考完了！学渣感觉特别好，学霸总说考砸了，为什么？

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riday

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2019-1-19

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能力差的人通常会高估自己的技能水平；能力较高的人则对自己的能力做出低估。

这些天全国各地的大中小学校，陆续进入期末考试。甚至有些学校已经考完了。不知道家长们都准备好甘蔗了吗？

一位当教师的家长——川妈，在全校统考完以后，常常会问问走出考场的孩子们考的怎么样。这一问，川妈发现一个特别有意思的现象：

一向坐在前排、积极认真的学生，都很谦虚：“老师，我觉得一般，有一、两道题答的不好。”

总是坐在后排默默低着头的孩子，反而很自信：“我觉得自己还行啊，全都做完了。”

可是批完卷子，统计成绩一看，学霸都是“假谦虚”，卷面都快90分；学不好的孩子那是“真自大”，是全做完了，只是正确的不多。

还记得这个　呼和浩特2018届文科毕业生王沛然吗？在高考后，觉得自己没有考好，还想可能要复读。

结果最后考了648分，以内蒙古文科第四名的成绩被清华大学录取。网友纷纷评论，是在下输了，打扰了！

为啥会这样？

今天，就和学爸学妈们分享一个认知心理学理论：邓宁-克鲁格效应。懂得了这个理论，你可能会找到帮助学渣逆袭的妙招。

邓宁-克鲁格效应：

学渣常高估自己的能力

大家都知道近些年总刷屏的“搞笑诺贝尔奖”（Ig Nobel Prize）吧。

P.S.不要看到“搞笑”两个字就以为这是个山寨货。事实上，搞笑诺贝尔奖可高大上了，不仅邀请货真价实的诺贝尔奖得主当评委，入选标准也非常“高端”：必须不同寻常，能激发人们对科学、医学和技术的兴趣。

2000年的搞笑诺贝尔奖心理学奖，就颁给了康奈尔大学心理学教授戴维·邓宁和他的博士生贾斯汀·克鲁格。

他们的研究发现被称为邓宁-克鲁格效应，最初源于一个啼笑皆非的小故事。

1995年的一天，美国匹斯堡一名叫麦克阿瑟的男子明目张胆地抢劫了两家银行。没有任何伪装，他便嚣张地闯进银行，如入无人之地。

案发当晚被捕后，警察给麦克阿瑟看了监控录像。结果他大为惊讶，疑惑地嘀咕：“我明明涂上柠檬汁了呀！你们怎么还能看得见我？”原来，这傻贼不知道从哪里听说柠檬汁有“隐身功能”……

看不见自己的无能，也看不见他人的能力，以至于沉浸在自我营造的虚幻优势之中，心理学家把这种现象称为：虚幻优越感。

这起案件引起了邓宁教授的注意，他和克鲁格就此展开了研究。两位学者通过对人们阅读、驾驶、下棋、打网球等各种技能的研究发现：

• 能力差的人通常会高估自己的技能水平；

• 能力差的人无法正确认识到真正有此技能的人是什么水平；

• 能力差的人无法认知和正视自身不足，及其不足之处的极端程度；

• 能力差的人经过恰当训练，在大幅度提高能力水平后，最终会认识到并且能承认之前的无能程度，从而作出更理性的判断和决策；

• 能力较高的人则对自己的能力做出低估，认为如果有些事情或问题对自己来说很容易，那么对其他人也一样简单，甚至更简单。

TED上有一个关于邓宁-克鲁格效应的动画视频，非常有意思：

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=a0679k95udz

邓宁-克鲁格效应是一种认知偏差现象。也是一个很正常的心理现象，我们每个人都会遇到，因为我们并不善于准确评价自己。

TED视频中提到，有100多项研究发现，人类有虚幻优越感。

比如，88%的美国司机认为自己的驾车水平高于平均水平。

每个公司都会有这样的员工：工作能力不强，却觉得自己处处优秀，之所以业绩不如人，都是因为领导不重视、同事不配合。

特朗普的邓宁-克鲁格效应

看起来高高在上，智商超群的政治家也不例外。

2017年美国大选时，美国媒体疯狂谈论邓宁-克鲁格效应，讨论对象多是特朗普。

《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯批评：

特朗普不仅是试图欺骗别人。他的谎言是用来建立一个世界，在这个世界里，他可以在片刻之间就感觉良好，并且轻松自如地自欺欺人。

因此，他堪称邓宁-克鲁格效应的历史纪录保持者，这个现象是指能力欠缺的人也没有能力认识到自身的无能。

顺便说下，虽然邓宁-克鲁格效应是由邓宁和克鲁格两位学者提出的，但细究下来，一些历史名人早就发现了——

• 孔子：知之为知之，不知为不知，是知也。

• 芝诺：人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。知道得越多，圆的周长也就越长，接触的未知的范围越多。

• 达尔文：无知要比知识更容易产生自信。

• 罗素：我们这个时代让人困扰的事之一是，那些对事确信无疑的人其实很蠢，而那些富有想象力和理解力的人却总是怀疑和优柔寡断。

孩子学不下去时，

请告诉他邓宁-克鲁格效应

简单来说，邓宁-克鲁格效应就是这样一根曲线。

横轴代表知识、技能的困难程度与学习的深入程度，纵轴代表自信心与成就感，是学习者对自己的评估。

当孩子在学习中产生畏难情绪，灰心丧气，甚至想半途而废时，不妨把这条曲线讲给TA听。

我们刚开始学习一门新知识时，由于接触到了一个新事物，好奇心高涨，越学越起劲，自信心和成就感爆棚，很快就达到了“Peak of Mr. Stupid”愚昧之山。

接下来，“蜜月期”结束，我们发现知识越来越复杂，习得的速度也越来越慢，自信心和成就感随之不断丧失，学习由快乐变成煎熬，直至进入痛苦的“Valley of Despair”绝望之谷。

此时，我们如果没有放弃，而是坚持学下去，就会发现虽然进展仍然缓慢，但学习似乎没有那么吃力了。

在长长的、一直上扬的“开悟之坡”上，就像打通了任督二脉，学习热情越来越高，自信心和成就感逐渐恢复，学习状态重新走向良性循环。

这是1983年的高考作文题目《找水》，相信爸爸妈妈们都不会陌生。

画中人手拿铁锹挖井找水，或深或浅地挖了5口井，却没有一口出水。他便不耐烦，远离而去了。让旁观者急得恨不得一铁楸拍醒他：傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的挖深一点不就行了？

坚持的道理，就是如此简单。

告诉孩子：

学习不是一直都那么快乐的

现在很多爸妈都推崇“玩中学”，这种教育理念本身并没有错，但我们不能告诉孩子学习一直是充满愉悦的。

邓宁-克鲁格效应的意义在于，可以让孩子看到学习的全貌，以及了解他们在不同的阶段会遭遇怎样的沮丧和低潮。

有了这样的预判，孩子即使在陷入困境时，也会懂得“不经历风雨怎么见彩虹”，勇敢地直面挫折。而越是获得知识，越能看清自己和他人的差距，形成正确的自我认知。

南京曾经发生过一件新闻。

一个胆大包天的中年男人，在某个晚上在北京东路上对路过行人进行抢劫。还在纠缠过程中，就被附近的警察一把揪住。警察都想不通，他哪来的胆子，竟然敢在省政府门口、市政府附近实施抢劫。

那人很委屈地回答：“我看这边树这么多，我以为是郊区偏僻的地方，没有警察。”

这种“傻”看起来不可思议，但我们每个人都有过类似的盲目优越感，只是没有这么极端而已。尤其在孩子身上，表现的特别明显。

比如，孩子刚学钢琴时，经常会有这种现象：能弹一小段曲子，骄傲的不行，甚至大言不惭地称自己为“高手”。后面越学越难，他的这种盲目自信，慢慢被困难磨掉了，甚至变成了不自信。

给他解释邓宁-克鲁格效应，看了曲线，告诉他这就是学习该有的样子，刚开始觉得容易，当越学越深时，会感到困难和压力。但是越过了这道坎，你会感受满满的开心和成就感。

孩子到底能听懂多少不重要，但相信这会让他更谦虚一些或更坚韧一点，他肯定会在后面的学习过程中，越来越深刻体会到这一道理。

最后要告诉孩子的是：多学习，你知道的越多，就越不容易掉入自我膨胀的陷阱。

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主编：田妈，责任编辑：小石头

版权声明：文章丨素材来源：mom看世界。作者：川妈，博士，大学老师。飘过美国、澳洲，目前坐标北京。