【素质提升234】辅导员在大学生创新教育中的“五员”角色
近日，教育部思政司在开展“学习宣传贯彻党的十九大精神——千名高校优秀辅导员‘校园巡讲’和‘网络巡礼’活动”，教育部思政司遴选了30名历届高校辅导员年度人物在全国开展巡讲；各省、市也将遴选一批优秀辅导员赴各高校开展巡讲。本微信公众号从《高校辅导员学刊》“辅导员年度人物笔谈”栏目中遴选部分内容供大家学习和交流。
辅导员在大学生创新教育中的“五员”角色
安徽工业大学 杨建
在学校和学院的大力支持下，我创办了学院大学生创新试点班，并一直担任班主任和授课教师。我以“挑战杯”科技竞赛为龙头，坚持普及和提高相结合，建立了“一年级培养兴趣打基础、二年级集中培训提能力、三年级重点组队练实战、四年级项目孵化谋事业”的教育模式，在学生中组织了不同的科技活动小组和梯队，让更多学生走进创新课堂，大力指导学生开展创新活动。
2014年教育部颁发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对高级辅导员“学业指导”职业功能要求有“培养学生学术爱好和研究能力、培养学生创新思维和创造性人格、研究健全创新人才培养机制”三方面的工作内容。对高校辅导员在大学生创新创业教育上提出动员组织、研究规律、培养能力的相应职责。高校辅导员作为思想政治教育工作最直接的教育者、管理者、服务者，承担着学生思想政治教育、学生事务管理和学生发展指导的重要责任，在大学生创新能力培养中“大有作为”且“大有可为”。
高校辅导员是大学生创新政策的宣传员
高校辅导员是学校教育学生、管理学生、服务学生的一线直接责任人，应当做好有关大学生创新教育方面各项方针、政策、办法、措施以及其他信息的宣传和解释工作。我通过面对面交流和走访，了解学生个人需求、兴趣爱好、心理特征等情况；通过大学生学业生涯规划，了解学生大学的四年规划，帮助学生树立人生目标；通过尤金创造力测试和创造力自我评测，了解学生创造力水平和今后努力方向；举办大学生科技文化艺术节，打造具有工科学院特色的科技人文相结合的品牌系列活动，全面提升大学生人文素质和创新精神；在学院开展“点石成金”论坛，邀请创新方面的杰出校友做报告，大力宣传大学生创新典型，树立楷模，增强大学生创新意识，激发大学生创新活力，带动“大众创业、万众创新”。
高校辅导员是大学生创新教育的司令员
我成立了院级“大学生创新试点班”旨在培养面向基层、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有人文精神和创新意识的应用型创新人才。在“试点班”，我将创造学教育同专业教育紧密地结合起来，着眼于开发大学生的创造力，以训练创造性思维和培养创造性人格为两翼，将专业教育、实践能力训练、人文社科教育和创造性思维训练有
机结合，构建与社会发展相适应的应用型创新人才培养模式。随后我又指导学生成立了学院“发明创新协会”。在“试点班”和“协会”，形成教师指导，学生“传、帮、带”，树立典型和示范、推动大学生创新教育工作。一是开展“读百部名著、观百部名片、唱百首名歌（曲）”三百活动，旨在培养大学生良好的读书习惯、思考习惯及动手习惯，为大学生学会求知、学会创造、学会做人、学会健体和学会审美打下扎实的基础，从而使大学生在德、智、体、美等方面得到全面的发展；二是要求试点班的学生大学四年中坚持“每日一设想、每日一观察、每周一交流、每学期一创意、每人一项专利”五个一活动，极大地培养学生的创新意识、观察力、创新毅力和创新精神，从而为学生创新能力的培养
打下了坚实的基础，有效启迪了学生创新意识，学生创新积极性明显增强。让创新活动走进学生学习、走进学生生活，以启迪创新意识和培养创新习惯；三是定期举行大学生创意作品“创新的价值”竞赛，主要是用废弃的易拉罐、可乐瓶或矿泉水瓶为主要材料（60%以上）经过创造性的设计和制作，形成有价值的作品（工具、日用品、艺术品、玩具等均可）阐述创意来源、制作过程、作品的价值与意义，这样更好地体现“试点班”和“协会”在培养大学生创新精神和实践能力的积极作用，展示大学生开展创造性思维的可喜成果。
高校辅导员是大学生创新活动的组织员
学校形成了主要培育大学生创新精神为核心，激发创新欲望、培养创新意识，促进创新实践、产生创新成果为主线的较为完整的大学生课外学术科技活动体系。我以“挑战杯”科技作品及创业计划两大系列竞赛为龙头，积极组织、指导并资助学生参加挑战杯创业计划大赛、挑战杯课外科技作品大赛、数学建摸竞赛、智能车、电子设计、机器人仿真、机械创新设计大赛、结构设计大赛、节能减排、冶金模拟炼钢大赛、三维数字化创新设计等各项学科竞赛活动，并取得多项国家级、省级奖项。
高校辅导员是大学生创新成果的推销员
我院与南京知识律师事务所共建了学院大学生专利创新实践基地，依托创新实践基地，同学们的创新设想、专利项目、在课外科技活动和科研训练计划中的项目得以完成并向社会展示。我校与马鞍山知识产权局联合成立了马鞍山市知识产权与创新方法培训基地，负责大学生知识产权的培训和转让工作。学校与马鞍山市政府联合成立的“马鞍山市安徽工业大学大学生创新创业工作站”，工作站对人孵的大学生创新创业项目给予场地、资金、技术、智力和政策等方面的扶持，开展创新创业意向调查，提供经常创新创业政策咨询、创新创业流程指导和跟踪服务，为大学生创新创业活动的开展创造了良好的社会环境。通过开展创新创业教育、创新创业指导和创新创业实践活动，积极引导和鼓励大学生自主创业，努力扶持具有发展潜力的大学生创新创业项目进人马鞍山市高新技术创业服务中心的“大学生创业园”进行孵化壮大，进一步调动了学生参与创新创业活动的积极性，激发了大学生的创新创业潜力。
高校辅导员是大学生创新理论的教研员
我重新捡起大学期间所学创新学知识，自学创新学理论知识，自己购买专利申请教材，请教老师，自学专利相关知识；积极参加教育部举办的
“学会学习”课程骨干教师高级研修班，自费报名参加国家心理咨询师、国家高级职业咨询师、职业指导师、创业咨询师，创业实训师等师资培训，并取得一系列资格证书。
我担任《创造学与创新能力开发》的教学，以创造性思维训练为重点，以创新性实践为路径，以优化培养方案为依托，以强化机制为保障”的面向全体学生的创新能力培养体系，以创新能力培养为基础，促进创业能力的提升，形成了“理论引导、试点引路、整体推进，突出创新意识启迪、创新思维训练，注重创新实践”的创新能力培养特色。
2014年我向教育厅申报了安徽省高等教育振兴计划教学与改革质量提升计划“弘扬社会主义核心价值观名师工作室（辅导员专项）”，在学校领导关心的和相关部门大力支持下，“大学生创新教育名师工作室”获得批准立项，同时获得25万经费支持。学校特别开辟了100平方米的独立空间作为办公场所，配齐了硬件设施，为大学生创新教育和研究提供了支持，我利用“大学生创新教育名师工作室”专题网站宣传创新教育，分别组织了4期大学生创新试点班和大学生创新能力训练营，培养学员近300名。
总之，在“大众创业、万众创新”的“创时代”背景下，高校辅导员要明晰角色，发挥优势，主动作为，靠前服务，勇敢地担当起时代所赋予的神圣职责与光荣使命，努力使自己成为创新教育的导航者和学生成长成才的助力者。
杨建，男，汉族，中共党员，1981年7月出生，安徽工业大学在读博士，2005年7月毕业后一直从事专职辅导员工作，现担任安徽工业大学冶金工程学院团委书记、工会主席、创新创业试点班班主任；曾获第六届全国高校辅导员年度人物、安徽省优秀教师、2014年安徽省教育年度人物、2014年安徽省教学成果奖特等奖等荣誉称号，获得国际注册创业指导师、国家创业咨询师二级、国家职业指导人员一级、创业实训师等资格认证；主持2016年高校辅导员精品项目、2014年安徽省教育厅振兴计划项目弘扬社会主义核心价值观名师工作室、2016年安徽省质量工程大学生创客实验室建设计划项目“点石成金”创客实验室等省部级科研课题4项，发表学术论文15篇，获批专利10余项。
转载于：《高校辅导员学刊》
微信编辑：张小松