理科爸爸看完小学奥数题惊呆了：这等于让三岁小孩举杠铃，不是锻炼而是摧残！

课长说

暑假各大培训机构里最火爆的当属奥数班了！据调查，杭州某知名公办小学五六年级一个班里80%都在学奥数。暑假，更是家长眼里“反超”的好时机，怎么能放过？

在很多家长看来，暑假班其他可以不报，奥数是一定要学的。

事实上，在是否要学奥数这件事儿上，让家长说不，几乎不可能。别人家孩子都在学，我孩子不学不就落后了；升学有加分；多学一点总没坏处吧……

但是，一位清华大学毕业的理科爸爸“老码农”在看过小学生的奥数题后，却并不这样认为。今天，课长将这位奶爸的文章推荐给大家。

老码农：一位清华大学毕业的理科奶爸。教育专栏作者

老码农这篇文章从奥数讲义的内容出发，实例结合理论，且援引了国外哲学家的方法论，只为跟各位家长剖析学奥数的利弊，希望能带给大家一些思考，帮孩子走上一条最合适的成长之路。

文丨老码农

前一阵，我看到一些批判奥数的文章，提到奥数里有一些无厘头的脑筋急转弯题，对学生的逻辑能力会造成极大的破坏。

而有些家长表示，这些并不是奥数的主流，奥数对于训练孩子的逻辑能力和思维能力是有帮助的。

出于好奇，我就去比较有代表性的奥数网看了一下小学奥数的学习内容。

然后.....虽然本人在清华混了个本科毕业，可以算是在学霸堆里呆过的、有点见识的学渣，但看完还是震惊了！

先看小学六年级奥数的内容目录：

这水平......即使相当于美国高考的 SAT 考试，其中的数学部分恐怕也不过是这个难度吧。

和中国小学生比起来，美国的中学生简直都是学渣中的战斗机了。

带着敬畏的心情，我接着随意看了几条详细的内容：

二进制小数

我敢打赌，我的大学同学里，现在还能把二进制小数换算做对的应该不会超过三分之一。

可我们是计算机系的毕业生啊！

另外，我曾经面试过的很多大学计算机专业毕业生估计都不会算这种题。

让六年级的小孩学二进制，而且是小数的计算，用意是什么？真是莫名其妙！

排列组合

看到这个，我不禁想起了我高二时的烦恼。

当时就觉得排列组合太烧脑了，那次期中考试我数学差点没及格。

可是现在六年级的小孩就要学这些，是因为这二十几年里人类的智商进化太快吗？

图论

看到图论，我彻底无语了。这是我们大学三年级的必修专业基础课，而且是相当难的一门课。

让孩子去上这种课的家长，真的知道自己在干什么吗？

一叶而知秋，其它的内容我觉得可以不用再看了。简而言之，我认为奥数这个东西就是用来坑孩子的。

学习数学有没有用？肯定是有用的。

我也不赞同另一种极端的观点，说日常生活中用到的数学无非就是加减乘除，连开根号都用不上，所以数学学多了是浪费时间。

记得大一的时候，我们和数学系的同学一起上了两个学期数学分析课，我当时也很不理解，因为我们计算机专业主要用到的是离散数学，高数的实用性并不大。

当时老师解释说高数就是头脑体操，我一下子就明白了他的意思：数学是用来锻炼思维能力的。

但是，小学生学奥数，就相当于让三四岁小孩去举杠铃，这根本不是锻炼，而是一种摧残。

我和一位好友也聊过奥数的话题。他属于那种不功利的家长，让孩子上奥数的目的是培养逻辑和思维能力。

而我的观点是，逻辑和思维能力的训练在小学的教学大纲里已经体现了，与其去上超纲的课程，不如把大纲内容吃透。

现在小学的代数和几何内容已经比我们那时候的难度增加了不少，如果家长觉得还差了这么多，难道全世界制定教学大纲的教育专家都是一群白痴吗？

可能是看问题的角度不同，我们俩谁也没有能说服对方。

但是我还是想说，小学生学这些内容，除了极个别的天才儿童以外，想真正理解是不可能的。

要想把题做对，只能是死记硬背题型和解法。

而养成了这种学习的习惯，对于他们将来的学习有害无益。

小学数学的概念少，死记硬背有用，能提升成绩。

但是到了中学，要学习的概念成倍增长（更不用说大学了），如果不深入理解概念而只是记题型的话，就只能疲于奔命了。

我们可以做一个排列组合题：

假设中学数学只有500个概念，难题至少会组合两个概念，那么题型就会有 500x499/2=124,750 种。

如果组合三个概念呢？500x499x498/6 = 20,708,500 种，这就是天文数字了。

为什么中学和大学学习好的学生大多显得很轻松？

因为他们只需要理解这 500 个概念并融会贯通，看到难题后是通过自己的分析来找解决思路；

而学习能力不足的学生习惯了通过题海战术记住数以万计的题型，看到难题要使劲回忆它属于哪一个题型，如果这个题型没有遇到过，就茫然了。

要把事情做好，方法正确比勤奋更重要。所谓难者不会会者不难，背后就是这个道理。

有的家长要说了：如果我的孩子真的有能力透彻理解这些内容呢？

那么，他绝对是百年一遇的天才儿童，家长培养他的目标应该是世界级的科学大师，而不应该只满足于某个中学的所谓 “优才班”。

取这种名字就很可笑，会考试的就是优秀人才？还有什么“素质班”、“创新班”，亦同此理。

即便这些班名符其实，可不管孩子具备优才、素质还是创新能力，学校“培养”来“培养”去，核心目标其实都一样，无非是能考高分而已，这不是毁人吗？。

未来的科学大师需要有真正的大师指导，而考虑到培训机构的奥数老师自身的水平和课程的设置，他们恐怕并不具备指导天才儿童的能力。

家长如果不确定自己孩子是不是天才，起码可以不让孩子去接受错误的思维训练，导致最后泯然众人。

我回想起自己小时候，当时还没有什么课外补习班，学习成绩都是比较自然的结果。

课外补习班的策略，本质上是瞄准了学习能力中等的学生这样一个大群体，让他们牺牲大量业余时间、采用错误的方法、透支后劲和兴趣来换取成绩的提高。

再以此来倒逼学习能力强的学生，使他们产生危机感，从而作出错误的选择（也就是跟着去上课外班，牺牲长期的学习能力换取短期的成绩），最后达到良莠不分、鱼目混珠的效果，形成整体的恶性循环。

家长的升学焦虑很常见，但是教育和孩子的智力发育都有其自身的规律，并不会完全匹配家长的期望。

家长在错误的方向做得越多，对孩子越不利。但是在集体无意识的状态下，急功近利的做法还是很多家长无奈的选择。

其实，在小学阶段，只要孩子智商够用，上课能认真听讲，放学能完成作业，不管成绩如何，都没有什么可担心的。

学习能力的提高就像孩子长个子一样有其自然规律，何必拔苗助长呢？

孩子的业余时间应该多去户外活动、扩展视野、培养个性及综合素质，因为未来孩子的工作和生活需要的可远不仅仅是应试能力。

至于别人愿意做什么，那是别人的事情，而作为家长，要对自己的孩子负责，先要让自己具备独立思考能力，不盲目跟风。

课长知道，读完老码农这篇文章，很多家长肯定有话要说，留言区等你哦！

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图文编辑：小石头

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