孩子,请不要把学英语的重点放在背单词上
檩子:我前两天看到林克妈妈的这篇博文,很有同感。这一年多来,后台留言里收到无数次提问:怎样帮孩子学英语?真是千言万语,无从说起啊。今天这篇文字,说了英语学习的一个基本过程,以及怎样理解学单词这件事。我拿着这篇文字还专门请教了朋友圈里的英语语言博士,咨询意见。博士说:写的挺好,但是注意一点,不是说单词完全不用背,而是要用合理的方式去学习、记忆单词。今天和大家分享这一篇,在小孩英语教育方面,林克妈妈有不少第一手的经验,可以借鉴,有兴趣的朋友点击文后的阅读原文,看看她的博客。
一些关于英语词汇的书,有不少是叫读者不用背单词的,看完书后,觉得不但要背,而且还把记忆的过程复杂化了,增加了记忆负担,比如什么联想法、词根法等等。我这里所说的,是真正意义上的“不要背单词”。
我在“听、说、读、写内在关系”中,已经简单论述过这个问题。
一、“听”是“说”的基础,即:听 → 说
只有听多了,有了足够的“入耳量”才能有“出口量”,即英语口语的表达。试想:“哑巴”是怎么来的?为什么“聋哑”总是联系在一起?那是因为耳朵不好,听不见,才导致了哑巴,并不是他声带坏了。那么,英语学习也是一样,如果没有听或听不够,那么,日后肯定就是“哑巴英语”。
二、“听”还是“阅读”的基础,即听懂 + 自然拼音 = 阅读
“听”是“说”的基础,这点人人都知道,但是“听”,还是阅读的基础,恐怕不是所有人都能明白。
试想,听不懂句子的孩子,即使教会他每个单词的意思,也不见得能进行正确的阅读理解。
比如,孩子如果听不懂What’s wrong with you? 和What's the matter with you?(你怎么了?哪儿不舒服?)这句话,即使每个单词的意思、拼写都熟记在心,那么,当他看到这两个句子时,他会理解为:“你哪儿错了”、“和你在一起,有什么错?”、“你有什么事啊?”等等。
再举个笑话。背会了how(怎么), are (是)、you(你),old(老),如果听力不好,听不懂,阅读时就会理解成:
How are you?
(怎么是你?) How old are you? (怎么老是你?)
由此可见,孤立地死记单词意思和拼写是多么害人!
反之,如果一个句子孩子能听懂,且掌握了自然拼音(自然拼读、Phonics),如果把这个句子写出来,孩子是可以读出来,并准确掌握其所表达意思的。
这点,我在女儿身上实验过无数遍。比如,她能听懂 I work for the government. This job attracts me. 这些句子,但从来没见过government, job, attract这些词,当我把这两句话写出来时,她在government, attract那儿停顿片刻,寻找自己熟悉的单词发音去调整这些词的发音和重读音节,之后很快就读出来,读出句子的同时,完全理解了句子的意思。
所以,听懂 + 自然拼音 = 阅读,当然要提高阅读能力,还需进行大量的阅读训练。
自然拼音是小学阶段英语学习的瓶颈,对于小学生三、四年级的孩子来说非常重要,必须要突破这个关口,否则以后会越学越困难。
三、口语是写作的基础,即口语 + 单词拼写 = 写作
口语的基础是什么呢?是多听、多说。
口语要成为写作,还需有单词拼写。那么,单词拼写的基础又是什么呢?是“自然拼音”和“阅读”。
四、自然拼音 + 阅读 = 单词拼写
自然拼音可以帮助孩子们不用刻意去记,就能熟记数百个完全符合发音规律、且是最为常用的英语单词,像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。对于那些不完全符合发音规律的单词,孩子在进行大量的阅读过程中,会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方,只到记住为止。这种在阅读过程中,被自然而然记住的单词,孩子是不容易忘记的,而且,单词的意思、用法也就一起记住了。
总结一下
1、“听”是“说”和“阅读”的基础,“说”又是“写”的基础,那么,“听”,是所有其他语言技能的基础,就是重中之重。
2、“拼写”(也就是“背单词”)处于图表的最末一个环节,而且是可以在学会自然拼音、并在阅读过程中无师自通的。
3、自然拼音是阅读、拼写的基础。自然拼音在小学阶段的重要性,不容忽视。
这里为什么要把背单词问题单独拿出来再说,实在是因为家长和众多培训机构太热衷于让孩子背单词了,仿佛学英语就是背单词(还有记语法)。我希望用这篇文章把这个问题尽量说透些。虽然不奢望能对现状起什么改变的作用,但作为一位有责任心的教育工作者,作为一个10岁孩子的母亲,我要尽我的所能,在一切场合,发出自己的声音。
一、
1、先说1 = 0现象:就是学了等于没学。比如, 学了nose
一词,会中文意思,会英文拼写,好象什么都会了,其实,离真正掌握还远着呢,可以说学了等于没学,因为小学生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种句子的,写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子,比如:“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等,却没有人教他。所以,学了nose就是1=0。
孩子听力不好,是因为词汇量不够,才听不懂;
孩子口语不好,是因为词汇量不够,不知怎么表达;
孩子阅读跟不上,是因为词汇量太少,看不懂;
写作不行,还是因为没有足够的词汇量!
檩子:补充一下,关于背单词问题,有一位留美学者薜涌在《中国的教育》里也提到过:
留美潮兴起后,高考和留美两座大山齐压在孩子头上,乃至出现十五六岁的孩子看小说也会被家长狠狠训斥的怪现状。爱读书居然让家长恐怖,因为太爱读书就不能集中精力应试了。
有“美国高考”之称的SAT考试,特别能说明这种过度应试、揠苗助长的祸害。
即使对美国学生而言,SAT考试的难点也在阅读上,尤其是词汇。本来,词汇量直接反映学生的阅读量。一个每周阅读几百页书的学生,当然会碰到大量词汇,其中许多偏词、难词也会经常出现,不显得那么生僻,时间久了就自然记住。有了这等硕大的词汇量,在考试中就显出优势。而一个每周只读几十页书的学生,碰到这种难词的机会少得多,词汇量小,考试就会差一点。每周读四五页书,哪怕是常用单词也难得碰到多少。SAT的好处,是能够探知这种显而易见的区别。
可惜,一旦竞争过分激烈,每个学生就会为了几分的优势而无所不用其极,拼命背单词。这样,一个优等生,靠短期背单词,考试那几天词汇量会人为地提高,对水平相当的竞争者会显出优势。可惜,这种背出来的单词,考完很快就忘掉。
花大量时间背单词,挤压了阅读的时间,使词汇的自然积累中断,从长期来看词汇量反而少了、得不偿失。但是,为了短期的竞争,大家宁愿牺牲自己的长期利益。
我在教中国学生英语时,第一件事情就是让大家放弃背单词。理由很简单:词汇只能从阅读中学到,背单词记不住,记住了也不会用。如果背单词投入太多,就挤压了阅读时间,就更没有机会增加词汇量了。没有词汇量,考试犯难,于是只能背单词……. 如此陷入恶性循环。
其实,我并非主张纯粹的阅读式自然记忆,而是辅之一套记忆技巧,随时强化和巩固对阅读中出现的词汇的掌握。我自己当年出国时,曾一天阅读八个多小时,能记住一百多单词。一天上百单词的记忆,已经是非常“速成”了。
但是,许多学生,居然对此都缺乏耐心。因为他们怕在阅读中出现的单词不属于考试规定的词汇,怕白记了。等我还教了一些SAT已经考过2000分、大功告成、只等出国的学生,发现他们很简单的词居然不认识、很简单的句子读不通。有位家长痛心疾首地向我吐槽:孩子SAT上了2100,居然不知道Employer究竟指雇主还是雇员!
可见,无论是初学英语的小孩,还是需要应付留学考试的中学生,都要改变传统的中国人学英语从背单词开始、把背单词当作第一任务的习惯。
来源:林克妈妈的新浪博客、薛涌说
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