【技能大赛136】参加2017年全国辅导员职业能力大赛第一赛区及天津市的比赛感悟
很多事情一旦开始
就已经完成了最艰难的部分
---参加2017年全国辅导员职业能力大赛第一赛区及天津市的比赛感悟
2017年三月份我参加了天津市第三届辅导员职业能力大赛，以两个单项第一，三个单项第二的成绩获得了第一名，这是一个出乎我意料的成绩；4月份参加第一赛区比赛，最后获得了优秀奖，但这同样也是一个出乎我意料的成绩，后面会将比赛过程与大家进行分享。
虽然铩羽而归，止步国赛，但这两个月的备赛对我来说有点“渡劫飞升”的意思，过程煎熬但回味甘甜。比赛是手段，两个月的坚持无形中利于一些习惯的养成，个人的职业能力的确有质的飞跃；比赛是舞台，是辅导员纷繁复杂千头万绪工作的缩影和演绎；比赛是桥梁，联通一群志同道合的优秀同仁，让我明白我不是一个人上路；比赛是定格，是评委组成、出场顺序、即时状态等多种因素的统一定格，因此不要聚焦成绩，而要聚焦提升工作的水平，比赛也是一种开始，是一种自我鞭策、开拓格局、凝魂聚气、重新上路的开始。
这是一篇本该4月中旬就完成的参赛感悟，碍于自己的资深拖延症五月中旬才开始动笔，经过了一段时间的沉淀，思路慢慢清晰，既然是写感悟不是技巧，我想从生活化、生态化和叙事化三个维度来谈谈参赛感悟吧。
生活化：技能大赛是对辅导员工作的现实关照
辅导员技能大赛设置了基础知识测试（网文）、班会视频、案例分析、主题演讲、谈心谈话等环节，全方位多角度的考察辅导员的理论水平、语言表达能力、组织协调能力、解决实际问题和随机应变临场应对的能力，这也是我们辅导员工作常态的一个缩影，也是辅导员胜任“救火队”、“全能手”的必要储备。大赛的实质是将辅导员平时的工作场景进行了演绎和浓缩，同时也使比赛成为平时工作的起点和止归。但生活化并非将比赛完全还原为真实工作状态，我们平时的工作状态纷繁复杂，充满变数，同时也包含诸多鲜明的真知灼见和不得已的人之常情，因此，工作常态是大赛的“动力源”和“素材库”，比赛来源生活又高于生活，是精简与提炼，因此大赛是工作常态的“小剧场”和“加工室”。
根据上述，我在备赛的过程中对于各个单项的时间进行了一个分配：
基础知识所占的比例为最重，维持在60%-70%的比例，这是因为基础知识的考点较为广泛，因此需要熟读掌握大量的相关文件、政策、热点实事，扎实理论的同时，也为案例分析和谈心谈话架起了制度框架和政策保障。我将诸多的文件分为背诵类、熟读类、了解类，习近平系列重要讲话、党中央治国理政新理念新思想新战略以及几大核心文件是要通篇背诵的，对于创新创业、心理健康教育等文件的框架要掌握，对于征兵入伍、家庭经济困难学生认定等文件要熟读，对于一些数字要记忆。文件掌握后，你会发现常规工作的来源和去向自然清晰，工作为什么要做、要怎么做、要做成什么样也都了然于心，测试中的单项选择、不定项选择、改错题以及简答题多数都能够顺利应对。对于论述题而言，掌握文件有利于构建答题框架，比如今年第一赛区的第一道论述题：“针对目前存在的马克思主义理论边缘化的问题，辅导员应该怎么做”，这道题不难在文件中找到落脚点，中发16号文件中明确指出“高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、形势政策教育是重要内容和途径、哲学社会科学课程负有重要职责、高校各门课程都有育人功能”，可仅仅有框架很难获得较高分数，那么怎样使回答有血有肉，就要联系实际，源于生活了；再看论述题的第二个“分析微信对于大学生社会化现象的作用以及对策”，这道题就主要考察辅导员研判问题解决问题的能力，很难说通过背诵哪一个文件就能回答这道题，功夫下在平时。通过这次比赛也发现，辅导员平时还是要多看一些与工作相关的论文，往往一个论文题目拿出来就是一个很好的论述题目，更要抓住机会多想多写多凝练，形成缜密而发散的逻辑思维能力。推荐下载“学习中国”APP，利用碎片化时间进行学习，推荐关注人民日报、饶先发、陕西科技大学李萌等微信公众账号，受益匪浅。
班会视频：我的班会视频选题为《致敬生命——引导医学生弘扬社会主义核心价值观》，从生命教育入手，通过认识生命、呵护生命、实现价值三个环节引导医学生将职业理想与践行社会主义核心价值观有机融合，从选题到撰写脚本再到拍摄后期大概一周的时间。当初做这个选题心里也有些忐忑，不知是否存在医学生群体会泄露学校信息的原因，但是考虑到生命教育对于医学生的特殊性和重要性，还是坚持了这个选题。班会在天津市是第二的分数，但是在赛区赛几乎成为倒数，分数如此之低不知是否之前我的担忧成为了现实。一个辅导员同仁告诉我说“一个得分高的班会视频固然是好的视频，但真正好的班会应该是无论面对怎样的评委都会取得较好的分数”，将我的经历进行分享也是想给其他老师一个提示，医学生生命教育的重要性毋庸置疑，但既然是比赛，就存在多种因素制约，因此选手在参赛的时候要尽可能的规避掉这些不确定性，尽量选择一些共性的、以小见大的选题，剑走偏锋难免存在风险。
案例分析和谈心谈话：这两个环节无疑是对辅导员工作场景最好的浓缩展示。但这两个环节大概只占用了我备赛时间的30%。不是因为这两个环节不重要，案例分析与主题班会的归一计算法使得这两个环节的分数在总分的地位举重轻重。我个人认为，案例分析是将我们平时应对问题过程的文字概括和语言表达，谈心谈话是与学生谈心的生动演绎，这两者是共通的，这种研判问题和分析问题的能力来源于生活和积累，要想短时间内突飞猛进很难，因此就需要把平时的工作当做比赛进行规范和演练；但是，所谓比赛就一定会有一些技巧与套路，所以案例分析备赛的过程其实是练习如何在十分钟内将工作全程快速形成框架并在五分钟内流畅表达，谈心谈话的备赛过程就是练习如何在十分钟内考虑好要解决的问题以及研判、预测对方可能出现的包袱和陷阱，并在六分钟内通过语言和肢体的加工将问题解决过程重现，因此可以利用备赛时间将问题分门别类，例如心理健康教育类、思想引领类、学风建设类、突发事件类等，并逐一演练，巩固思路。
生态化：技能大赛是对辅导员工作的系统考察
辅导员职业能力大赛其实也体现了辅导员日常工作的生态化。每个辅导员站在大赛的舞台上，代表的都不仅仅是个人，而是所在院校甚至所在省市的高校学生工作的状态和面貌。在这个生态当中，辅导员的个人特点、工作方法、思维模式、学生特点、学校的工作模式、机制都是要素，并在舞台上或多或少的有所流露。但是这个生态化是一把“双刃剑”。例如在案例分析中，我们的工作思路和实施方法往往来源于我们平时的工作机制，但是如果工作机制本身就存在不严谨或者需要改善的地方，那么就会相应地影响到案例分析的作答，例如和一位辅导员同仁讨论的时候她就提到，在分析一个突发事件的案例时，她列举了辅导员即将工作的种种，非常全面，然后我问道：“难道不需要进行汇报保卫处么，是不是也应该视情节程度决定是否报警？”然后她拍了拍脑门说：“这就是问题所在，平时我的工作就是这么做的，我习惯了一个人干所有事……”所以说生态化带来的除了思路，有时还有局限性，而大赛也是一条查漏补缺、完善工作制度、改进工作方法的有效路径。再举一个例子，案例分析和谈心谈话中往往会涉及到对于多门不及格学生的处理问题，每个学校的特色不同，有分流制度、有学业警告制度、有降级制度，但是，在回答此类问题的时候一定不要局限在本校的规章制度，而要以国家、教育部的相关政策法规为依据，避免出现答题的偏差，这就需要我们在大赛中既要展示生态化的优势，又要避开生态化的限制。
叙事化：技能大赛是对辅导员工作的故事表达
叙事，就是讲故事。不存在没有故事的辅导员，也不存在没有故事的学生，甚至没有故事本身这也是一个故事。大赛的叙事化在网文写作和主题演讲两个环节表现得淋漓尽致。现在大家都已经掌握了写作和演讲的套路“讲故事”，但当所有人都开始讲故事的时候，要想脱颖而出，选手就必须构建一个丰富立体的故事库，而我们所要讲述的故事，无论源于真人真事，还是进行了艺术加工和整合，首先都要契合主题，彰显鲜明的价值诉求，不能漫无边际、天马行空，只有经过精心挑选的故事才能游刃有余的寓隐含价值于讲述当中；其次，故事要以小见大，匠心打造细节，情真意切，恢弘主题下的小故事、小场景、小人物才会更有张力和空间。我在天津市比赛中抽到的演讲主题为“将传统文化全方位的融入思想政治教育”，这个题目对我来说有些难度，因为一不好讲故事，二贴合工作把握不好就容易变成工作汇报，既然故事不好讲那就描述场景，不好贴合实际工作就追溯辅导员的使命所在，事实证明这个思路是对的，我的演讲得到了一个不错的分数。在这里我的个人建议是：演讲一定要符合自己的话语特点，尽量不在讲稿中出现一些文件上的话语，一是不利于背诵，二是容易演变成感情充沛的文件朗读，只有讲述自己身边的人和事，才会感情激荡，才会产生共鸣。
曾经遥望着发哥公众号的各位优秀同仁心里默默点赞，曾经也是听到要去参赛后忧心忡忡，满腹牢骚，一路走来，苦不苦？很苦；值不值？太值！坚持一个多月每晚背诵到十一点，见缝插针的阅读各种推送，听到同事讲述的工作实际脑子里就条件反射的开始进行归类分析，总觉得还不够努力，但是后来与辅导员同仁们交流的过程中发现，辅导员工作纷繁复杂，还是家庭的中流砥柱，能做到这样已经很难得了，比赛这条路，一旦开始，就完成了最艰难的部分。受益于各级领导与校内外同事们莫大的支持，感受着无数优秀前辈和同仁的榜样力量，见识过比赛的多种因素和机缘巧合，体味着辅导员愈加强大的职业自信与职业归属。有人说没有深夜痛哭过就不足以谈人生，每一个微笑背后都有一个咬紧牙关的灵魂，我想说，经历过职业能力大赛的职业生涯会更有张力，每个站在台上的辅导员背后都有一群更加平凡而伟大的辅导员！最后，遥祝国赛选手都取得一个满意的成绩！致敬大赛，致敬思想政治工作！以辅导员的名义
天津医科大学 郭琳
2017.05.05 夏至
下面附赠郭琳在天津市比赛的主题演讲视频：
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（演讲现场视频）
郭琳，天津医科大学基础医学院五年制团委副书记，国家二级心理咨询师。2009年7月参加工作，现负责临床医学、基础医学、麻醉学三个专业2014、2015级学生共计310人。主持天津市教委思政专项、市教委重点调研课题等市级课题4项，委局级课题三项，参与各级各类课题十余项，近三年公开发表论文6篇。曾获第七届“全国高校辅导员年度人物”入围奖、全国高校辅导员工作优秀论文三等奖、天津市高校优秀辅导员、天津市新长征突击手、天津市优秀辅导员征文比赛三等奖。