鱼龙混杂的海量信息孩子该如何读书？蒋军晶教你群文阅读。

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1《大个儿草莓是膨大剂催对健康不利》

2《大个儿草莓放心吃》

3《吃“巨无霸”草莓小心膨大剂》

4《为啥草莓个头一年比一年大？到底有没有用激素？》

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当这样一组新闻报道同时放在你面前，你是不是有些凌乱？当下，不管孩子还是家长每天要面对海量的信息，到底该什么样的阅读才能去伪存真，真正做到有效阅读？今年暑假即将开始的快报创意读写夏令营，全国语文名师蒋军晶将给新五六年级的孩子上“群文阅读课”（回复关键词：夏令营，了解本次名师云集的快报创意读写夏令营详情）

什么是群文阅读？为什么要让孩子学习群文阅读，来看看蒋军晶老师关于群文阅读的观点：

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如今的阅读快捷、无限、廉价。我们每天要面对海量的信息的“非连续性阅读”，暨在同一段时间里，同时阅读多篇文章，不同国家不同作者不同体裁不同风格不同用途的文章。这种非连续性阅读让阅读变得简易的同时，也让真正有效的阅读变得艰难。“群文阅读”就是对真实阅读状况的模拟和积极反应，让孩子学会在海量信息中进行有效阅读。

2“课文阅读”以识记为主，缺少理解，缺少质疑和发现。而群文阅读奉行“发现至上”，就是想弥补这一不足，锻炼孩子的思维力和发现力。

3群文阅读需要家长和孩子一起讨论。不要用判断式的讨论，少说“对的、错的”这种决断式、判断式的语句，多说类似“对啊、好啊、你来说，你说的一定对吗？”这样讨论式的语句。不要把书扔给孩子就不管了，只有家长、老师一起来和孩子们聊书，才能把他们从遥控器、漫画书中拉回来。在这场与遥控器漫画书的斗争中，家长是否参与阅读是决胜的关键所在。

4前苏联教育家对小学阶段阅读技能进行了长期试验研究发现：朗读技能的提升需要训练200小时以上；而默读技能的提升需要训练2000小时以上，这就意味着着，小学六年孩子需要保证每周10小时的阅读时间。

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完整的儿童阅读应该包括：课文阅读——摆脱文盲状态基础阅读；群文阅读——在文章的比较中发展新的观点；整本书阅读——生活中多数时候是读整本书；主题书阅读——偏好某一类题材或作者的阅读。以上几种各有优势，相互无法替代。

蒋军晶

浙江省特级教师，天长小学副校长，儿童阅读推广人。青年教师阅读教学评比一等奖得主。出版专著《打磨课堂》《从课堂走向课程》《和孩子聊书吧》《小学生老舍读本》《群文阅读新语文读本》等。

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