【素质提升112】做一个有情怀的新时代辅导员

 宁波大学学工部部长周青：做一个有情怀的新时代辅导员

情怀是什么？
       如果你问我，情怀是什么？可以是鲁迅笔下“无限的远方，无数的人们，都与我有关”的普世境界，是一种对已经失落、大多数人不会去做或不屑于去做、带着一丝崇高感的、需要踮起脚尖才够得到、纯粹美好的东西；是以心灵的满足而不是功利的得失作为自己的行为标准的一种品质。对于辅导员而言，坚守这份品质尤为重要，这也是这个职业区别于其他任何职业的核心要素。那么，如何做一个有情怀的新时代辅导员？我想主要从三个方面去理解：

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家国天下的情怀

很少有一个职业能够像辅导员一样鼓励学生去谈理想、论天下。作为接触大学生思想最深，交往最密的教师群体，辅导员必须时刻谨记自己的核心使命：即当好大学生健康成长的指导者和引路人，做好大学生思想政治工作。一方面，要发挥一切可用的平台，来弘扬社会主义核心价值观，这可以是有格调的校园文化活动，也可以是有趣活泼主题班会，更可以是一次有意无意的谈心交流。另一方面，要修炼自己，坚持道路、理论、制度的自信，学会用历史思考逻辑去思考问题，学会在宏伟的社会生活背景上给大学生展示整个世界、个人生活的前景，学会用天下美德去修炼自己，让思想政治工作更具针对性和艺术型。我们常说，从一个学生干部身上能折射辅导员老师的气质，我们的高贵，能让我们的学生更加可贵。“士不可以不弘毅，任重而道远”。这份使命，辅导员要有“知其不可而为之”的决心和勇气。

2

专注无形的情怀

奥托.夏莫在《第五项修炼》里面谈到，教育就是培育无形的土壤，教育像农场，有可见的部分和不可见的部分，如土壤表层之上有形的部分（如农产品）和居于表层之下无形的部分（如土壤质量），农场的优劣不看有形而要看无形，教育的优劣亦是如此。 这个无形的土壤就是我们工作的“主战场”——“第二课堂”。不可否认，在精致利己主义和功利主义盛行的今天，越来越多的成长被我们“指标化”和“功利化”，这就需要辅导员有关注无形的情怀。一场文艺晚会是有形的，核心价值观弘扬是无形的；一场辩论赛是有形的，学生思辨能力培养是无形的；奖学金评定是有形的，激励导向先进是无形的；学科竞赛是有形的，创新意识激发是无形的；党课是有形的，理想信念教育是无形的。情怀就在于多一点无形，少一点有形。和同学们策划设计一台晚会，少关注晚会有多精彩，多关注学生是否学会了团队作战？参加一次学科竞赛，少关心名次，多关注学生是否学会了科学思维？一场辩论赛，少关注输赢，多关注学生是否得到思维训练？放下有形的成果，着重去培育无形的土壤，谁说这不是一种情怀呢。

3

探索创新的情怀

当我们惊呼90后是火星一代的时候，95后已悄然来临。当80后辅导员遇到90后、95后甚至00后大学生，你会发现，你必须要通过学习和研究来发现和了解同学们最真实的需求，也必须直面未来科技带给传统工作模式的巨大冲击。未来的科技生命将会是一系列无尽的升级，而迭代的速率正在加速。在未来，我们所有人都会一次又一次地成为全力掉队的菜鸟，永无休止，无一例外。在这样的冲击下，我们倡导的主流思想被各类网络舆论持续冲刷，固有的组织动员方式被各类新媒体颠覆，传统的教育引导方式难以适应学生的需求。这需要我们不断进行创新和学习，向时代学习，向新科技学习，向同学们学习。学习时代和新科技带来的崭新变化，做永不落伍的“年轻人”；学习同学们的思考逻辑和思维方式，学会平等地和学生在一个对话语境中沟通。用敢于“变”心的胸怀和探索创新的情怀，做好校园文化的组织者、策划者。

雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”我们身处于一个羞于谈情怀的时代，我们面对的是风华正茂、充满想象力的大学生群体，这个时代和群体，需要我们做一名有情怀的新时代辅导员，少计较一些功利的得失，多一点大情怀，去心系“无数的远方、无限的人们”，让这份年轻的热爱最终归于情怀。

     作者简介：周青，宁波大学党委学工部部长、学生发展与服务处处长、学生社区党工委书记。曾任宁波大学团委书记。2014年，英国雷丁大学访问学者。宁波市青马工程优秀导师。主要从事高校思想政治教育、学生事务管理、青年发展、创新创业等研究，主持多项教育部思政教育项目、省社科联项目，在中国青年研究、教育发展评估的刊物发表论文多篇。工作。作为全省辅导员队伍建设讲师团成员，长期开展辅导员职业能力提升、当代青年思想特征研究等方面的研究和培训。多次获得浙江省共青团工作调研奖，论文《移动互联时代共青团工作的对策与思考》获得浙江省社会科学界学术年会分论坛上获得一等奖。

[文章来源微信公众号：浙群辅导员（zhequnfudaoyuan）]