【经验展示34】温州大学向日葵新媒体工作室

为深入学习宣传贯彻党的十九大精神，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，按照中共、中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对加强高校辅导员队伍专业化职业化建设的要求，本工作室开展了全国高校“辅导员工作室”建设经验征集活动，活动得到了各高校辅导员工作室主持人的大力支持，后续我们将陆续推送辅导员工作室建设的经验展示，期待更多人参与辅导员工作室建设经验的分享活动。

今天推送第34期：温州大学向日葵新媒体工作室 

学生处领导为向日葵新媒体工作室授牌

工作室简介

向日葵新媒体工作室作为温州大学首批辅导员工作室之一、首批思想政治教育“名师工作室”之一，致力于网络思想政治教育的实践和研究。我们关注95后大学生的网络生活，努力通过优秀的网络文化作品，讲好温大故事，弘扬主旋律，传播正能量，加强与学生的网上互动交流，提升学生的网络素养，构建网络思想政治教育的阵地，提升思想政治教育的实效性、感染力和影响力。工作室坚持互联网思维，努力打造共商共建的师生共同体模式，搭建学生自我展示的网络平台，助力学生的成长成才。

工作室发展历程

2016年10月，溯初学区辅导员陈铎在其个人微信公众号（阿铎）发起了100个学生100个故事的征集，项目以大学为主题，学生从学习、情感、工作、创业、入伍等方面来叙述自己的大学生活。项目的实施也体现陈铎老师的教育理念：相信每一个学生都有一个精彩的大学、每一段精彩的故事都应该受到鼓励，他也希望能用每一位同学的故事来影响其他学生去追逐自己的大学梦想。截止目前，该项目已经征集来190篇大学故事，平台关注量跃升到近4000人。

2017年5月，陈铎老师在此项目基础上申报的向日葵新媒体工作室成为温州大学首批辅导员工作室，工作室成员积极投身网络思想政治教育，不断提升个人能力。工作室成员先后在省市校辅导员素质能力大赛中取得佳绩。100个学生100个故事的模式受到《浙江教育报》、《宣传半月刊》和中国教育在线等媒体的报道，同名的网文《100个学生，100个故事》先后获得浙江省辅导员博文大赛二等奖、第二届全国高校网络宣传思想教育优秀作品三等奖（网络文章组）。

2018年1月，获批温州大学思想政治教育名师工作室。工作室在网络思想政治教育实践的基础上，将关注视野拓展到大学生网络素养研究、高校网络政治教育有效性研究。

工作室成员

目前工作室共有5名老师和2名学生组成，5名老师全部是一线辅导员老师，其中有2名老师有超过10年的学生工作经历，1名老师为在读博士，5人分别来自心理学、教育学、文学、思想政治教育、体育教育等专业。工作室前后已有4名小编，目前在岗2名，她们承担了工作室系列工作的策划、编辑和宣传工作。

工作室建设情况

经过工作室建设的两年多实践，我们以“摸着石头过河”的方式开展了各类尝试，取得一些成果和经验。

第一，100个学生100个故事

2016年，依托工作室主持人陈铎的公众号（阿铎），开展100个学生100个故事的征集，平台关注人数持续增长。在2017年3月30日完成100个大学故事的小目标，此后继续向学生约稿，目前共发表大学故事190篇，累计文字约44万，平台累计关注人数增加到3949人，截止目前已经250608人次进行的了433736次阅读，日均访问人次297人，日均阅读量515次，有24240人次进行了35013次的转发分享，有124349人次通过朋友圈进行了153697次的阅读。

第二，青春吧线下系列分享

2017年6月7日，工作室邀请6名13级毕业生在溯初学区党员之家开展了一场线下分享会，现场分享四年的奋斗，现场解答同学们的疑惑，分享会持续了大约1个半小时。2018年6月20日，工作室邀请10名14级毕业生在溯初学区广场开展了一场线下故事分享会，同时使用映客APP进行现场直播，分考研、考公、留学三个专题进行。在此基础上，韩新华老师于2018年9月启动了青春吧系列分享，实施学生自主推选、团委学生会搭建平台，优秀学生自愿分享的模式，目前已开展了十期。

第三，网络树洞

工作室开展网络树洞解答活动，创新进行网络心理健康教育。从2017年4月30日起，在公众号平台开启了网络树洞功能，通过学生匿名提交问题，老师公开发布回复的方式进行，目前已经开展了16期，一共解答了162个问题，内容涉及人际交往、恋爱情感、学业困难、党团工作等，起到了网络心理健康教育的功能。

第四，网络视频

策划校园盒子视频话题讨论。因2017年5月一篇关于学生换届的话题讨论文章引起的热议，以及当下内容视频化趋势，工作室与校园盒子学生创业团队合作，进行了以大学里最有成就的事情和最遗憾的事情为主题的校园采访，并制作成视频进行传播，让学生能充分表达自己的意见观点，同时又可以引导其他人的参与和思考。

 未来努力方向

1、师生共建，特别是学生的主动性方面还需加强。工作室建立之初试图要建立并发挥师生共商共建的作用，但是现实的状况是学生对于老师的依赖还是太多，没能较好的发挥主观能动作用，同时学生团队人数过少，在任务分开和完成上不能得到实践上的保证。下一步拟尝试建立一支约20人的学生，让分工更加细致，但作用发挥更大的学生团队。

2、工作室工作还需紧密结合日常工作和辅导员个人发展。工作室致力于网络思想政治教育的实践和研究，但目前工作室成员的日常工作能与此紧密结合的不多，部分成员还未认识到网络思想政治教育与自己日常工作的联结，在工作室工作上的投入时间和精力不多，造成相应的产出较少。公众号矩阵形成，但还未发挥同频共振作用。下一步将致力于工作室成员的认知提升以及新成员的吸纳。

小册子

福利：免费赠阅小册子

（注：可以直接在微信公众号（阿铎）中留言或者加作者微信chenduo领取，邮费自付）

发哥辅导员工作室

审核 | 叶明（黑龙江八一农垦大学）

编辑 | 王晨（华北理工大学轻工学院）

校对 | 王樱霏（上饶师范学院）魏曼（宁夏理工学院）

工作室展示征集：

因大家的热情参与，为展示更多的先进和典型，工作室建设经验征集活动还在持续中，如果您正在主持辅导员工作室，有丰富的工作室建设经验，邮箱[e-mail]，欢迎来稿。

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