(独家)各校表演课内部教案公开:演啥像啥之人物观察法!第29讲(抓尚曦老师入内) | 演员经纪汇.公开课.演技...
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今天，尚曦老师要向大家公开的是一份“各大艺术院校表演老师的内部总结，资料中顶级表演老师们将对“观察人物”这个永恒的课题做全方位的讲解，对“如何充实自己的人物创作资料库”有需求的同学们记得收藏！相信这份资料对于大家“记忆人物类型，创作角色”将提供实质性的帮助...加油~你们都是棒棒哒^^
戏剧表演中观察人物练习的方法
观察人物是个永久的课题，它是演员从生活中吸取创作养料，从而为其角色创作提供帮助的重要手段。演员要时时刻刻观察生活和生活中的人，并将观察所得的社会生活中各色人物储存在记忆中。一旦创作需要，便能随心所欲地根据记忆中的各色人物，游刃有余地创作角色。而观察人物的最高境界就是：让人物的血液流淌在演员的身上，把人物演“活”。要做到这一点，离不开观察过程中对人物精准的把握，只有细致的观察才能造就鲜活的人物。
观察人物的要领：
在观察人物的学习中，较为特殊的是没有以往条条框框的技术要求，而是保留真实生活的生动性、自然性和复杂性。
通常来说，主要应该从以下三个方面入手模仿。
首先是外部特征观察。
观察人物练习是表演学习中必不可少的重要环节。对于初学者来说，抓住人物的外部特征尤为重要。
包括五方面的内容：
一，模仿对象的脸和手以及裸露在外面的皮肤的质感的总体把握。是饱经沧桑还是娇柔护理？是粗糙干瘪还是白嫩如玉？这些可以间接地反映人物的生活环境。
二，模仿对象的穿着打扮。穿什么款式的衣服？衣服质地如何？这件衣服穿了多少年等等，这些与人物的性格和背景有着直接关系。
三，模仿对象是什么职业？平时生活中有什么习惯性的动作？其站坐走姿势的特点是什么？这些特点与其社会地位和人物身份有着什么样的关系。
四，对模仿对象的身体状态要有全面的感觉性把握。这种感觉的、印象的模仿是观察人物的关键。
五，模仿对象的语言特征不可忽视。常言道：语言是一个人的第二张名片。语言特征是这个人的重要特征，同样语言和性格有直接的关系。
案例：表演专业学生交上的一个成功的人物模仿作业《卖豆腐花的阿姨》，据了解，豆腐花阿姨是山西人，操着一口山西普通话。他在某大学附近卖豆腐花已有十五个年头。
这个练习是学生经过耐心认真的跟踪观察完成的作业。
由一个女大学生模仿一个五十一岁的中年妇女，虽然学生很瘦弱，但她借助道具服装非常精确的抓住了豆腐花阿姨的外部形态，包括走路形态、盛豆腐花的熟练程度，找零钱时的小动作。当顾客忘记付钱时阿姨的那种淡定和幽默，既提醒了顾客又不会让顾客觉得没有面子。十五年里阿姨卖豆腐花可谓风雨无阻。当学生问到：“为何不借下雨时休息一下?”，她说：“常年都在，万一正好有人来买时她休息了，那位顾客肯定很沮丧。”这一系列的细节不仅仅突出了豆腐花阿姨的专业特点，还把阿姨勤劳能干，聪明智慧，真诚执着的形象表现了出来。
其次是内部特征。
如果外部特征是人物的直接表现，那么内部特征就是人物内心世界的写照。
观察内部特征要注意以下要点：
第一，观察对象所生长和生活的时代背景和周围环境的关系。例如，观察从超市收银台买完单出来的顾客分几种，一种是很认真的计算小票一件一件对照物品，防止算错钱的；另一种是大概看下小票没错就提着东西离开的；还有一种是根本不看小票，直接提东西走人的。这种种外部行为一定程度上反映了人物的生长环境，是人物内心行为习惯的体现。
第二，观察时要注意对象与不同人物之间的微妙关系和表达方式。以豆腐花阿姨为例，她对新顾客和老顾客的不同；对顾客和城管的不同；以及对家人和同行的不同等等。作为演员要善于揣摩和研究人物心理，以把握这些细微的不同。
第三，模仿对象的外在表现与内心行动之间的关系。作为演员，更要深入观察、了解、体验、探索人物的内心世界，按照角色的行为模式和思维模式进行表现，这样才能更贴近真实。
案例：某高级服装店女老板，三十五岁，大学服装设计专业毕业。她对待客人以貌取人，态度差异很大。看似气质高贵腰缠万贯的客人，她便趋炎附势端茶倒水；形象大方，气质平和的客人，她旁敲侧击迅速判断这类客人的消费观；而遇到穿着朴素的社会底层客人时，她便迅速回复： “不营业”打发客人。同一人物同一地点不同的对象产生的结果大不相同。这就是我们所说的人物的内心世界的丰富变化，从而窥探人物的不同侧面。以此分析女老板是一个以貌取人，势利眼的形象。因此，我们说，外部特征与内部特征相辅相成，紧密联系。
如何迅速抓住熟悉人的特征并合理呈现，是人物观察中的一个重要内容。
对熟悉人的观察练习更容易成为初学者的桥梁，因为生活中熟悉的家人、朋友、邻居的性格特征对表演学习者而言更容易把握。
例如，我们经常通过的咳嗽声便判断出来这是我的家人；在没有灯光的地方，通过身体的影子辨认出那是我的室友；在人多的地方一闪而过却看出那是我的闺蜜等等。
对于熟人，通常我们只需要了解其大致的外形轮廓，或听他个性的声音就能明确的辨认一个人。那是因为我们已经熟知他身上具备的明显特征，以及大量可能反映这些特征的细节。
而作为演员，在观察人物的过程中就是要寻找观察对象身上的与众不同的特征，并把其特征合理的搬上舞台呈现出来。
有人做过这样一个实验：在表演专业学生最初开始接触观察人物练习的时候，同学们观察来的陌生人的模仿对象似乎都是无效呈现，不懂得如何观察人物特征更不懂得怎样呈现人物对象。随后他们尝试了对同班同学进行模仿，学生在模仿这些熟悉的同学时，基本上不需要给时间专门观察，但呈现效果却是一流的，并且激发了学生的模仿兴趣。这样做的目的，不是在于成功模仿几位同学，而是通过熟人的例子让学生掌握观察人物应如何入手：如何寻找人物有效特征；如何呈现人物特征。在对熟人观察模仿的过程中，学生迈出了第一步。
观察人物的(表现)类型：
严格要求演员观察现实生活中的人物，以原型为准，不能凭空捏造，无中生有。人物原型模仿是模仿的基础，而人物模仿联想则是模仿向塑造人物转变的坚固桥梁。
人物模仿的本质就是从生活出发。在此训练中要让演员掌握以下几点：首先，理解生活，本真模仿，客观分析；其次，重在感受，亲身体验，通过外部特征分析人物背景；最后，通过分析人物找到其外部行为的依据，与内外部特征对照合理。以某学生的人模作业“清洁工”为例，演员经过努力不但抓住了其内外部特征，还特意借来了原型人物的工作服和清洁工具，这些可以大大帮助演员找到人物感觉，并增强演员的信念感。
第二类：人物模仿联想。
人模联想是在原型人物模仿稳定的基础上进行的升级练习。联想部分是演员依据原型人物特征展开的，是符合原型人物逻辑的另一部分生活。这个过程中鼓励学生大胆的发挥想象和联想，增加演员的体验、感受和表现，得到进一步的锻炼。例如：模仿对象是一位高校哲学专业女教授，我们观察到的是她和学生接触的课堂内外的生活，通过她的表现分析得出，她是一位细心、善良、做事讲原则、做人重感情的像妈妈一样的师长，深受学生喜爱。那么联想她与自己的孩子在一起会是什么样子?也就是说，联想中的与孩子在一起的生活就应该符合以上所说的女教授的特点。也许她对孩子的教育是关注细节，通过孩子的细节了解孩子的意图，然后再耐心的举例子讲道理。遇到孩子叛逆时，不是大打出手而是淡定沉着的帮助孩子分析问题；也许她对孩子出现的问题不会轻易下结论，而是旁敲侧击、正确引导，让孩子在不知不觉中接收良好教育等，只要符合“女教授”这个个体的特征的生活，都是成立的。
第三类，身边人可采用片段或剪辑模仿。
对身边熟悉人的模仿只是观察人物练习的一个桥梁。最终目的还是要演员掌握观察社会上有行为特征的陌生人。因此，在表演学习过程中不能喧宾夺主，可以更多地做一些身边人的片段或剪辑的模仿。在片段的模仿过程中只要演员能把这个人物的某一特征相对准确的重现舞台就足以，通过此过程让演员掌握如何重点抓人物特征。
观察人物练习的具体方法：
在把握观察要领，明确观察类型之后，在观察人物练习中如何有效的实现模仿呈现仍然离不开具体的学习方法。而掌握合理有效的方法，是实现学习目标的重要保证。以下是在观察人物练习中常用的三种练习方法：
跟踪观察是观察人物练习最常用的方法，也是最直接的方法。从发现有价值的模仿对象开始，观察者就要对其进行“跟踪”，观察必须在对象自然放松的状态下进行。假使观察对象发现了观察者的目的，观察者则要尽可能的说服和安慰，使其继续正常生活。
在此过程中，观察者的注意力除了在人物外部特征，还要注意人物的内心世界。观察者必须通过观察人物的平常生活，了解其性格特征和基本的行为模式。由于人内心世界的复杂性，一些深层次的意识往往只有在突发的情境下才有可能暴露出来，这也正是人物最真情流露的一面。而要把握人物的这种“真”，必须通过长期的跟踪观察，才能发现人物与平常不一样的地方。因此跟踪观察是必不可少的工作方法。
(二)视频拍摄。
随着多媒体电子设备的广泛应用，如今拍摄视频已经没有太高的技术要求，这也使得我们可根据拍摄视频，对人物行为进行反复观察，在模仿人物行为细节的同时，揣摩人物的内心活动。根据心理学相关研究，人的潜意识往往会带来某些看似没有意义的习惯性行为，这些行为大多数是一些并不明显的细节，但是却往往蕴含着人物对世界感知的一些基本假设。
这些假设往往当事人自己也不清楚，因为它已经成为了其生活中的一部分。但这也恰恰是人物区别于芸芸众生的关键节点。把握这些细节对于揣摩人物的内心有着及其重要的意义，而视频拍摄则给予了观察者充分的时间对这些细节加以分析。
但在拍摄过程中，必须注意不要让观察对象察觉拍摄，影响视频所反应的人物生活的真实性。在拍摄时观察者可分两组，一组负责隐蔽拍摄，另一组负责对观察对象尽量正确的引导。设置相应的情景，促使其完成一个具有行为价值的生活篇章。这样得到的记录视频会更加丰富，利于观察者剪辑。
(三)观察笔记。
坚持做观察笔记是观察人物的良好习惯，有利于观察者事后的重温，同时又能及时把握人物特征。由于观察者在练习中需处理大量信息，时间一长难免会存在细节上的遗漏，导致最后模仿结果不准确。因此，在观察过程中相应的进行笔记，可记录下模仿人对观察对象的第一印象并及时捕捉人物特点，为观察者在未来准备模仿的过程中提供更加准确的描述，帮助观察者在记忆中还原人物。最后，还有一种适用于任何场合、任何人物的练习方法，就是“多模仿勤练习”。这既是最笨的方法也是最有效的方法。因此，要使模仿者能够通过观察，了解并呈现其模仿对象，除了尽可能多的模仿练习，没有捷径。只有在不断的尝试中，才能体悟人物细节，实现心灵相通。
观察人物练习是戏剧表演基础学习过程中必不可少的关键环节，其本质是“以人为本，以生活为尺，还原本真”。对于初学者而言，它是积累人物素材的重要阶段，对于成熟的演员来说，它是塑造角色的依托。只有通过大量的练习，才能够不断的发掘、探索人物的内心，才能够更好的融入角色的灵魂。因此做好观察人物练习，是任何一个演员和表演专业学生都不忽视的基本功。
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