特等奖+1，浙商大老师超厉害！
在刚结束的浙江省第三届高校教师
教学创新大赛决赛上
这五位老师取得了耀眼的成绩
分别获得
特等奖1项、二等奖2项、三等奖2项
其中夏秋冬教师（团队）
获基础课程中级及以下组特等奖
顺利晋级国赛
学校连续三年荣获优秀组织奖
躬耕讲台坚守育人的教师
走在学术前沿的学者
比赛前紧张备课的选手
有温度与情怀的学生引路人
“金课”的缔造者……
让我们走近他们
一起领略
浙商大师者的教学理念和治学心得
以体育人
把体育做成校园“香饽饽”
01
如何在保证课堂运动量与运动强度的同时培养学生们自主进行体育锻炼的兴趣是夏秋冬在课程设计中想要探索并解决的问题。本次高校教师教学创新大赛决赛上，夏秋冬（团队）携参赛作品《健康体适能》获基础课程中级及以下组特等奖，顺利晋级国赛。
“为了实现同学们更科学的运动负荷安排，我们以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与基本活动能力为主线，不仅在教材内容和安排上就考虑大家身体各部位、各器官的机能，还在《健康体适能》的课堂教学过程中，有意识地将体验教学贯穿于整个教学过程，为学生搭设体育知识的学习平台和体育乐趣的体验场所，引导学生在亲历的过程中拥有循序渐进的体育学习体验。”夏秋冬说，他的团队归纳为“感知、实践、交流、掌握”，也就是培养学生的终身体育意识。
在夏秋冬的眼中，“目的性”和“准确性”对于课堂的教学十分重要。他认为，学生的“参与感”和“积极度”是实现“精准学习、发展技能、强身健体”这一教学目标的重中之重。在夏秋冬日常的课堂上，学生们都会围绕他提出的问题展开激烈的讨论，踊跃发言学习。
上了夏秋冬的课，同学们纷纷表示：“这一节课的运动量比得上我一学期的运动量了！但跟随夏老师的步伐，我们真正感受到了运动带来的健康体验与无尽乐趣！”
沟通中西文化
打造中华文明的诗意园圃
“学以致用、东学西渐”，邢葳葳用八个字概述了自己的课程思路。《中国文化之美》是浙江工商大学的一门通识课，采用英文授课的方式展现中国文化之美，在本次高校教师教学创新大赛决赛上获得二等奖。
在筹备教学的过程中，邢葳葳反复斟酌课程选材，从课本之外创新引入了丰富多样的本地文化和当代文化。借助数字化资源、跨学科课堂和跨文化视野，从哲学领域到儒道阐释，从民风民俗到传统思想。
在《中国文化之美》的课堂中，她在向学生们介绍“中国古建筑之美”，从杭州的德寿宫南宋遗址博物馆入手介绍古建筑形制，又结合与国际赛事的关联引入对北京天坛的讲述。如此生动而融入时代潮流的教学方式，让学生在文化互鉴的过程中拥有历史性与文艺性兼具的宏大中华文化视野。
好的课程的背后是教授者精心的设计和打磨，为了让学生最好的理解，在教学方法上，邢葳葳采取大任务驱动、小任务分级的方式，用诗意的语言和多样的课程模式浇筑中华文化之美的堡垒。“老师的PPT都是自己精心打磨出来的，也会根据反馈，对内容进行调整，让我们能够跟得上，学得进去。”邢葳葳的学生说。
邢葳葳希望通过自己的教学能培养学生们的文化意识与爱国情怀，学会在互鉴中照亮彼此，打下共同体思维的基础。
激发学生潜力
用心制作供应链大餐
“一个优秀的供应链不是通过满足需求去获取价值，而是站在需求方的角度去创设价值。”本次高校教师教学创新大赛决赛上，李修琳的作品《供应链管理（英）》获得二等奖。
李修琳进行长期学情分析后发现，学生普遍缺乏工程性思维，更习惯案例分析等；在课堂参与上又表现为社恐，主动性不足。李修琳直击课程痛点，以企业供应链决策综合能力为导向，用供应链管理理论培养供应链管理人才，引入现代供应链推拉结合的运作模式，通过拉动激发学生的潜力与活力，通过推动使教学平台化、标准化，让教师易执行，让课程易推广。
用极其细致的教学风格吸引学生。上课时，李修琳会关注每一双眼睛，揣摩学生们的眼神反馈。
真心地投入，这位细心的老师走进了每一位学生的心坎，同时，学生们也给出了反馈。教学竞赛的创意想法，磨课时的积极配合给予他很多惊喜与鼓励：“教学其实是老师和学生相互成就的过程，价值共创，同步成长，是我们教学最大的收获。”
数据向善
用数据智慧温暖世界
“在我们的大数据课上，同学们感受到理工科也可以有温度。‘0101’数据，不再仅仅是冷冰冰的数字，它也可以成为诗意的语言，成为向善的种子，成为365天每一天的纪念。面对呼啸而来的ChatGPT，我们就是要多一些温度和美感，与机器不同！”这是浙江工商大学“最有文艺范儿的理工科老师”封毅对课程《大数据与知识工程》的陈述。
作为全国1463门线下金课中唯一的大数据课程，《大数据与知识工程》将课程思政置于突出位置，针对当前大数据课的课程思政价值目标不显著、数据伦理体现不够、教师传递的温度和美感不足等问题，提出“情境激发，美育浸润，数据向善”的系统化解决方案。育人目标上，树立“一核三翼”价值目标体系，突出“数据向善”核心。
教学设计上，创设三种育人情境，激发学生的在场感、兴趣感、成就感，在此基础上提出SPCPP情境教学模型。方法手段上，实施大数据课程“四维审美化”育人策略，实现“美育浸润”。
封毅表示，除了传授专业知识之外，更要倾心育人。“我常常会与每一位学生分享‘封哥之问’——有你的世界，和没有你的世界，有什么不同？我自己的回答，就是通过传递大数据的智慧，把真善美种进每一位学生心里。”
“互联网＋创业”
让这堂课保有纯粹的好奇心
在这样一个互联网普及的时代，如何运用互联网助力创业？在《互联网思维》这门课上，项益鸣通过对四种典型互联网思维的底层逻辑进行分析，培养学生捕捉、创造商业机会的能力。
项益鸣说，《互联网思维》是一门在数字技术驱动管理变革的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态进行重新审视的课程。今年，他对过去十多年的课堂教学与对学生的科技辅导进行全面系统的梳理，设计出一套课堂教学和创新创业竞赛与实践紧密结合的机制，学生的课堂参与积极性显著提升并展现出强大的创新创业潜质，近年来有学生作为主要负责人获得全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛总决赛特等奖和中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛银奖，相关的学生拿到浙江大学和南京大学的保研资格。
项益鸣十分重视课堂氛围，他留给学生思考的空间，让学生通过当下热门案例分析企业的盈利模式、有无改进之处以及对该企业未来的预期。课堂上丰富的互动环节激发了学生的创业兴趣，他们提出了一个又一个新点子，如“与热门ip联动”“采用忠诚度奖励模式，让客户成为死忠粉”“利用校园资源，在校园媒体上进行营销”……
创业之火在这节课上慢慢燃烧，让项益鸣看到了年轻一代的无限可能，“互联网思维是互联网发展中必不可少的思维模式，但更重要的是学生自己的创新力，培养学生对市场的认识，全面了解影响商业发展的各项因素。”
浙江工商大学始终强力推进六大“一号工程”建设，坚持党管人才，重点攻坚高层次人才引育“一号人才工程”。坚持学科、人才、科研一体化发展，将人才第一资源转化为推动学校办学水平新一轮增长的第一力量，全面增强卓越大学发展新动能。为助力我校参赛选手全方位的展示教育教学创新理念与成果举措，学校高度重视，多次集中或单独地对参赛教师进行打磨。邀请校内外专家对参赛教师的创新成果报告和教学设计方案以及课堂教学实录视频进行全方位的评审和指导，五位参赛老师克服困难、精心准备教学设计，反复打磨教学内容、仔细研究授课方法。这是学校重视本科生教学结出的硕果，也是我校不断加强教师教育教学能力的培育工作、提高教师教学能力的探索方面取得的实效。学校将持续以大赛为契机着力构建教学竞赛体系，以赛促教、以赛促改、以赛促创，全力驱动课堂教学改革创新，全面提升教师教学能力。
历届回顾
一朵云推动另一朵云
一棵树摇动另一棵树
为师者
一个灵魂唤醒另一个灵魂
春风化雨，生生不息
”
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来源 / 宣传部 教务处
文字 / 应昕橙 倪妍 祝宇哲 张楷若 楼悦雯 王婧 陆雅红
校对 / 姚雨欣
编辑 / 胡云腾
审核 / 林晓莹
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