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做好这几步,让孩子终身热爱阅读

2016-03-04 快微课

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我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

——《第56号教室的奇迹》作者雷夫


我们非常认同雷夫老师的这句话。要让孩子长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。不过,让孩子爱上阅读也许不难,难的是让他们高效阅读、坚持阅读、终身阅读。下面,将从阅读误区高效阅读如何选书精品书单四个方面依次呈现精髓,与您一起探讨引导孩子阅读的正确姿势。

阅读误区


不要计算阅读时间

如果你放弃对时间的计算,你会发现亲子共读更有趣,更贴合孩子们或长或短的注意力。有时候,在他们感兴趣的一页,他们愿意凝视三分钟,笑得叽叽咕咕;有的时候,他们飞快地抛弃整本书,只对某片环衬感兴趣——这时候,请你一定给予他们99.9%的掌控权。对一岁半到两岁,甚至两岁半、自我意识茁壮萌芽的孩子来说,这关系到他对书本阅读这项活动的定义和好恶。

 保留绘本阅读中的动词

家长学会经常绘本。真是个好魔法。重点表演某本书的某个表情、某个动作。譬如《野兽出没的地方》那本书,可以全家总动员表演野兽狂欢。这样,即使孩子长大忘记这本绘本,他一定会记得那些全家变身野兽,望月狂吼的美好时光。

我们一本一本演下去。突然,原本为情节而进行的表现了它的另一个见微知著的好处,一些奇怪的动词开始发酵。孩子开始知道鞠躬、探头探脑、翻跟斗,知道什么时候用什么时候用,如此等等,不一而足。


不要仅为掌握某种技能而阅读

为了愉悦而阅读的人,更容易培养起来阅读的习惯。换个角度来说,阅读能够给我们带来的好处,也远不只是学习新知识或技能那么简单。

英国阅读协会执行总裁Sue Wilkinson介绍,仅仅为了愉悦而阅读,可以帮助人们远离诸如压力、抑郁和痴呆等境地。


 最重要的是阅读本身

所有的阅读都是有益的,不管你读的是什么书,享受才是最重要的。英国阅读协会为成人设置的提前阅读项目的原则就是——最重要的是阅读本身,而不是阅读的书籍,你可以阅读杂志、网站文章、烹饪书。或者儿童书籍——只要你享受其中,一切能帮你锻炼阅读的内容都可以。太拘泥于阅读的内容只会阻碍你培养阅读的习惯。


无法享受的书务必要丢掉

你永远不应该继续阅读一本你享受不了的书,书也好,阅读也好,不是为了义务

但这不是说你应该过早就放弃。那么怎么决定是否放弃呢?

推荐一个办法:读完书的100页,浏览任何文章的几段内容;如果这样都还无法吸引你,那么,放弃它换别的内容也是无妨的,如果你享受不了这本书,就不必死抓着它不放。你有权停止——你有探索选择其他读物的自由。

高效阅读

Tip1:带孩子到知识现场亲眼观察

美国科学老师劳拉:绘本书不是一个故事的全部,更像一个故事发生前的线索。我的儿子非常喜欢吃糖果,正好读到一个发生在糖果工厂里的故事。劳拉在孩子读完绘本之后,直接把儿子带到了糖果工厂的生产线,去观察糖果从原料开始,经过多道工序加工和精美的包装,最终流向市场销售的整个过程。


Tip2:做一份活灵活现的阅读报告

美国华人妈妈雏凤清音:美国小学生读完书后要写研究报告的,而且每份报告的工作量还不小。譬如我家二年级学生的一份杀人鲸报告,首先,要分6个部分讲清自己所研究动物的特点,不能成段抄袭,保证至少5种不同的资料来源;然后要制作展板,里面至少要有一幅孩子自己画的画,表现目标动物的生存环境;最后是制作一个小型的三维实景,再现要研究的生物的生活环境,栖息地。所有的小动物,装饰品需要学生自己动手制作……


Tip3:少写字,多画画

小学校长美妈妈:一个五年级的老师在讲授《泰坦尼克号》这本书时,用了思考图,提出问题,如导致泰坦尼克沉入大海的原因有哪些,写在纸的中间,学生们得想出尽可能多的答案,贴在左边的框内。有效的阅读远不只理清故事情节那么简单,文章的叙事逻辑、作者的想法等都得学会分析。


Tip4:写读书笔记很有必要

美国华人妈妈Diana:读书笔记是帮助孩子行成良好习惯的一个有效工具。


    美国小学二年级学生要学习复述式读书笔记——选取一本书,分别用3句话概括故事的开始,发展和结局。


    到了三年级,要学习联系实际式读书笔记——纪录在文章读到某个段落或情节时的联想!

    格式是:当我读到()时,我联想起(),这两种情形是相似的,因为(),这样的联系让我明白了()。


如何选书原则一: 老少闲宜

好童书的标准之一就是老少咸宜,不同年龄的人看了会得到不同的乐趣或启示。最聪明的大人是为自己买童书,跟孩子分享!你自己先喜欢看,沉浸在童书天地,孩子就会不自觉跟进去,先沾几滴溅出来的水花,再跳下去泡个痛快,所以父母真是活生生的阅读环境。当你忙你累的时候,更需要借童书来让自己保持年轻。


原则二: 话题是否为孩子熟悉

当孩子与故事之间存在某种联系时,他们会更有兴趣,至少让故事中的某种东西对孩子产生特殊意义。比如,当故事内容是关于种植超级大萝卜的一位农夫时,父母或老师应在阅读前,确保孩子理解萝卜是什么,长什么样子,并且最好提供机会让孩子观察并触摸萝卜,了解一些关于其生长和用途的知识。当孩子熟悉故事中提到的物品时,他们更容易集中注意力。


原则三: 故事的可改变性

在选择故事时,寻找那些容易改编的故事。比如可以利用简单的木偶表演改编成戏剧的故事书。


当孩子有机会表演一个短故事时,他们更容易记住这个故事,从中学到更多并体会到更多乐趣。


原则四: 故事的多样性

在选书过程中,多样性是一个需要牢记的重要因素。比如,故事背景环境应多种多样,包含城市、郊区和农村;人物要有不同的家庭境遇,角色年龄以及身体状况。鉴于学龄前儿童的特点,家长和老师应注意让他们接触各种类型的地点和人物,同时保持好熟悉的内容和生疏的内容之间的平衡,从而让孩子既感到安全,又满足了好奇。

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