“停课不停教不停学” ——我校线上教学纪实

新冠肺炎疫情以来，学校严格按照教育部和省教育厅有关部署要求，坚持以学生发展为中心，充分发挥“互联网+教育”优势，依托各级各类在线教学平台，开展内容丰富、形式多样、质量过硬的在线教学活动，实现了“停课不停教不停学”。

一组织在线教学有特色针对特殊时期特殊要求，在认真分析形势后，大家一致认为“在线教学不是疫情防控期间的权宜之计，而是一场深刻的‘学习革命’”。鉴于此，学校积极谋划、主动作为，坚持“紧紧盯住教学目标、灵活运用教学方式、牢牢把住学习效果”的基本原则，形成了“三早、三重、一增强”的工作思路，大力推进提升线上教学质量。（一）“三早”，即：早谋划、早组织、早演练。1.早谋划，科学制定预案。学校多次召开教学工作网络视频专题会议，提前下发了《河南科技大学关于2020年春季延期开学的通知》《河南科技大学关于调整2019-2020学年第二学期本科生教学相关工作安排的通知》《河南科技大学本科生延学不停学问答手册》等相关通知材料，科学安排、多措并举，全力确保本科教育教学工作。2.早组织，协同联动护航。为保障网络教学高效有序，学校组织了多场信息化教学和远程直播教学培训，全面支持师生利用信息技术手段推进线上授课和线上学习，帮助教师积极适应新环境、新形式，并组织教师在学校在线开放课程平台新建课程670门，全力护航网络教学工作。3.早演练，尽心尽责保障。在教学目标不改变的原则下，学校鼓励授课教师选择在线课程教学、混合式教学、通过互联网指导学生自主学习等方式开展教学。广大教师积极准备课程应急预案，提前进行课堂演练，并通过学习平台、微信、QQ群等方式联系学生，确保了每一位学生进课堂、不掉队。（二）“三重”，即：重过程，重质量，重改进。1.重过程，确保线上线下等效。一是积极打造“开学第一课”。全校共有12799名师生通过学校在线开放课程平台、24800余名师生通过视频点播系统认真学习了省教育厅党组书记、厅长郑邦山对全省师生新学期寄语，收看了教育厅制作的必修课和选修课。二是全面实现“停课不停学”。“网上开学”后，广大任课教师通过采用精心安排教学内容、有效利用各种授课平台、灵活设计教学任务点、实行错峰上课、强化师生互动、引导学生进行自主学习、及时布置作业并限时提交等手段和方式来确保线上教学效果，整体教学工作平稳有序进行。2.重质量，实现全线监控。一是实行日报制。根据各学院每天上报的开课门次数、平台使用情况、学习人次等数据，教务处汇总形成《河南科技大学在线教学情况数据统计表（日报表）》，并在此基础上形成周报表。同时，各学院认真总结线上教学开展情况、存在问题、特色成效等，并提出针对性的意见和建议。二是开展调查问卷。分阶段、全覆盖、不间断开展教学情况调查，学校分别开展了面向学生、开课教师、信息员的在线教学问卷调查，以及面向全体学生的疫情期间本科教学实施问卷调查，就网络教学学生开展条件、教师前期准备、师生联系、学习效果等情况进行全面摸底。三是形成《在线教学质量周报》。在综合分析日报表、周报表、各类调查问卷结果和各学院总结的基础上，学校每周撰写《在线教学质量周报》，全面分析线上教学现状、效果和存在的突出问题，并提出可行性建议，实现了全员、全线监控，高质量推动网络教学工作。3.重提高，持续改进措施。开课以来，针对在线教学中存在的平台网络拥堵、师生互动效果欠佳、学生学习状态难以监控等问题，学校一方面持续提升在线教学平台的各项性能，全面跟进在线教学工作动态，多角度挖掘、搜集、整理在线教学中涌现出的优秀教学案例、有效模式，保证线上线下教学质量实质，另一方面也在统筹安排开学后的教学工作，做好开学后的错峰上下课、小班授课、实践教学计划，以及毕业生的毕业设计（论文）工作。（三）“一增强”，即增强学生学习成效。一直以来，特别是此次疫情防控背景下的线上教学工作，学校牢牢树立“以学生为中心”意识，不断加强“以学生为中心”教育质量文化建设，各项建设围绕“以学生为中心”展开，确保学生学习能取得实实在在的成效。二实施线上教学有效果（一）科学统筹谋划，线上教学总体平稳。1、开设课程数量学校本学期应开各类理论课6383门次、13658学时，实际线上教学开课5885门次、13134学时，平均每周线上教学开课2943门次、6567学时。2、学生参与线上学习情况在校本科生38262人，其中参加线上学习学生28463人，未参加线上学习学生9799人（含8470名不需要参加线上学习的毕业生），除毕业生外，未参加线上学习的学生比例不足3.5%。3、网络平台使用情况通过学校在线开放课程平台及“学习通”“雨课堂”、企业微信、钉钉等平台进行网络课程中，中国大学MOOC平台459门次、雨课堂1612门次、超星尔雅及学银在线1485门次、智慧树网48门次、新道教育9门次、学堂在线110门次、人卫慕课5门次、校内平台817门次，其它2132门次。
（二）掀起“学习革命”，教师学生共克时艰。面对扑面而来的在线教学浪潮，一场“学习革命”悄然发生。广大教师坚守初心，勇担育人责任使命，涌现出了数学与统计学院李灵晓老师、物理工程学院王翚老师、医学技术与工程学院侯海燕老师等一大批优秀育人典型，充分发挥了示范引领作用。广大学生不负韶华，勇做“学习革命”先锋，大家线上学习获得感的不断提升，成为了衡量在线教学成效的“金标准”。

教师风采

数学与统计学院李灵晓除夕之夜，高等数学在线课程一句“武汉加油”、“没人为你落下的时间买单”引发千名学生围观，1月25日（大年初二），数学与统计学院李灵晓老师通过学习强国视频会议向团队发出直播培训动员，1月26日正式启动学习通、钉钉、企业微信直播和喀秋莎录屏培训。全体高数老师以学生身份创建高数实验班，反复进行软件各项功能演练和使用，使全体老师掌握线上授课的整体步骤，夜以继日，不舍昼夜。与此同时，对学生进行有关新学期线上教学的问卷调查，根据反馈结果，提前完成课程录制和线上直播通知，尽力贴合学生需求。思政元素融入日常教学与在线课程，搜集135道防疫题目，导入在线课，考试形式发布试卷“硬核”科普，万名学生上线携家人一道学习。心系教学、情牵学生，正是这份坚持与执着，李灵晓老师带领的高数团队在十天之内录制出88个知识点和62个章节疑难解析视频，直播教学让近五千名学生得以正常学习，每场直播亦是获赞无数。
物理工程学院王翚 他很早就开始思考疫情有可能给教学带来的影响，并提前动手准备。王翚老师在1月27日就主动加入到学生的班级聊天QQ群，每天和学生积极在网上互动，给学生分享有趣的物理实验视频，参与讨论，指导学生通过B站学习技能。因此，开学后王翚老师和学生间的交流、互动非常顺畅，在B站直播开展教学活动，得到了学生们的支持和认可。王翚老师近期还在我校现代教育技术中心的帮助下，录制了多个物理演示实验，通过在微信公众号“奇趣物理实验”发布，为广大师生提供优质的电子教学资源。他还与科学出版社合作，将前期专门为物理课程而开发录制的，集“理论讲解、实验展示、虚拟仿真”三位一体的演示实验资源免费发布在科学出版社的官方微信公众号上，受到了全国各地教师的好评。
医学技术与工程学院的侯海燕  她一直是混合式教学的先锋，很早就开始开展在线课程的探索和建设。面对本次疫情，侯老师早在2月初就开始为在线教学做准备，平台的测试、视频的录制与编辑、教学过程的设计、习题的准备每一点都不能出错。如何让每个学生都能调动自身的积极性和主动性是疫情期在线教学她最在意的地方。开学3周以来，实际在线教学运行良好，受到了学生的好评。大量的课堂、课后习题与测试和有效的交流保证了在线教学的效率，项目式的小组任务和有趣好玩的课程展示让在线教学不再枯燥，平均200%以上的视频回看率让她感到欣慰，学生绘制出的条理清晰、多而不乱的思维导图反映了学生在线学习的认真。虽然还有不少不如意的地方，但也有了很多出其不意的收获。

学生之声

物理工程学院2019级本科生段泽欣：在大一生活的下半学期，对大学生活怀有强烈好奇心的我，却不能回到学校，有些沮丧。但我的老师们用网课的方式带给了我别样的惊喜。网课上老师们精心挑选的视频资料、耐心的讲解和启发、同学们的踊跃发言，这些都让我的思想更加活跃。在家时我会好好学习，并完成老师布置的任务，衷心感谢疫情期间为我们传授知识的各位老师，您们辛苦啦。生物医学工程系2017级王桂丹：因为疫情的原因，我们的所有课程都放在线上进行，医学信号处理也不例外。一开始我还担心自己自制力不够，不能认真听讲;课程枯燥容易跑神；遇到不会的问题不能及时得到解决等。可是通过近三周的学习，我发现自己的担心是多余的，老师每节课上课前都会发布一个关于本节课学习内容的通知，让我更加清楚接下来要学什么，在固定的时间点,考师发还会发一些测试题来巩固学习到的新知识。而且，每节课后老师总会给我们留一些具有思考性的作业，有的时候还会穿插一些讨论等. 对于同学们在测试题中遇到的问题和出错率较高的题目,老师一个一个罗列出来然后在群里进行答疑. 这样，一整节课学下来效率真的很高，但我觉得老师也真的很辛苦，真的很幸运能遇到一个这么负责任的老师。生物医学工程系2017级李彦玥：在疫情期间，虽然不能到校上课，但是我们的课程进度没有丝毫落下。侯海燕老师在学习通上精心准备的课件和视频让我感觉到身处课堂之中，侯老师利用课程的讨论为我们答疑解惑；通过课后的作业让我们扎实地复习，对知识点有了更深的理解；录制完成的网课可以重复观看，有些知识点掌握不牢固可多次巩固。将所学知识口语化、可视化、精确化也是侯老师对我们的基本要求。所以在线上网丝毫不差于在校面对面授课。也是在侯老师的课上，我第一次接触到小组项目式学习，不仅可以共同讨论启发新思维新方法，还能加强团队合作和沟通的能力。总之，在线教学没有耽误我们的课程进度，还让我们多了种方式学习。（三）开展调查研究，持续改进教学效果。线上教学以来，学校先后四次对学生、教师、学生信息员进行问卷调查，随机抽取学生14096人，教师1106人，学生信息员276人，对网络教学全覆盖比率，线上开课形式，课程平台使用情况，在线交流、布置作业、答疑等形式的互动效果，学生对网络教学满意度和个人学习效果等方面进行了调查。数据显示，疫情期间，学校基本实现了线上教学的正常运转，广大教师积极采用学生喜欢的网上直播、混合教学模式，通过在线交流、布置作业、答疑等方式与学生交流互动，有力地保障了网络教学的效果。对于网络教学初期网页无法打开、视频无法观看、视频卡顿等问题，学校及时采取措施，鼓励教师使用多种教学平台，综合各种教学方式，错峰进行教学活动。1、实现网络教学全覆盖比率从数据来看，95.29%的学生反馈网络教学实现全覆盖，基本实现了疫情期间线上教学的正常运转。2、线上开课形式教师使用授课方式
学生对授课方式满意度
从教师使用开课形式与学生反馈对授课方式满意度对比来看，广大教师基本都能采用学生喜欢的直播互动、混合教学模式，从而有力保障了网络教学的效果。3、课程平台使用情况教师使用课程平台情况
学生对课程平台满意度
从课程平台使用对比来看，广大教师使用平台占比基本与学生对平台满意度比例一致，对超星和雨课堂满意度较高。4、在线交流、布置作业、答疑等形式的互动效果教师反馈情况教师反馈情况学生反馈情况
从教师反馈情况和学生反馈情况对比来看，在线交流、布置作业、答疑等互动效果较好以上均占比65%以上，互动效果整体较好。5、学生对网络教学满意度和个人学习效果
网络教学满意度  
             学习效果满意度
从数据看出，学生对网络教学满意的比率为67.54%，对个人学习效果评价好的比率为60.51%，不满意比率分别为3.73%和3.73%，由此可见学生对线上授课基本认可。
6、影响学生学习效果因素学生反馈
教师反馈 
从学生反馈数据来看，影响学生学习效果的因素比率较高的是视频无法观看卡顿严重、网页无法打开、无法登录等，这主要是平台容量影响，现在已经协调教师通过错峰、采用多种平台等解决。从教师反馈数据来看，占比率较高的是：看不到学生在线学习状态、互动效果欠佳，学生学习自觉性难以保证，平台网络拥堵，缺乏面对面板书演绎学生不容易了解，电子教材使用不便等，正在组织研究解决办法。三保障教学质量有计划将学校以学生为中心的高等教育质量文化建设贯穿到线上教学中，进一步加强教师线上教学能力培训，开展经验交流，让教师“硬核”起来，以先进教风带动先进学风，实现线上“教”与“学”的良好互动，实现教师学生“双硬核”。（一）提升教师教学发展效能，提高线上教学的主体能力。构建教师教学发展的终身教育体系，提升教师教学发展效能。丰富新进教师培训内容，加强老教师线上教学培训，实施教师教学能力精准提升计划，开展各类教学评比，夯实线上金课的建设基础。（二）推动课程思政建设，实现线上金课价值引领。坚持以德树人、以文化人、以美育人，构建德艺双修育人新场景。网上舆论五花八门，引导学生树立正确的价值观，弘扬正能量，积极推进“思政课程”与“课程思政”有机融合。（三）探索“互联网+教学”，实现教师学生双向良好互动。开展校级线上示范课堂评选和观摩教学活动，打造一批深受学生欢迎和喜爱的线上“金课”，消灭“水课”。（四）多元评价，完善线上金课的质量保障。开展问卷调查基础上，发挥校、院两级督导作用，实现线上教学督导全覆盖，组织干部听课、学生信息员教学问题反馈等，对线上课程进行“全网立体式扫描”，以模范金课为引领，推动所有线上课程提质增效。

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图文来源：河南科技大学新闻网 校园媒体中心鼎片场

编辑排版：段贝贝

审核：刘斌