从幼儿园到小学，女儿的诗词启蒙之路，越走越开心！
昨天和女儿一起背《春江花月夜》，不仅记忆力被小人儿碾压，理解力也被她碾压了。回想当年的种种，今天就忍不住想来说说这小家伙的诗词启蒙之路。
本文由花友@芝麻与HELEN发布于小花生写作计划
先说说诗词本身 ...
古代诗歌的开端——《诗经》
说到《诗经》大家都知道它是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初期到春秋中叶的诗歌。这时候的诗歌特征是四言诗，四字一句，格律有，但很宽松。有人说《诗经》很难懂，很多字不认得，不用了。但其中也不乏很多耳熟能详的经典段落。我个人觉得，《诗经》还是很有必要让孩子了解和掌握的。不仅是因为它体现了先民的智慧，更是因为通过它们，这短短几行字，我们就仿佛 41 32027 41 13306 0 0 6085 0 0:00:05 0:00:02 0:00:03 6084走进了古代，来和古时候的人们对话了。这是撇开历史书更直接的了解历史。
推荐指数：★★★★★
推荐启蒙方法：挑选经典篇章详细理解、背诵，了解字的古义，通过查证及参考音频资料掌握正确的发音。其他的篇章根据孩子兴趣选读。
承上启下的古体诗——《古诗十九首》
后来到了汉代，乐府诗成为了主流，体现为五言诗，这时候的格律依然比较宽松，长度也没有严格要求。但这个阶段比起《诗经》则有了更多的进步，在表达上更为多元，突出人文。《古诗十九首》是这个阶段的代表。
推荐指数：★★★★☆
推荐启蒙方法：结合《流沙河讲古诗十九首》为孩子讲解，欣赏为主。
诗词的巅峰——唐诗宋词
经过这段五言诗的过渡，诗词在唐宋发展到了顶峰，变化为格律诗（我们也称之为近体诗）。有了我们现在都熟知的文化瑰宝——唐诗宋词。这时候的诗词开始有了严格的格律要求，也在五言诗的基础上有了七言诗。
推荐指数：★★★★★
推荐启蒙方法：认真系统地学习。可以以诗人为主线，结合诗人的古诗掌握其诗词。也可以根据学校要求和孩子的喜好制定自己的计划。
现在的诗——白话诗
诗词走到今天，应该说清末开始，到“五四”以后，白话诗就盛行了起来。现代诗歌有了更多的变化，更自由，更不拘泥于形式。同时我们涉猎的范畴也不再限于中国，而是遍布全世界。
推荐指数：★★★★★
推荐启蒙方法：以儿童诗、散文诗为主，欣赏为主，也可以进行仿写。
所以，了解了这些诗词的发展，我们就知道，对孩子的诗词启蒙不仅要在唐诗宋词上多加关注，它还更应该是一个系统的大工程。
再来说孩子的诗词启蒙 ...
幼儿园阶段：从诗词看到一种不同的表达方式
和大多数家庭一样，给孩子的诗词启蒙，我们也是从唐诗开始的。我的方法是从生活入手，从最简单的入手。看到月光就想起《静夜思》，春天来了就想起《咏柳》。我觉得这几乎是我们全体中国人共有的思维方式吧，我也简单直接地把它传递给了我的孩子。有了这种思维之后，我们惊喜地发现，我们又掌握了一种不同的表达方式，它就是用诗词来叙事，来抒情。
是不是只有唐诗才有这种作用呢？当然不是，现代诗表达地更为直接。于是，儿童诗、散文诗等等都开始进入到我们的生活中来。孩子从读诗，慢慢变成作诗，也开始学习用诗的形式来表达自己的感受。
“我就像那花儿一样，
开心的时候
就盛开了；
难过的时候
就枯萎了。”
——珩珩 五岁
学龄前阶段：边唱边背，掌握了一些诗词
还是和大多数妈妈一样，我对背诗有些不屑。幼儿时期的记忆力很好，但记得快忘得也快，背那么多诗对她今后的人生有用吗？我觉得，让孩子背诗，倒不如让他们理解诗。怎么理解呢？不是逐字逐句翻译，而是先从诗词的起源和作用开始。
和闺女聊诗词，聊韵律，不知不觉就扯到了诗词的歌唱性。诗词在古时候就是用来吟唱的啊！说到这儿，女儿可兴奋了，嚷着要我查诗词的歌唱音频。这也启发了我，对啊，可以用音频来给孩子更丰富的感受。于是，我们开始听叶嘉莹奶奶读的诗经，那是很有韵味的真正的古诗的吟诵，可孩子听了觉得好可笑啊，忍不住笑出声来。但那又有什么关系呢？这也并不妨碍我们了解它啊！
再后来，我们对哪首诗感兴趣，就去找它的吟唱版，一边听，一边唱，有的是幼儿版，有的是成人版，有的表达的不错，有的则不好，对照古诗词的原文我们发现有的里面还有错误呢！这样一对比，理解就更进了一层，印象也更深了。就这样，不知不觉还真掌握了不少诗词。
小学阶段：理解诗词，开始系统学习诗词
到了小学，除了学校开始要求背诵诗词，诗词大会等节目对孩子的影响也越来越大。
一年级，孩子要求在家开诗词大会。我们分老中幼三个组别进行了多场PK，后来引入了飞花令游戏。孩子玩得不亦乐乎。
二年级，女儿开始主动要求背诵诗词了。
怎么背呢？她要求按照诗人的出生顺序把一个诗人的诗都背了，再接着背下一个诗人的诗。我们权衡了一下，找了家里的《唐人绝句启蒙》，决定先从绝句开始。于是，系统学习诗词的主线就确定下来了。先绝句，律诗，再到词。《诗经》和《古诗十九首》作为两个专题集中带着孩子欣赏，不要求背诵。
虽然说我们的系统学习也才刚刚起步，但孩子的热情感染了我，让我也开始和她一起背了起来。
有的诗孩子自己可以理解得很好，有的则不能，需要我的讲解。我们就把查字典（不认识的字查读音和字义）、查音频资料（吟诵或歌唱）和书中的讲解（一般为背景资料和诗词表达的含义）都结合起来，慢慢去了解诗人，了解诗词。这个过程，真是美好又受益良多。
在主线中，我们还会穿插孩子近期喜欢的诗。比如《将进酒》、《春江花月夜》，虽然诗很长，但趁着兴趣在，背起来就很得心应手。听了几个版本的《将进酒》演唱，我们还自己编了个唱腔，一边唱，一边笑出眼泪来。
同一首诗，我的中学时代抄录，和女儿的小学一年级抄录，同样出于喜爱。
《春江花月夜》，女儿一年级就喜欢地不要不要的，那时候还不太会写字的她就歪歪扭扭把这首诗抄了一遍。前几天无意中翻出来，又激发了她的背诵热情，这两天一直在背。当我俩背到“捣衣砧上拂还来”，我错说成了“捣衣砧上还拂来”，被女儿鄙视了一通，“妈妈，还拂来是什么意思？你这么一说意思就变了啊！原来人家是说月光在捣衣砧上抹不掉，抹去了又回来了。你这是要改成把月光反复擦了又擦吗？哈哈哈！”让她这么一说，我还真是发现，虽然我们平时并没有逐句解释，但孩子在背诵的过程中还是在理解着去记忆的。
诗词之路，我们刚刚启程，希望把其中的美好带给大家，也希望与大家一起同行。
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