特级教师周益民教你写作锦囊妙计：无细节不具体也可以是好作文！

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语文老师经常告诫我们：写作文要注意细节！要写具体！每次作文点评时，没有细节、不具体的作文都会当成反面教材被老师声色俱厉地斥责、批判、打入十八层地狱……很多家长也经常焦虑：我家孩子写作文不会写细节怎么办？怎么办啊！

怎么办？5月8日，KB99中国西湖少儿经典阅读峰会名师公开课上，著名特教师周益民给孩子们上了一堂创意作文课，他堂而皇之地鼓励：写作文无细节、不具体，可以有！

快来看看，周老师是如何让曾经被宣判了永远不得超生的“无细节作文”登上大雅之堂的吧！

点击视频看周益民老师如何玩转创意作文课（为方便孩子在线学习，公众号仅推出这节课精华节选，完整版高清视频请点击本文左下角"阅读原文"进入菁教微学网站通过电脑端观看，还可以下载这节课的阅读素材）

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周益民老师公开课

通过探讨齐邦媛、彭懿、汪曾祺、梅子涵等作家别具一格的自我介绍，周老师指导学生们学习个性表达，写出一个独特的“我”。可以无细节、不具体，但要有创意。

曾几何时，小学生的作文本上充斥着人云亦云的空话、假话、套话。周益民老师希望通过这样有创意的写作课，激发孩子的表达欲望，展示出一个真实的“我”。

下面这些练笔是孩子们在课堂上用十分钟时间写出来的《一个独特的我》，是不是很有趣？

     照片上这个人，叫沈心。从小学一年级开始，同学们就叫她“小星星”一直叫到小学三年级。后来有一天她带来一个小布丁，同学们又开始叫她“小布丁”。结果一个同学一定要说她身上有一股柠檬味，于是外号又变成了“柠檬布丁”了。柠檬布丁就柠檬布丁吧！反正也比“小星星”好玩

天长小学五年级 沈心

个子小小，手儿巧巧；

不爱吃饭，只爱吃书；

动作慢慢，课很细心；

爱好手工，做的很巧；

外号不多，缺点不少；

提起外号，只有小小；

错字很多，记性不好；

喜爱美术和舞蹈，样样都很好；

爸爸叫我小不点，

妈妈叫我小粉猫！

东园小学 三年级 陈婧

    从小学起，我就被同学称为“唐兔子”。因为我那小嘴巴里住着两个非常大的门牙，跑步又非常快，我跑到终点时，同学们还在半路上磨蹭呢！而到了五年级，我又被同学叫做小作家，为什么大家都忘记了我的真实姓名呢？我叫唐俊杰啊！

朝晖实验小学 五年级 唐俊杰

公开课结束后，有同学和家长还意犹未尽，回家继续创作：

我写我妈，原因无他。

从小到大，我最服她。

容貌本雅，气质不佳。

报个课题，披头散发。

写篇论文，浑身酸麻。

购物刷卡，眼都不眨。

宜其室家，不曾自夸。

这就是她，如云如霞。

文一街小学 四年级 马思涵

我写我娃，原因无他。

从小到大，还算听话。

学习尚佳，闲弹吉他。

看书很杂，博采众家。

偶发小文，酱油打打。

篮球乒乓，相爱相杀。

诗词漫画，一个不落。

吾家小马，真的没啥。

马思涵妈妈

KB99中国西湖少儿经典阅读峰会名师阅读课第八场

主办：都市快报、浙江少儿出版社

协办：杭州少年儿童图书馆

承办：菁教微学

执教：周益民

  周益民：任教南京市琅琊路小学。江苏省特级教师，大陆小学班级读书会首批实践探索者之一，著名儿童阅读推广人。著有《小学生冰心读本》、《童年爱上一本书——教师、父母如何伴读》、《故事、儿童和作家的秘密——走进儿童阅读》等                 

关于写作，周益民老师还有更多锦囊妙计

1、要写好作文，先唤醒热情

孩子们经常会写读后感，很多孩子已经形成了一个固有套路：“开头先把书介绍，中间再来做检讨，最后争把决心表。”模式化、口号化现象严重。孩子还小，不要让他们接受这种空洞的写作方式。

孩子的文字应该是怎样诞生的呢？著名作家毕飞宇先生曾经写过一篇文章，叫《写满字的天空是美丽的》，其中有这么一段：“那些日子最大限度地满足了我的表达欲望，这种欲望至今没有泯灭。天底下没有比这样的课堂更令人心花怒放和心安理得了，她自由，充满了表达的无限可能性；她没有功利色彩，一块大地，没有格子，好写最新最美的文字。”“表达首先有乐趣、热情、然后才有方式、方法。害怕作文其实是童言有忌。”毕飞宇不是一位教育家，但道出了如何写作文的真谛。

我认为，现在的很多孩子缺少热情、乐趣，缺少表达内心、和人分享的欲望。表达是自由的，以交流为基础，理解和互爱，才能享受写作的乐趣。因而，唤醒热情，培育乐趣，让表达成为帮助孩子生活的必须，是我们作为成人的当务之急。

2、不要低估孩子的能力

孩子到五六年级，我会指导他们做作家研究，以进一步提高综合语文素养。孩子们自选一位作家，至少阅读这位作家3本书，用比较长的时间专门研究。

爸爸、妈妈们也可以做这样的工作，孩子是完全有这个能力的，不要低估了他们。有一个六年级女同学研究的作家是曹文轩，写了篇一千多字的文章《美丽与哲学的祈祷》，对作家多部作品所表现出的共同点，进行了哲学层面的思考，这个哲学当然是儿童的哲学。我看了非常惊讶，也非常欣赏。真没想到，孩子对作品、对作家会有那样深入的思考，能够领悟到其中蕴含的独特思想。

在这种研究的过程中，爸爸、妈妈们如果能带着孩子一起阅读，启发孩子的想法，当然更好。我遇到一个孩子，很喜欢阅读《三国演义》，可他很特别，就关注作品中各个人物的死法。对此，或许有的家长会感到担忧。其实，我们可以利用孩子的这一兴趣点，将其转化成一个有意思的研究小课题：引导孩子去发现每个人物的死因，去进行一次具有一定深度的阅读。

3、精心设计旅行，寻找“字精灵”

我一直认为，人人心中都有一个“字精灵”；唤醒孩子的字精灵，首先要寻找“字精灵”。小学阶段，不要让孩子做苦行僧，一天到晚记、默、写，上各种课后辅导班。儿童可在玩乐游戏中，唤醒心中的“字精灵”，因为玩乐和游戏是孩童的本性。在玩乐游戏中，孩子会滋生很多感受、体验。

但这个玩乐游戏，不是随随便便地玩，要玩得有趣，玩得丰富，玩得别致，玩得文化。这种玩需要学问，需要设计和动脑筋。例如爬山，可以把它设计成一次寻宝活动，和孩子一起去寻找；或者设计成一次探险、寻访、比赛活动，在寻访的过程中会有各种经历和丰富的体验。通过这样的设计，爬山就变得有意思、有趣味了。

有一回，我们班级组织去西湖旅游，为了让游玩变得有意思，我们做了精心设计。出游前的一段时间，集体阅读了《西湖民间故事》这本书，并组织交流、讨论，孩子们写出了《关于<西湖民间故事>之<白娘子>受欢迎原因分析》《<西湖民间故事>之名人分析》等文章。来到西湖，组织同学把西湖和书里的故事实地对照，寻找白娘子、岳飞等故事发生的地点，一处一处寻找。这样，西湖游不再是走马观花，而变得有文化、有意思。回来后，同学们写了不少文章，《寻找传奇》《西湖导游词》等等，因为体验真切，文章显得具体有趣。

今年暑假，周益民老师将执教都市快报主办的创意读写夏令营新六年级，还有少量名额，报名请点击：暑假跟着超级名师玩转创意读写……

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