【经验展示11】“杏林花开”育心工作室

为深入学习宣传贯彻党的十九大精神，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，按照《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设的要求，本工作室开展了全国高校“辅导员工作室”建设经验征集活动，活动得到了各高校辅导员工作室主持人的大力支持，后续我们将陆续推送辅导员工作室建设的经验展示，期待更多人参与辅导员工作室建设经验的分享活动。今天推送第11期"杏林花开"育心工作室。

一、工作室介绍

“杏林花开”育心工作室，是中共陕西省委教育工委于2018 年 3 月设立的首批陕西普通高等学校辅导员工作室。建设期为两年，工作室以党的十九大精神为指引，围绕立德树人根本任务，依托杏林文化资源， 以大学生心理健康教育为工作方向，培养优秀辅导员团队，总结新时代育心工作实践经验，形成有指导意义的研究成果，不断增强大学生心理健康教育工作实效性，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人而努力奋斗！

二、工作室定位

“杏林花开”育心工作室以杏林文化为依托，对焦心理健康教育体系构建，以疗愈身心为基本目标，将医学院校辅导员职业倦怠作为突破点，进一步推进辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设，在杏林文化沃土的滋养下展开系列育心教育工作，深入实践、整合力量、凝聚特色，形成可借鉴、可复制、可推广的育心工作素材，不断提升学生心理健康教育工作水平。

三、工作室人员构成

工作室成员共计13人，均为中共党员。其中一线专职学生辅导员9人，学生教育管理工作者4人。副教授4人，讲师9人。工作室成员的遴选择优吸纳， 10人通过心理咨询师考试，80%以上有5年以上学生管理工作经验，在辅导员和心理健康教育方面有一定积累和成绩，热爱大学生思想政治教育和管理工作。

四、工作室业绩

工作室目前已经完善了《“杏林花开”育心工作室主要职责》、《工作室主持人主要职责》、《工作室主持人助理职责》、《工作室成员职责》、《陕西中医药大学“杏林花开”育心工作室科研制度》、《陕西中医药大学“杏林花开”育心工作室学习制度》、《陕西中医药大学“杏林花开”育心工作室工作制度》等相关规章制度。确保工作室各项工作的开展有制度保障、工作室成员的参与贡献有制度约束。

为不断提升工作室成员的职业素养，工作室支持并鼓励成员参与各类与工作室建设内容相关的培训。参加培训10余次，其中省内8次，省外2次，工作室成员全覆盖。除了外出参加学习培训之外，还在工作室内设立了长程心理动力学心理咨询培训课程，目前培训课程的第一期已经圆满结束，第二期正在如火如荼进行中。

为拉近心理工作和学生的距离，增强学生工作的亲和力，工作室着力打造育心形象代言人---“杏林参宝”。围绕“杏林参宝”辐射各类相关文化周边产品，让工作室活动多姿多彩的同时，转化教育成果，孵化创新团队。

工作室面向全体成员开展辅导员职业倦怠沙龙，沙龙共分为八期，主题依次为：破冰之旅、关系共处、亲密关系、自我发现、自我成长、人生意义探索、团队意义探索、分离与评估。通过职业倦怠沙龙，一方面辅导员的身心被关注、被滋养、被疗愈，辅导员的幸福感和获得感被强化；另一方面职业倦怠沙龙也为辅导员的工作提供了很多可供参考的路径和方法，对于辅导员进一步开展学生管理工作有积极的指导作用。

工作室以中医药文化育心为研究主题，深入研究探索中医药文化资源育心工作中资源转化、体系构建、制度创新、实效评价等方面的课题。目前主要聚焦于杏林文化下育心工作模式的创新研究，共凝练了7个科研方向，分别为：

(1)杏林文化育心资源转化的路径和方法

(2)杏林文化育心的课程体系建设研究

(3)杏林文化育心的自我教育、自主管理模式研究

(4)杏林文化育心的实效性研究

(5)杏林文化育心的载体建设研究

(6)杏林文化育心的网络教育机制研究

(7)辅导员职业倦怠能力提升研究

工作室成立之初就建立起了专题网站和微信公众号，通过各类新媒体手段宣传推广。一方面提高工作室的知名度，激发学生对工作室的好奇心，提升学生参与工作室活动的热情；另一方面使用新兴技术手段，结合大学生兴趣点和当下心理教育工作的热点、难点，推出特色教育活动，让工作室的教育成果惠及更多人

四、工作室经验

（一）搭建工作平台。完成了制度建设、组织建设、激励政策和条件保障，形成了良好的工作氛围。

（二）组建团队，提高团队凝聚力。通过定期的工作室沙龙、文化衫的设计和订制、形象照拍摄等活动增强团队凝聚力和向心力，在工作中团队成员热情高涨，参与度高。

（三）坚持周例会制度，设定主题，定期讨论、成员带着问题研讨，会后集中收集整理资料，工作逐步推进、成效显著。

（四）创新工作模式，在工作室建设过程中，坚持对成员理论培养和实践训练相结合，日常工作和个人专长结合，确定研究方向，打造精品项目。

六、工作室介绍

（一）打造心理健康教育课“金课”。结合中医药院校学生专业特点，打造贴近学生生活、贴近学生专业的心理健康教育课系列微课。

（二）全程督导工作室开放课题的申报、实施和结题。整合工作室开放课题的研究成果，让科研成果反哺杏林育心工作。