六年级才开始学奥数还来得及吗？
2017/11/23 Thursday
最近，一篇关于教育的“剧场效应”很火。大意大家都知道了：
一个剧场，大家都在看戏。每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。忽然，有一个观众站起来看戏，于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏，最后甚至变成了站在椅子上看戏。
奥数学习的剧场效应也显而易见：
⚖第一阶段：没有人学奥数；
⚖第二阶段：少数尖子生学奥数；
⚖第三阶段：更多孩子从中高年级开始学奥数；
⚖第四阶段：低年级甚至幼儿园的孩子都开始学奥数。
当然，也有秉承不毁孩子童年的理念，没有让孩子早早接触奥数。一直到孩子升到小学五六年级迫于小升初的压力才开始意识到奥数的必要性。
那么，五六年级才开始学奥数还来得及吗？我们来听听资深奥数老师的建议：
如果目的性比较强，是为了进入一个好学校而学，自然有些晚，一些名校在五年级下半年或六年级寒假就已经开始点招，这个时候和那些有好几年基础的孩子相比，基础自然要薄弱些。况且去参加很多的杯赛也可能会与奖项失之交臂。如果家长们单纯地为应付升学考试和初中的分班考试来说，六年级学奥数并不晚，
六年级开始学习奥数，应以老师讲的内容为主，因为老师讲的题目，都是精心挑选的。上课时一定要弄懂每一道题目，这很重要。但更重要的是：下课后一定要把老师讲过的题目重新做一遍！如果只是停留在上课听懂的层面上，那考试时，即使遇到老师讲过的题目，学生还是做不对。题目不大要弄懂，一定要会做。所以，不管怎样，重点的知识一定要弄懂！
没有系统地掌握好奥数知识，具体该怎么办呢？
第一，针对自己没有学习的奥数内容，一定要想办法补上，如果这个时候不补的话，那么到了六年级的下学期，根本没有时间补。如果因为缺的东西太多，那就要把重要的内容补上，例如：三年级的和差倍问题、年龄问题、盈亏问题、五年级的整除问题等等，虽然简单的问题考试时不会出现，但是他们经常融合到行程问题等同学们认为较难的题目中。教材推荐《华罗庚数学课本》。
第二，作系统的训练。没有足量的练习，你还是不能真正掌握奥数。但练习不能盲目，推荐《奥林匹克训练题库》（刘京友题库）、《华罗庚学校思维训练导引》两本书。优点是：（1）同题型的题目题量并不是很大，适合针对性地学习。（2）题型分类比较合理，梯度性强，有助于学习。（3）涉及面比较广。奥数中所涉及的知识点在这本书中都有一定的涵盖。（4）特殊题型运用了较为简单的方法解析。
对于这两本书上的题目，学生应该做中等难度的题目，以刘京友题库来说，做题号前面画菱形的题目即可；对于《华罗庚学校思维训练导引》作三个星以下的题目即可。关于做哪部分的题目，提倡每一部分都做。在实在没有时间的情况下，重点部分和自己的弱项先做，多做；非重点、自己学的好的部分应该后做、少做。
六年级的奥数学习一般有：
（1）平面几何中的求面积计算问题。这类问题的难点是它涉及到了三角形做辅助线的问题。（2）行程问题。行程问题中涉及到的是相遇问题，相遇又分直线相遇、环行相遇，其中又涉及到提前行使、中间休息、含辅助未知数、追及问题等有关问题。（3）分数应用题。（4）数论。（5）整除同余。
如果你学奥数的目的只是应试，如果你并不笨，那么六年级学是完全来得及的,在于你是否努力，是否配合老师。
如果这类学生抓住良好时机，采用正确的方法来系统学习奥数的话，还是能够在小升初之前赶上其他学生。
因为孩子随着年龄的增长，其逻辑思维能力都有了逐步的提高，他在理解问题的能力方面也是较快的。比如，现在毕业班中就有许多这样的学生，孩子从五年级的暑假进入掌门一对一开始系统跟着奥数老师在线学习奥数，在老师的专业、系统的一对一的高效率辅导下，有的孩子孩子通过努力，已经进入了人大附中本校数学实验班，这样的例子在掌门一对一的线上课程学员里比比皆是。
一起来看看掌门一对一学员轩轩妈妈讲述的儿子学奥数的经历：
小学三年级开始，身边许多孩子都在上奥数课。
儿子成绩一贯稳定，我并没有很为他操心，但出于谨慎，我还是为孩子在当地的一个补习机构报了一组课程.
但这段时间也成了孩子的噩梦——绝大部分儿子都不会做，儿子几近哭喊：“为什么一定要上奥数？我不上奥数！”
我劝孩子上奥数补习班，孩子不愿意
“为了小升初可以去考私立，也为了以后上中学能分到好班啊！”我用温柔的语调劝着儿子，但儿子还是听不进去！
加上同事小胡也一直在劝我——儿子已经有两门艺术课，时间跟精力几乎耗尽；他做事慢，拖延症严重，学校作业做完也没多少空闲了。
我不是一直倡导给孩子“快乐教育”吗，让儿子悠闲地读点书不好吗？干嘛非要他学那学不懂的奥数！
最后，一个懒儿子加一个傻妈妈，就这样决定——奥数不上了！
孩子上了六年级，小升初考试成了这一年唯一的主题，无论是课程还是试题都大幅提升了。
我开始还不以为意，还怪孩子不努力。
当孩子用委屈的眼神看着我，然后递给我数学试卷时，我简直惊呆了——100分的卷子，孩子只考了43分！
垫底的数学成绩让我几乎崩溃
我开始紧张了，这样的成绩别说热门的一中了，就是学区分配的普通中学也只能上普通班！
而我在家长群里问过之后才发现：班里成绩上游的孩子，无一例外都去报了奥数班！
我终于慌了，马不停蹄地辗转在各种补习机构。
但出于之前孩子上奥数班的教训，这些机构一个班就几十个孩子，老师的质量也是良莠不齐，我实在不敢抱太大希望孩子能学好！
就在我犹豫不决时，老公同事给我推荐了掌门1对1的奥数班，他的孩子小东去年也在里面学了，数学从70多分提高到95+。
同事推荐的毕竟比我走马观花来得强，我就逼着给孩子报了一个月的课程。
我当时也想好了，这回不能心软了，孩子不想学我就辞职盯着他学！
结果有些出乎我的意料，孩子并没有表现出排斥，因为是电脑上课，孩子很喜欢这种上课方式。
辅导他的张老师也与其他机构的奥数老师不同——其他机构老师要么照着课本念，要不出一摞题给你做，“我都教了，能不能学会就看孩子自己了”。
张老师的课程非常有趣，能牢牢地把握孩子的思路，把许多生硬无味的知识点融入到充满趣味的课程当中。
这样下来，孩子爱开小差的毛病也解决了，效率大增，对于数学也越来越喜欢。
即便如此，我还是胆战心惊——课上的好是一回事，能不能考好是另外一回事。
孩子在电脑上跟老师开心地交流
但结果没令我失望，孩子其他科目成绩本来就不错，掌门1对1的奥数课填补了儿子的软肋，甚至在升学考试中成了加分项，考出了令我意想不到的好成绩。
上了热门一中的分数线，让我悬着的心终于安定下来。
录取报到，一切都在欢乐祥和的气氛中进行，之后迎来分班考试，我再一次不以为意了！
幸运的是，掌门张老师研究了我们当地的政策，告诉我这次考试的重要性，因为是分班的需要，考题又偏又难，全是奥数题！
接着又为我孩子针对性的补了1周的专项课程，而后的结果让我对掌门张老师感激涕零——孩子以超出分班线3分的成绩进入到重点班！
而当一切尘埃落定时，那个怂恿我“快乐教育”的小胡，却痛心不已。
小胡神经之大条，并没太当一回事。在依靠艺体生考试勉强让孩子挤进一中后，孩子在分班考试后都蒙了，数学全是奥数题！几乎全都不会！
有人会问我，普通中学和重点中学，普通班和重点班没什么不同，就是孩子成绩普遍不怎么样、老师配置也不可能顶尖而已。
你会这样想吗？
你如果这样想我只能劝你千万不要耽误孩子了，除非你不想让孩子上高中、不想让孩子考大学！
普通中学和重点中学、普通班与重点班的差距，可怕的不在表面，而在于实质！
重点的老师讲一个知识点用两分钟，普通的10分钟还不一定讲得通；重点的孩子在做提高练习，普通的还在讲基础；重点的孩子在作竞赛培训，普通的还是在讲基础！
我想对孩子说：要是能重来，我不要你快乐，我只要你学奥数！
别报孩子在普通中学能考出重点学校成绩的期望，那就是赌运气！运气总有用尽的时候，唯一可靠的只有实力！
如果你没有能耐保证你的孩子分到重点班，而他又还没有学奥数，那么我苦口婆心再劝你一句：奥数，一定得学！选择掌门1对1，你会有意想不到的收获！
（为保护隐私，文中姓名均为化名）
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