探访竺奖 | 吴玥：奔赴下一场山海
学业成绩优秀，曾获得浙江省笔译大赛一等奖、校英语写作和阅读大赛二等奖、浙江大学首届“最美笔记”大赛入围奖。科研经历包括，主持省创SRTP项目，参与教育部课题和国家社科基金重大项目子课题等。以第二作者身份于一级期刊待发表论文1篇，以第一作者身份于国家级期刊已发表论文1篇、译文2篇。社会实践和工作经历丰富。曾赴云南景东送教下乡，获评团中央优秀社会实践团队；参与校青马“行远计划”，赴绍兴上虞人社局挂职锻炼；担任学院团委副书记（兼职），指导本研两个团支部获评“五四红旗团支部”称号；参与编写“智云课堂”师生使用手册，调研试点使用情况；积极投身社会公益，获评浙江大学优秀志愿者，志愿者小时数累计400+。
温柔，沉静，纯粹。吴玥推门落座，咖啡馆门上的挂饰随之摇摇晃晃。暖黄色的灯光下，她将她的过去娓娓道来，眼底笑意盈盈。
秋色在肆意流淌，她却拥有了一整个阳光灿烂的夏天。
吴玥平时有一点佛系。对于娱乐新闻、网购潮流等各种外界的嘈杂声音，她始终保持着一种钝感与疏离，任其自流、充耳不闻。对于手机的使用，她有着不同于常人的自持：没有太多的娱乐APP，只用它来沟通联系、浏览讯息。生活中的吴玥就像一棵生长在通幽曲径的花树，云卷云舒也好，人来人往也罢，都不能撼动她内心的沉静。外物流光瞬变而轻巧相待，专注于自身的充盈而不以物喜，是她人生修行的禅意。
在学习方面，吴玥身上体现的却是“虽千万人吾往矣”的儒家风骨。在时代的弈局上，太多人举棋不定，吴玥却有着自己所执着的路线，那就是时刻保有主动学习的热情。在学校的每一天里，她几乎都会去图书馆。那里有浓厚的学习仪式感，还能让她在休憩之余穿梭于书架间，探索别样的惊喜——偶然发现的一本有趣的藏书，或是一位伟大人物的传记——各色各样的书让吴玥的学习生活颗粒饱满。
上课之余，她还经常参加大学里的各类学术讲座，让自己免于灵魂的干涸与贫瘠；时间充裕的时候，她也会外出进行志愿服务。以天地山川为书，社会人文为史，吴玥在不断地充实自己、拔擢境界的同时，以小我回馈大我，与儒家传承千年的普世情怀同频共振。
除了主修教育学之外，吴玥还辅修了翻译。继承了儒学的包容与宽广，她努力在全球化时代将其演绎为世界视野。在阅读外文文章的时候，她会仔细感受那一行行文字背后的另一个国度或者文明的文化温度。
自律与他律的双重加成，让吴玥的学习之路轻易进阶。朝乾夕惕，君子慎独。这是对吴玥最好的概括，但不是吴玥唯一的关键词。
如果人生也如四季，那么与教育有关的岁月里，一定停驻着吴玥的盛夏。经过之前的漫长铺垫，吴玥终于迎来了自己人生中的火花闪现。在人生的前十二年学习生涯中，吴玥作为广大学子中的一员，始终是教育试验的被试者。但她没有满足于止步当前，而好奇着从另一种角度来看待教育会有什么样的风景。在志愿选择的关键路口，吴玥选择了主修教育学专业，扭转角色，成为教育试验的研究者。
“我要做影响中国教育实践的教育研究者。”她在笔记本上郑重地写下这行字，而这行字也因为吴玥的执着坚守而深深地印刻在了她的人生轨迹上。漫漫前路，吴玥当然也遇到过很多挫折，比如教育实践项目时间紧任务重的压力，又或者各个阶段不得不面对的各样迷茫。但就像在黑暗中久久摆渡的船只突然看到天边倾泻的星河，吴玥的每次徘徊停滞都会在理想光芒的指引下告终。
促使人的观念转变往往就在一瞬。大一暑假的时候，吴玥跟随老师前往云南景东送教下乡。在那段令人难忘的岁月里，吴玥目睹乡镇教育刺痛的同时，也看见了希望。她见到了乡镇教育由于教学资源不足导致的步履维艰，也看到了乡村教师们对自我价值的认同和高尚的奉献。她感受到了人性的美与力量，也在久久感动中更加坚定了对教育的信念。
疫情期间，出于解决线上教学的迫切需要，吴玥参与了信息技术中心“智云课堂”的调研和推广工作，并亲历了“智云”的萌芽与成长。现在的“智云课堂”经过提升和改进，有PPT动态识别、课程直播和回放、笔记PDF导出等多种功能，已经成为浙大学子线上学习的得力助手。它也成功推倒了教室的“墙”，让高质量的教学漫向地平线，不再有边界。
谈及当下的教育实践，吴玥认为，现在的教育评价体系过于单一和匮乏。无论是绩点还是发表论文的数量，这种量化人、打标签的做法未免失之偏颇。让人的评价体系更加完善多元，才能让每一个独特的个体都能在大千世界诗意栖居。吴玥在攀登真理高塔的途中，在这场关乎个人、国家与社会的成长里，完成了从独善其身到兼济天下的蜕变，承担起了一个教育学子的社会担当。
“教育是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”尽管没有站在三尺讲台春风化雨，吴玥却立于更广的舞台推动了教育的至美至善。生如逆旅，一苇以航。在世俗的洪流里，吴玥踏浪而行，终于在隆冬过后，于理想的彼岸找到了那个不可被战胜的夏天。
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