只有大学生增负，小学生才能减负！
这段时间，自上而下的教育减负一轮接一轮：
👉定了！小升初民办100%摇号！不给民办任何机会
然而，家长对这轮减负令却是“呵呵哒”。先是“南京家长已疯了”刷爆全网。接着是浙江减负令下来后，引来众多吐槽。
据媒体报道，中国新闻周刊就减负做了一项调查，超过6成家长反对
减负减负，减的难道不是家长银行卡里的数字？
一节跳绳培训课花200元、一年花2万元！
如果是钢琴网球，高尔夫什么的，觉得还稀松平常！篮球足球，也可以接受。
但是跳绳？？？？？？
为什么要花那么多钱报跳绳呢？又是政策所致！跳绳已成超越语数英三大学科的入学“第一关”，是浙江小学各年级的必考项目，也是娃将来评奖评优和升学的条件之一。
所以升学政策决定家长行为，如果高考会考袋鼠跳，必然全国都在袋鼠跳。
清北92高校都是按高考成绩招生，你现在说：请大家淡定！不要盲目攀比！不要看考试成绩，不排名不分班！家长会答应吗？
以为给家长随便做几个讲座，家长就能被洗脑？
你背不下来的书，总有人能背下来，你愿意拖到明天的事，总有人今天努力做完，那么不好意思，你想去的学校也只能别人去了。
说实话，“减负”已经折腾了快20年，为了“教育公平”那真是操碎了心，哪一次成功了？
减了半天不但没啥收效，反而陷教育局于不仁不义：
不“减负”吧，有一部分学生整天抱怨学习太累，哭爹喊娘；一旦真的“减负”，家长就开始哭爹喊娘了，生怕自己的娃输在起跑线上。
而客观事实也证明了，“减负”可能根本解决不了当下的教育问题和根本矛盾，“减负”—>无效—>再“减负”，基本和行为艺术差不多。
所以，这么多年来，减负减负，从来没有减下来过。
就算现在大家同一个班，将来一样会有人敲钟，有人搬砖。
只是时候未到。看似歌舞升平，实则粉饰太平啊！
所以，就算再怎么大锅饭，鸡妈们一样是不会去放羊摸鱼的，反而更加密锣紧鼓地花式鸡娃。
那么放羊家里的学渣娃春天来了吗？
恰恰相反，这个政策刚好是一枚烟雾弹，一碗迷魂汤，会让他们更加放松了警惕，越发放羊摸鱼，进入歌舞升平模式。
最后导致的，还有普遍学生整体努力方向跑偏，整体素质下滑。
到底怎样减负才有用？给中小学生减负是不是使错了劲儿？
有这个力气，不如好好抓一抓高等教育——高等教育的问题弄好了，中小学生的问题自然就能解决。
为什么？
这个道理咱们要一层一层来说。
为什么我锅中小学生的学业负担会显得很重？
那是因为咱们的高等教育机构（大学），是通过高考来选拔人才的，基础教育也是以高考作为终极目标的。
所以，课业重不重，是取决于同龄人之间竞争的激烈程度的，而这个程度，又取决于社会提供的机遇总量。
说人话，就是僧多粥少。僧想喝粥，肯定要靠抢，你叫大家不要抢，不如多给大家分点粥。
机遇总量不提高，竞争激烈程度就不会降低，娃们就必须拼死拼活，在每个细节上一分高下。
但也有人说了，不对吧？现在市场上很缺人的哟！各大企业都在面临用人荒！
同学们，21世纪最缺的是什么？是人才啊！
但请注意，缺的是“人才”，不是“人”！
近来一个朋友吐槽。
她的生物科技公司最近招实验师，应聘的人90%以上都是“菜鸟”级别的；
中X大学的硕士，文献阅读能力极差，用一个星期时间还弄不清实验设计的原理；
几个二本院校的硕士，对生物医学知识缺乏最起码的了解，业务能力更是不忍直视。
问到薪酬期待，却一律要求年薪20万外加住房公积金。朋友吐槽，现在的人真不知道哪儿来的勇气，也不照照自己的脸。
当然是学历啊！
顶着个硕士，名校头衔，个个都会以为自己很牛啊。毕竟就算他们再废得不行，那个学历本已经证明了他们在学历天梯里面的排序。
这个排序告诉你，你这个价格，拿到人才的档次也就是这样了，其他人大概率只会比我更差！
咱们说过高学历的价值，但说实话，高校文凭的含金量普遍越来越低也确实是真的。
为什么现在的娃接受了这么多的教育，走上社会却还这么废？
还是教育工作的重点有问题。
站在用人单位的立场上看，能够培养“招之即来，来之能战”的高质量毕业生的高校其实并不多。
那么大多数高校都是怎样呢？
胡乱开设一堆烂专业，打肿脸充胖子，盲目自诩“综合性大学”；
三流高校非要搞什么艺术、哲学、表演之类的脚不沾地的“务虚”专业；
明明没有师资，却想着法子从口袋里骗钱，培养一堆不堪用的老大难；
“严进松出”——只要迈进了高校的门槛，稀里糊涂混几年，也能顺利毕业。
所以，才会出现多少学生挤破头考上大学，一毕业既失业；所以，才会导致家长为了提升一点娃的战斗力疯狂鸡娃，尽量把娃送到学历天梯的更高处，占一点排序上的便宜。
理想、健康的状态下，一个娃子10几年寒窗苦读，终于进入92双一流，应该是大好的前途、体面的生活、数不尽的机遇在等待着他。
但现在实际情况却残酷的多。
别说是机遇了，能否在所在的城市立足、存活下来都是一大难题。
站在用人单位的立场上看，要招就招能干的人啊！能干的实在抢不到，那不如少付点钱，降低期待，同时也降低待遇。
而当市场降低了对人才的待遇和期待，无疑就是减少了社会提供的机遇总量，刺激了竞争，进而导致基础教育（中小学生）负担加重。
所以，最好的改变的办法就是从高校下手，保证高校的教学资源能转化成社会范围内的机遇总量。
简单说，就是培养出来真正能干活的人。
如果所有的高校都能找到自己的特色和专长，都能从结果导向来培养学生，脚踏实地搞教学，不盲目贪大贪全，给学生提供好的发展机遇和上升通道，全社会范围内机遇总量就会大大增加。
那怎么样才能算是成功的高校模式呢？一个学校水平的直观反映，其实就是毕业生的就业率和平均薪酬。
因为谁骗你，市场也不会骗你，你是什么妖魔鬼怪，放在市场这个照妖镜一照就知道了。
所以一切问题，还是要倒回到根源来看。
当多数高校都能做到这一点时，基础教育的竞争程度自然也会随之下降，也就没有必要纠结“减负”这个伪命题了。
令人欣慰的是，我们看到，有些大学已经开始行动了。
要知道，孩子在接受知识的快慢、心理状态、体能发展等各个方面都不可能是同步的。
有些娃就是学得快，有些娃就是学的慢，你强行把他们放在一起，愁的是老师啊！
老师怎么教呢？最后只能按照中游水平的娃子进度来教，久而久之，就会出现学霸吃不饱、学渣吃不消的状况。
就算现在吃大锅饭，到了高等教育阶段，不还是要分层吗？
如果所有的学校都按照普通培养的模式，会直接影响到优质生源的选拔，最后导致的，就是接受了高等教育的娃，却没有相应的走上社会的能力。
禁止分班，听上去是美好的共铲主义，但也只是头痛医头、脚痛医脚，天塌大家死、过河有矬子的的狭隘和盲目，是解决不了问题滴。
真正有用的方法，绝对不是简单的分层，而是要改变当前教育评价标准，改变培养学生的模式。
大锅饭，真的并不好吃！
对此，你怎么看？留言区见！
【往期精彩文章推荐阅读】
👉推荐：必看！9年义务教育或将加入这门功课，与孩子息息相关！
主编：田妈，责任编辑：小石头
来源：素材来源：英华兰DrBing，中国教育报、中国新闻周刊、科工力量（guanchacaijing）