首批接受6年多元性教育的北京小学生要毕业了，成果令人欣喜
最新研究称，那本「被撤回」的性教育读本，真的改变了孩子们。[1]
刘文利主编的『珍爱生命——小学生性健康教育读本』封面。
还记得那本遭到全网热议、校方回收，又随后被网友力挺为「中国性教育的希望之书」，并导致网店卖断货的『珍爱生命——小学生性健康教育读本』吗？
最近，第一批完整接受了6年这套「全面性教育」的小学生们终于要毕业了。为了研究教育成果，北京师范大学的学者们对这批孩子进行了一次调查，试图对比他们和那些没有接受过性教育的孩子，观念上究竟会有哪些不同。
令人欣慰的是，研究结果发现，接受了这套教材教育的孩子们，真的变得更加包容了。
刘文利主编，『珍爱生命——小学生性健康教育读本』五年级上册，P16，北京师范大学出版社，2017。
同志学生是「弱上加弱」的一个群体
我们都知道，同志群体始终都在我们身边。同志学生也始终存在于学校里。但由于受到传统社会文化等因素的影响，同志群体一直处于社会边缘，常常受到歧视，乃至暴力与欺凌。同志学生无疑是「弱上加弱」的群体。
令人担忧的是，初中阶段的学生是最容易不理性的阶段，最容易出现校园暴力与欺凌，而且对于和性有关的偏见也处于最高水平。[2]
性少数学生心理健康与遭受校园欺凌之间关系研究[J].中国临床心理学杂志，2015。淡蓝制图
一份针对国内近千名同志学生的调查显示，近半同志学生曾在学校被他人叫过令人感到羞辱的绰号，35%的同志学生被「言语暴力」，22%被集体孤立，还有6%的孩子受到过肢体上的伤害。
令人担忧的数据背后，是在暴力与欺凌发生之前，对于小学高年级学生教育的势在必行。而在『珍爱生命』这套性教育教材中，首次将「性别与权利」单元纳入性教育当中，「多元性别与多元性倾向」更是全面性教育和这套教材的重要教学内容。
刘文利主编，『珍爱生命——小学生性健康教育读本』五年级，北京师范大学出版社，2017。
2019年，第一批完整接受了6年这套「全面性教育」的小学生们终于要毕业了。我们想知道，情况有在变好吗？
研究发现：全面性教育让孩子更包容、更平等
为了回答这个问题，北京师范大学的学者们对这批孩子进行了一次调查，对比他们和那些没有接受过全面性教育的孩子，对于同性恋群体的态度是否有所不同。
研究者们在北京市选取了两所条件十分相近的学校，调查面向六年级全体毕业生。这两所学校无论是学区条件、学校规模、性质，还是师资、教学环境、校园氛围等方面，都基本相近。只不过，其中「实验学校」开设了性教育校本课程，另一所「对照学校」则没有。
值得一提的是，这一次调查研究得到了学校和学生家长们的同意和支持。为了最大程度保证调查结果的科学性，调查在学校课堂中由专业的研究人员进行，班主任则需要离场回避。
就在上个月，研究结果发表。
研究者们对调查结果统计分析后发现，在实验学校接受了六年性教育的小学生对同性恋群体的态度，无论从情感、认知还是行为上，都明显优于没接受过性教育的学生，表现出了更包容，更平等的态度。
这样的研究结果，无疑显示出系统的性教育课程对于减少基于性倾向、性别认同和性别表达的校园暴力与欺凌的意义。
值得一提的是，研究还发现，作为小学生的孩子们对于男同性恋者和女同性恋者之间的态度没有差异。而在过往针对成年人的研究中，人们对于男同的态度会更糟。研究者指出，这是因为成年人受到的传统性别规范、社会性别期待和对同性恋污名的影响更大。
这也印证了一句话，「在我们的性文化里，我们要警惕把无知当纯洁，把愚昧当德行，把偏见当原则。」成人眼中的那些所谓的「尺度太大」或「难以启齿」，孩子眼中却是最自然不过的事情。
学者：中国唯一没有毛病的一套小学性教育教材
2017年3月，『珍爱生命』这套教材因为一位家长的牢骚在社交媒体上火了起来。一位杭州萧山的家长反映教材部分言辞、图画过于直白，引发全国网友热议。在舆情喧嚣之下，最后的结果是「校方决定收回该书」。
幸运的是，这套教材并没有因此而被所有学校回收，反而因为意外引发的热烈讨论，让更多人关注到这套优秀的教材。
值得一提的是，这套教材首次突破单一的生理知识，依据『中小学健康教育指导纲要』和联合国教科文组织『国际性教育技术指导纲要』，将性别与权利概念纳入性教育当中。
这套教材的问世，也使中国成为世界范围内第一个将联合国教科文组织『国际性教育技术指导纲要』本土化，并出版小学全套性教育教材的国家。某种程度上，直接将我国的儿童性教育教材拉到国际领先水平。
教材不仅向低年级学生传达「性别平等」、「社会性别平等」、「儿童性权利」等知识，还向高年级学生传达了「性倾向平等」、「预防应对儿童性侵害」等知识点。
刘文利主编，『珍爱生命——小学生性健康教育读本』三年级下册(第2版)，P26，北京师范大学出版社，2017。
刘文利主编，『珍爱生命——小学生性健康教育读本』四年级下册，P33，北京师范大学出版社，2017。
参考文献
[1] 郭凌风,方世新,李雨朦,刘爽,刘文利.性教育课程改善小学生同性恋态度效果评价[J].中国学校卫生,2019,40(10):1478-1481.
[2] 魏重政,刘文利.性少数学生心理健康与遭受校园欺凌之间关系研究[J].中国临床心理学杂志,2015,23(04):701-705.
[3] 珍爱生命[M]. 北京师范大学出版社 , 刘文利, 2016
[4] 联合国教科文组织(UNESCO)(2010)国际性教育技术指导纲要.巴黎:联合国教科文组织