，立马买来了卓立校长的新书，仔细读完，她发现，关于一年级的孩子，语文、数学、英语都该学些什么，书中讲解得非常到位。于是，她把这些建议，落实到了女儿这个暑假里的幼小衔接准备中，整个安排重点突出、趣味十足！咱们来看看…
本文由小花生网友@Ground发布于小花生写作计划
“我即将成为一名小学生的妈妈/爸爸，我清楚我们的生活、我们与孩子相处和沟通的方式、我们对孩子的关注点都将完全不同于以往，我将为之准备，并且努力尝试。”
这是卓立校长《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》中的一段话，如果你恰巧也和我一样，即将成为一名小学生的妈妈/爸爸，那么，你读到这段话的时候，有没有一丝的庄重感和神圣感呢？有没有想过，自己将要以什么样的面貌和状态和孩子一起步入人生的新阶段呢？
小花生推送卓立校长的那篇文章（戳链接查看）当天，看完文章后，我就立刻下单购买了这本大作。得益于某东快递的高速高效，我第二天一早便拿到了书，迫不及待地读了起来，花了整整一天时间，一口气读完。
这本书既是对我们准小学生爸妈众多问题的答疑解难，也是对我们焦虑心情的温和平复。
当然，“纸上得来终觉浅”，读完大作，思索很久，正好借着小花生征文之际，我想结合自家的实际，谈一谈这个暑假，我家在小学语数外三门基础学科上幼小衔接的做法，和我的一些思考。
今年入学，上海各小学的语文教材将统一由沪教版更换为人教版。关于此举的导向作用，众说纷纭，但我认为，语文的根本在于母语的认知、阅读和表达。不管小一教材如何更换，在刚入小学的这一年，语文学习的重点确实如卓立校长所指，就在于识字、写字、拼音、组词、句子和看图说话。
“一年级语文，分为以下几个版块：识字、写字（包括笔画笔顺）、拼音（包括音调）、组词、句子、看图说话。”
因此，这个暑假，怎么衔接呢？ 我家的做法是：集中重点玩拼音，按部就班常阅读，耳濡目染爱写字。
1、集中重点玩拼音
之所以想利用暑假来给拼音打个基础，一是有必要，因为拼音是我们学习汉语的工具，虽然它不是和汉语同时起源发展而来，但在当今的社会，拼音被认为是应用最广泛也是最便捷的汉语注音方式；二是有可能，因为拼音并不难，只要记牢基础、掌握规律、多加使用，在暑假这两个月，基本是有可能掌握个七七八八的。
至于方法嘛，我没舍得报班，报班的钱，够我买好多书呢，对吧。我选择的是小朋友 “玩中学+玩中练”的方式。
拼音贴图买一张，贴家里她方便看到的地方，混个眼熟。
拼音字母磁力贴买一组，贴家里的磁性黑板上，她随时随便摆弄，混个眼熟。
拼音游戏App来一个，游戏有拼音知识讲解，有拼音字母描摹，有闯关游戏练习，小朋友自然是喜欢，不知不觉，基础拼音知识基本掌握。
拼音试卷来一套，每天一张看效果。
这里需要强调的是家长看试卷的心态。我买这个，不是用来给小朋友的拼音学习打鸡血的（千万不要说“怎么又错啦”，“重写”，“再来”，“必须满分”！No No No！），它是为了了解和激励小朋友的。
因为全都是游戏中学，玩中学，那么，她究竟掌握得怎么样，我得了解一下吧。做一个试卷练习，小朋友掌握如何就一目了然了。
另外，别对小朋友苛责，毕竟，人家没上拼音班，没有老师教，都是自学好不好！
这么小，自学，所以，只要试卷上做得对，请不要吝啬你的赞扬，要使劲儿地点赞！遇到小朋友做错的地方，轻轻指点一下，如果她很快明白，就OK；如果一时反应不过来，没关系，爸爸妈妈正好示弱一下，给她一个对小学的期待——“也许，等到小学，老师讲这个的时候，我们可以仔细听听老师的说法。”
也许是因为女儿之前学英语的自然拼读，给现在练拼音奠定了一个基础吧，到目前为止，我们的暑假拼音玩中学进展还蛮顺利。她并没有把英文和拼音混为一谈，反而分得挺清楚，她的自学过程进展得也挺顺利，试卷做得比我预想的要好很多。
2、按部就班常阅读
这个就不用详谈了，毕竟小一语文中的识字、组词、造句、看图说话，这些在家里都可以通过阅读来解决。
亲子阅读扩大视野，手指指读协助认字、绘本阅读有助于看图说话…咱花友中的牛娃实在太多了，关于这点，实在不敢班门弄斧。不过，我想推荐《日有所诵》，作为暑假幼小衔接的读物。
它的优点：多为短小的儿歌童谣，内容有趣，朗朗上口，小朋友读起来不会抗拒，另外，每个字上面都有拼音，咱不正好练拼音嘛，遇到不认识的字，正好练习啦。
3、耳濡目染爱写字
一手好字的重要性也无需赘述了。短期来看，考试还无法做到全电脑啊，卷面整洁真的好重要；长远来看，一手好字，那必须是伴随一生的财富啊。所以，从小一开始，我希望女儿就能把写字这个基础给打打好。
暑假这段时间，家附近正好有一个书画班，书法老师和美术老师教得都不错，收费方式也自由，于是，给女儿报了名，每天一小时画画，一小时写字。她爱画画，一会儿线描画、一会儿水彩画、一会儿国画，画得不亦乐乎。
同时，她也看到了教室中的大哥哥大姐姐，有的挥毫泼墨，有的正襟危坐，写毛笔字和硬笔书法的都有，看多了，自己也就手痒痒了，想去写点字了。
写字的事情急不得，慢慢来，一笔一画来，但我很欣慰，有这个良好的开端，在暑假里，她愿意去拿笔认真地写起来了。
数学：让数学，回归到生活中
其实，数学是我内心的“痛”。
记得女儿还在掰手指算加减法时，女儿幼儿园的同班同学，已经自己琢磨出“一只大闸蟹18元，三只就是54元”了，比女儿小两岁的某邻居家男娃，对数字异常敏感，当看到他眼睛都不眨地说出99乘99的结果时，我的内心是懵圈的…
那又怎么办呢？还好，看到了卓立校长的书：
“翻开一年级的数学书，你会看到一些列让你眼花缭乱的单元名称……其实，简而言之，它们都可以归纳成一年级数学的一个核心内容，就是：20以内数字的认识和它们的加减。除了这个核心内容之外，还有位这个核心内容提供方法、先于它学习的版块：比一比。此外还有的一些版块则分别是：认识钟表、认识立体和平面图形、位置、100以内数的认识、认识人民币、分类与整理。”
嗯，嗯，原来一年级数学的核心内容就是这些啊，如果真的这些，那，自己的女儿也还算不错了。没必要去和牛娃相比而纠结，没必要因为某思的高端难解题目而受挫。我们就不去追赶进度，不去追赶速度，我们就做好自己吧。
之前女儿也刷过公文数学，已经刷到了B级，练过竖式加减法，但是我发现，在实际生活中，她并不很擅长应用数学知识，她所会做的，仅限于计算题目而已。
于是，这个暑假，我们抛开了刷题，决定，从最基础的概念开始，从最喜爱的游戏开始，慢慢地来，不去追求速度，而是扩展宽度，让数学，回归到生活中。
我们俩每天都要扮演店员和顾客，开个杂货店，买卖各种东西，然后算账。每当这个时候，女儿最积极，争抢着算钱。
我们会一起玩扑克，看点数。笑声中、输赢中，我相信她会感受到数学的快乐。
我们一起玩这个数学游戏书《每晚七点半，我家的游戏是数学》，我鼓励女儿自己读题，自己去理解题目的意思，感受数学语言的特点。一般来说，每一个数学概念，在书中都会有多种应用玩法。
英语：一个没有幼小衔接的学科
英文，我认为这是一个没有幼小衔接而言的学科。如果非要说些什么，我想了想，十个字吧：听说要先行，读写不放松。英语是需要长期投入时间和精力的。我们看看卓校长怎么说：
“老师在课堂上和孩子们一起翻开英语书，说出第一句英语问候的时候，老师心里是将 49 31063 49 15287 0 0 3856 0 0:00:08 0:00:03 0:00:05 3856孩子们对英文的书面认知直接设置为‘零’的。也就是说，孩子们不需要认，也不需要读。那么，很多年轻的家长马上就会提出质疑了：不可能吧？难道在上学前让孩子完全不学习英语吗？是的，不学习。但是不学习并不是等于不接触。英语是在三门主要学科中，唯一需要在学龄前就有长时间‘父母有意识、孩子无意识’地投入时间精力的学科。”
所以，关于英语的部分，我觉得最好的方法就是，关注小花生里边有心的家长，跟着花友学习，真正做到“父母有意识，孩子无意识”。
这个暑假，我和女儿结束了廖彩杏书单的“听力先行”，开启了吴敏兰书单第4至第7章所列书目的“看”和“听”；我们继续坚持着第一图书馆、牛津阅读树和Step into Reading的阶梯阅读；我们通过网络课程，坚持着Wonders教材的学习，虽然这个庞大的体系，我们只能接触到其中一小部分，但也足以开阔眼界；我们有目的地利用app游戏和教材，继续学习着自然拼读的规律；我们有时候会自己读一段，录个音，有时候会自己画画写字，描绘自己的绘本……
我看了学校的英文教材，决定不做预习了，给她的课堂留存一些新鲜感。
除此之外，还有什么呢？
就是玩啊，让她在学习之余，多玩玩吧。让她打电话约小朋友吧，让她和小朋友互相串门玩吧，让她晚上到灯光球场上和小朋友们做游戏吧。
毕竟，她还是个孩子，对吧？
啰嗦了这么多，最后想把卓立校长在书中自序里的话摘两句送给大家，也送给自己：
“小学，是人生的基础；一年级，是小学的基础；各位年轻的父母，拜托请一定庄重以待！”
“孩子上学了，家长也要上学。”
和各位花友共勉！
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