大朗这个课题研究为什么经常获省市奖项？
语文
作为一门母语教育课程，
既是一种交际工具，
也是一扇认识人类文明
和精神发展的窗户。
所以语文学得好不好，
影响人的一生，
语文素养，
更是直接反映出一个人
品德、审美、个性等方面的修养如何。
在大朗，
就有这么一个进行了几年的小学课题研究，
取得了明显成果。
小编从大朗镇教育局获悉，三年的时间里，大朗有19所公、民办小学133个实验班参加市级课题“小学语文‘357·素养一刻钟’的实践研究”的实验，参与实验学生人数达6300余人。
课题组在学生语文素养提升及校本课程建设方面，取得了“1234”的研究成果，即构建了1种素养模式、开发了2类学习资源、推进了3项课改实践、创新了4项方法，获得了不少省市奖项，硕果累累。
课题研究获一致好评
日前，大朗镇市级课题“小学语文‘357·素养一刻钟’的实践研究”结题会议在大朗启明学校举行。省、市教育专家以及全市各镇街教师代表参观了19所课题实验校的课题实验资料和展板，现场观摩了启明学校四年级 ‘357·素养一刻钟’的课程展示，学生们现场接受课题鉴定组专家随机抽背的挑战，《老子》《大学》《中庸》等国学经典篇目。
不管抽到哪一章节，学生们都能用歌诀体熟练地背诵，展示中，孩子们较大的国学知识储备量、一手漂亮的硬笔字、自信大方的演讲，赢得一阵阵掌声，课题组的结题报告及研究成果，也获得专家组及兄弟镇街同行的一致好评和高度肯定。
“以前，我镇小学生的语文素养呈单一、零散状态发展，语文综合素养缺乏规划性、系统性和整体性。”课题主持人黄更祥老师表示，近几年来，全社会、各中小学校都呼吁、提倡并开展大量阅读，写字教学、学习传统文化的热潮，“写字教育”“课外阅读”及“经典诵读”等校本课程得到空前重视，课题在这样的背景下立项，也得到了全镇各校的大力支持。
>>>大朗各校学生背诵经典视频
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>>>大朗各校学生吟诵视频
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超6000名学生参与课题实验
该课题由大朗镇教育局主持立项，经东莞市教育局批准，被确定为东莞市基础教育科研2013年度规划课题，全镇共19所公、民办小学133个实验班参加该课题实验，参与实验学生人数达6300余人。经过三年多的实践研究，课题组在学生语文素养提升及校本课程建设方面，取得了“1234”的研究成果。
“1”，即构建了1种素养模式，通过形成“357·素养一刻钟”模式，每天安排“阅读演讲”3分钟，“经典素读”5分钟，“写字育人”7分钟。
“2”，即开发了2类学习资源，第一类是主要学材资源《语文素养养正》，课题组现已开发了三到六年级《语文素养养正》校本学材8册。第二类是配套的学习资源，制作完成了“定位格”写字微课100余节。收集、完善了100首必背古诗词和选读诗词的吟诵录音及主题读写资源库的建设。
“3”，即推进了3项课改实践，通过开展“主题读写”及阅读考级评价；“经典素读”及学生素养成果评选；“写字育人”及硬笔写字考级评价等促进课程改革。
“4”，即创新了4项方法，在课题的实施过程中，课题组不断创新策略和方法，提高学生素养提升水平，一是原创开发了“定位格”写字法；二是推广吟诵文化；三是使用“歌诀法”诵读国学经典；四是开展“主题读写”法，通过同主题下的课内外结合，推进学生海量阅读及练笔，有效提升学生读写素养，丰富学生文化底蕴和涵养。
课题研究硕果累累
黄更祥老师还表示，通过三年来“素养一刻钟”的实践，实验班学生在语文听、说、读、写、书、诵、吟的水平整体提升，达到“吟诵诗词一百首，背诵经典三万字，读破课外百部书，写下心得十万字，练写所有类型字”的目标。
近三年，在东莞市举行的经典诵读比赛中，参与课题的学校荣获特等奖1次，一等奖5次。主题读写方面，通过拓展课外主题学习和读写，生均每学期阅读课外书目10本以上，三年来阅读总量超100本，课外阅读量达1000万字，写下读书心得和笔记十万余字。
学生书写方面，通过采用“定位格”练字，实验班学生书写水平显著提高，掌握了常见结构类型字的书写，在省、市举行的中小学生规范汉字书写比赛中，获省、市特等奖和一等奖25人次。
—终—
来源：大朗镇教育局
编辑：虫子